知识迁移是数学课堂教学中培养学生创新能力的重要因素

本文意在说明知识迁移对培养学生创新能力的重要性。文章通过对课题类化三个基本步骤抽象、概括、推理的剖析，阐述了知识迁移对于课题类化的重要作用。系统分析了具备迁移效能的知识，论述了学生获取迁移效能知识的内化机制，说明了学生知识迁移能力形成的基础。分阐释了教师培养学生知识迁移能力所应具备的施教理念，并通过对创设问题情境的探索和对排除定势思维干扰的分析，具体说明了教师培养学生知识迁移能力的施教方法。     

迁移理论在英语教学中的应用

迁移现象广泛存在于英语教学过程中,教师在掌握有关学习迁移的理论及其影响的基础上,应充分利用迁移规律,促进学生学习正迁移,抑制负迁移.     

论风险社会背景下高等职业教育的“职业迁移”能力培养

处于社会转型时期的中国,正经受着经济全球化以及社会转型的双重风险考验。基于此,高等职业教育不仅要培养学生岗位或技术领域的职业适应能力,而且要培养学生在未来社会中的职业迁移能力,适应高度不确定社会的需求。适度把握好高等职业教育发展中的实用性与可持续性、技能性与素质性的关系和专业性与全面性等关系,因此,拓宽专业口径、优化课程体系、注重理实结合,对提升学生的职业发展与迁移能力具有重要意义。     

教师“为迁移而教”的能力结构探讨

“为迁移而教”是教师的综合教学能力的一种具体表现 ,主要包括两大要素 :一是有关迁移以及“为迁移而教”的基本观念 ,二是“为迁移而教”的基本教学技能 ,具体有激发动机、编选与教授学科内容、教授学习策略以及评估迁移成效等教学技能     

"3·3·3"对迁移问题的探索

“3.3.3”在“培养‘反思’能力,全面开发人脑功能”的教育科研实践中对心理学中的迁移问题做了新的探索:从教育的实际出发界定迁移的概念;批判地吸收各家各派的优点;对如何实现有效的迁移及迁移研究演变趋势进行了思考。     

在研究性学习中如何更好地促进迁移

迁移理论是教育心理学中的一个重要理论，在教学实践中具有十分重要的作用。要正确理解并灵活运用这一理论，必须把它放在教学实践中进行具体的分析。研究性学习是一种新型的学习方式，在这种学习方式中如何才能更好地促进迁移呢？这就需要教师运用迁移的理论知识，在研究性活动的“过程”中结合研究性学习的特点正确地发挥指导作用。     

学习迁移理论及对研究生教育改革的启示

针对当前我国研究生教育中普遍存在研究生学习迁移能力不强的问题,在具体分析Simons学习迁移理论的基础上,强调高校在研究生教育改革中应创新管理平台与培养机制,改革课程与教学,拓展人才培养渠道,以有效地促进研究生知识迁移能力的全面发展。     

新生代农民工职业培训质量及其提升路径

提升人力资本能力和发挥培训迁移效用,是新生代农民工职业培训的主要目标。研究发现:新生代农民工有较强培训意愿,但培训满意度普遍不高,特别表现在培训时间和培训费用方面;培训服务的短板因素主要在于培训课程设置和培训教师水平两个方面,导致培训质量不高和培训迁移效果有限。通过以新生代农民工职业生涯发展为目标,建立"综合发展能力"导向的梯次结构培训体系;采取多元化新型培训方式,集中与分散结合,整合培训资源,有效提高职业培训质量和发挥培训迁移效用,提高职业胜任力等措施,可有效提升新生代农民工职业培训质量。     

浅谈初中英语教学中的负迁移及其对策

初中英语教学中普遍存在知识的负迁移现象。引起负迁移的因素既有来自母语的干扰，也有新旧知识的混淆以及思维定势的影响。如果教师在课堂教学中进行合理的教学设计，采取有效的教学手段，负迁移就可以在一定程度上得到遏制，从而提高教学质量     

大学物理教学中的迁移教学

迁移教学是一种教学中常用的教学方法,在大学物理教学中教师有意识的"为迁移而教",有利于新旧经验之间的双向的相互作用,实现知识建构。     

羽毛球教学中技能迁移规律的探讨

迁移现象在羽毛球教学中普遍存在,学生在新的技术与已有技术之间建立起非人为的实质性的联系,实质上也就是已有知识经验对新的学习的影响即迁移问题。本文采用文献资料法、访谈法等方法对羽毛球教学中技术迁移以及羽毛球项目与其他项目间的正迁移现象进行探讨。     

选择性迁移与农村劳动力的人力资本深化

在将人力资本积累率处理为迁移过程的内生变量时,选择性迁移就会在跨部门套利动机的驱使下提高对人力资本投资的需求,同时也有利于提高向人的质量投资的能力,因而可能带来农村地区人力资本深化的结果.中国农村劳动力大规模转移以来农村居民平均受教育程度不断提高的经验数据,在一定程度上支持了本文所提出的假说.     

英语介词习得中母语迁移现象研究

语言迁移现象在第二语言学习中发挥着不可忽视的作用。本文根据迁移理论探讨母语在英语介词习得中的作用。在英语介词的习得中,母语的迁移作用有积极的正迁移,也有消极的负迁移。本文通过实验揭示了介词迁移的一些规律,指出在英语介词习得中只有充分发挥正迁移的作用,努力遏制负迁移的发生,才能提高英语学习的成效,并在对实验结果进行分析的基础上提出了对介词教与学的几点建议。     

农民工永久性迁移意愿研究

近10年关于农民工永久性迁移意愿的研究文献显示,农民工迁移意愿呈现一定的时间、地域、性别规律;家庭式迁移是中国劳动力迁移的一个重要特点;影响农民工永久性迁移意愿的因素包括性别、年龄、受教育年限、户籍、婚姻状况、进城打工年限、收入、生活和工作满意度等。到目前为止,对未进城农民迁移意愿的深入研究依然空白,而关于家庭式迁移、农民工家庭特征和社区特征因素的研究尚有待深入,推进农民工(农民)永久性迁移不仅仅需要打破政策制度上的限制,还需要相关配套政策。     

我国劳动力流动对迁出地经济发展的影响——基于人才获得理论的考察

本文根据我国劳动力区域流动的特征扩展了人才获得理论的基础模型,认为在迁移引起人力资本投资回报增加和存在迁移门槛的条件下,迁出地也有可能因留在本地的劳动力人力资本平均水平上升而获益,但是由于迁移成本和教育成本的存在,人才获得理论在我国实践中可能受阻.通过对省际数据的实证检验,发现我国劳动力迁出地区未能从劳动力流动中获益,原因在于二元劳动力市场和人力资本投资环境差异改变了迁移成本和教育成本的相对差距,导致更多劳动力选择不接受教育而直接迁移,从而使迁出地的人力资本积累受到负面影响.     

山东方言在英语语音中的负迁移

依据迁移理论,探讨了山东方言对方言区学生英语发音有负迁移的影响。加强对这一问题的研究,对山东方言区的教师教学和英语学习者将有所裨益。     

论二语习得中的母语正迁移

影响第二语言习得的因素有很多,而母语迁移却在其中占有很重要的地位。在一般情况下,我们都认为,母语在二语习得的过程中只会产生负迁移,而母语在产生负迁移的同时,也可以产生正迁移。本文从语音,句序,写作,阅读等几个方面简单的阐述了一下母语在二语习得中的正迁移,并建设性地提出在外语教学中要更多的关注母语与目标语之间的共性,从而促进母语在二语习得中的正迁移。     

母语迁移策略与大学英语写作

王立非和文秋芳的研究表明,母语能力可以迁移到二语写作中。这种迁移包括表层的负迁移和深层的正迁移。母语负迁移是造成学生写作中错误的一个重要因素。基于表层的英语语言的模仿、推行词汇组合和培养中英文转换理念都有助于克服母语负迁移对写作的消极影响。同时,基于深层的强调对语篇进行整体性阅读、掌握目标语的篇章结构知识和利用母语思维构建目标语深层写作框架的做法体现了利用母语正迁移对二语写作的积极促进作用。     

英语专业学生在L3德语初学阶段中的语言迁移研究

语言迁移是二语和多语学习过程中的主要特征之一,特别是学习初期,语言迁移的影响尤为强烈。对于语言学习中的迁移研究多见于二语,而三语习得作为一个新兴研究领域,近年来逐渐成为研究热点。文章以语言迁移理论为指导,从三语习得的角度,探究以汉语为母语的高校英语专业学生在第三语言德语习得过程中语言迁移现象并分析产生该现象的原因,以期减少英语知识对德语学习的负迁移,提高德语学习效果。     

学习迁移与教学

学习迁移是教育心理学研究的一个重要课题,也是一种显著影响学习效率的普遍现象。它在教学中起着一定的影响作用,因此,为了提高教学质量,应重视“为迁移而教”的教学方式。正确掌握和运用学习迁移的规律,形成积极的迁移效应