对加强计算机等级考试考前培训的几点建议

为进一步促进高等学校非计算机专业基础课程的教学工作,普及计算机应用知识和提高计算机应用能力,江苏省教育厅于1993年建立了江苏省普通高校非计算机专业学生计算机基础知识和应用能力等级考试制度。一百多所院校也相继组织学生参加这一考试。     

浅谈《计算机应用基础》课程的教学艺术

<计算机应用基础>是高职高专学生的必修课,涉及面非常大,多年来一直是人们关注的问题.高校的计算机基础教学对非计算机专业学生计算机知识与能力的培养起到了重要的作用,它是学生入学的第一门计算机课程,也是高校开设最为普遍的一门课程,其所阐述的内容是一些基础的计算机基础知识,对于高职高专的非计算机专业学生来说,更倾向于实际操作.掌握了这门课程,学生可以以此为基础对计算机进行深入的研究,利用计算机技术把相关专业课程知识用计算机来实现,如财会电算化等,最终实现信息现代化、办公自动化.计算机基础是一切信息数字化的基础.     

浅谈技校非计算机专业学生计算机应用能力培养

技工学校非计算机专业的学生除了具备所学专业的基本技能外,更应具备较强的计算机综合应用能力.然而,技工学校非计算机专业学生计算机应用能力的现状堪忧,影响了就业后的竞争力及专业创新能力.     

技校计算机应用基础课教学结构探讨

为适应社会发展需要，培养跨世纪人才，技工学校已在非计算机专业中普遍开设了计算机应用基础课程。如何搞好计算机课程的教学，使学生具有一定的计算机基本知识和操作能力，切实达到课程教学目标，是每一位计算机教师应探索的课题。笔者在从事计算机应用基础课的教学中体...     

中职计算机基础类课程教研教法研究

计算机基础类的课程是计算机专业学生进入学校以后首先要学习的课程,也是一些非计算机专业的学生必须学习的基础类课程.这类课程主要包括:计算机文化基础知识、Windows操作知识、办公软件的应用、常见办公设备的使用和网络基础的相关知识.学习这些知识的主要目的是为了使专业学生熟练掌握计算机基础理论和操作,为今后学习打下坚实的基础;让非专业的学生掌握今后工作中常用的办公的技能技巧,为工作做好准备.由于计算机基础类课程的独特地位和作用,以及专业学生和非专业学生在这方面零基础的现状,在日常的教学过程中,教师应格外注重教研教法的研究和应用,以提高教学质量,促进学生主动学习,增强教学效果.     

流程再造在计算机基础课程教学中的应用

非计算机专业的计算机基础课程教学过程中理论与实践、教与学脱节的现象是比较严重和普遍的,建立在业务流程再造思想上的计算机基础课程的教学流程优化是解决这一问题的有效措施。     

军工类专业计算机基础系列课程教学体系的改革与实践

计算机基础教学是面向非计算机专业学生的计算机教学。东华理工大学是一所具有地学和核科学特色的多科性普通高等本科院校。目前在本校的国防科技学院、海军后备军官学院、核工程技术学院中有17个国防军工专业。面对新的形势，军工专业的计算机基础教学应该抓哪些方面才能使它适应未来国防科技对高校人才培养的要求？《关于进一步加强高校计算机基础教学的意见》中，明确提出非计算机专业计算机基础教学的基本目标，是培养学生具备一定的计算机基础知识，掌握相关的软硬件技术，以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力、意识，提高学生的计算机文化素质。无疑，军工专业的学生更应该以较高的要求来实现这一计算机知识、能力、素质协调发展的目标。而要实现这一目标，就应该有科学的规划和措施，也就是必须构建好新形势下军工专业计算机基础教学的知识体系、课程体系、教学内容，同时进行教学方法、手段和教学模式的改革。     

技工学校计算机教学中存在的问题及对策

技工学校计算机教学中存在的问题及对策杭州技工学校杨国强近年来,由于计算机应用技术的普及,不少技工学校为适应社会需要,先后开设了计算机专业（计算机复合专业）,并在非计算机专业教学中增加了计算机课程。但由于各地教学条件千差万别,实际教学质量良莠不齐。一、...     

高职院校《计算机基础》课程教学改革刍议

21世纪是世界经济全球化和科学技术迅猛发展的时代,计算机作为现代工具已广泛应用于社会的各个领域,对人类社会的文明与进步起着越来越大的影响作用.<计算机基础>课程是高职高专对非计算机专业学生开设的第一层次的计算机基础教育课程,是一门实践性很强的课程.教师在教学过程中必须不断进行教学改革,注重对学生实际操作技能的培养,以培养大批的技术应用型人才.     

对职业院校非计算机专业计算机课程体系改革的思考

非计算机专业的学生学习计算机技术的目的很明确,不是把它作为纯理论的课程来学习,而是作为应用技术来掌握.因此,教师必须牢固树立以应用为目标的计算机教育的思想,要以应用为目的,以应用为主线组织教学,强调学生计算机应用能力的培养.     

高职计算机文化基础课程教学方法的改革与实践

高职计算机文化基础课程是高职非计算机专业学生的必修公共课程。本研究以"突出职业技能培养,重在实训操作"为教学改革原则,把对计算机文化基础课程的教学改革方法应用到教学实践,重点提出教学方法改革在实践中的强调师生互动,以学生为主体,教师为主导;注重教学技巧,把培养学生的能力放在首位;帮助学生构建自主性学习;注重研究学法等几个重要方面。     

计算机基础实验改革探究

《计算机文化基础》是中、高职非计算机专业同学必修的一门计算机课程,通过这一课程的学习来培养学生信息技术素养,提高计算机基本应用的水平,培养适应新世纪信息化社会要求的应用型和复合型人才,     

试论计算机基础课程改革模式探索

信息时代的今天,计算机已成为人类最重要的现代化辅助工具,几乎被应用到社会生活的各个方面.能否熟练使用计算机进行工作、学习与生活,很大程度上决定了人们工作效率的高低、知识获取的多少以及生活质量的好坏.当前计算机应用能力已经成为各行业岗位要求的基本技能,因此计算机应用基础课程已成为实用人才培养教育中的一个重要组成部分.高职院校以培养技能型、实用型人才为特色培养目标,在培养学生计算机实用技能方面也要以社会各界用人单位的需求为导向,紧随时代发展步伐,培养学生最前沿、最实用、最具有岗位竞争力的计算机技能.非计算机专业的计算机基础教学应该达到如下基本目标:使学生掌握计算机软、硬件技术的基本知识,培养学生在本专业与相关领域中的计算机应用开发能力,培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法与意识,提高学生的计算机文化素质.     

高职非计算机专业程序设计的教学改革探讨

程序设计语言教学是计算机基础教学三个层次的课程体系中第二层次教学的必修课，程序设计作为非计算机专业公共基础课，其理论性、实践性强，教学难度大。本文就如何提高教学质量，培养学生综合应用程序开发能力作了探索和改革。     

浅谈技工院校《计算机应用基础》课程教学方法

随着计算机技术日新月异的发展和生产力水平的迅猛提升,计算机已广泛应于各大生产领域。对于技工院校的学生来说,掌握计算机基本操作技能已成为进入工作岗位的必备条件,而《计算机应用基础》已成为技工院校各类非计算机专业学生必修的公共基础课程之一。如何让学生     

高校计算机文化基础教学思考之我见

大学计算机文化基础课程是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育，其目标是使学生掌握计算机、网络及其它相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的能力，能够善于应用现代信息技术和环境解决专业领域中的问题，全面提高学生信息素养，为后续专业学习奠定必要的计算机基础。由于学生的计算机水平参差不齐，如何提高学生计算机应用水平能力、提高教学效果是值得我们不断思索和探讨的问题。     

简析职业院校程序设计基础课程的教学

<正>程序设计基础是计算机基础教学系列中的一门必修课,主要是针对非计算机专业学生。通过对本课程的学习,一方面使学生掌握程序设计的基本思想和方法;另一方面培养学生耐心细致的学习态度和逻辑思维的能力,提高     

技工院校计算机应用基础项目化教学初探

计算机应用基础不仅是技工院校计算机专业的核心课程,也是其他各个专业的基础课程.通过该课程的学习,可以有效地奠定技校生的计算机能力基础.因此,本文提出,教师在教学过程中应以培养学生计算机应用能力为出发点,采用项目驱动的教学模式,以实现教学目标.     

浅析高职高专非计算机专业学生信息处理能力的培养

分析了非计算机专业学生应具备的信息处理能力及其在工作中的应用,提出了把office高级应用作为高职高专非计算机专业学生学习信息处理能力教学的途径,分析了其优点和可行性。     

论计算机基础实训教学的改进

计算机基础课程是面向非计算机专业学生开设的一门公共基础必修课,是学习其他计算机相关技术课程的基础课。计算机基础课程实训课,首先要侧重于基础常识、根本操作的练习,至于更加专业的知识及硬件保护实训课学时少,要求掌握的难度也不高,使得课堂教学落后于社会的需要。要从加强计算机基础课程实训教育本身,要培育学生成为有较强的动手能力的人才。