关于高职教育的几点思考

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分和特殊类型,高职教育要为21世纪中国的经济、政治、文化发展培养出所需要的应用型专门人才,就应探索适应社会发展所需的人才培养模式.本文通过对高等职业技术教育人才培养模式中关于实施“双证书”制度、培养“双师型”教师等问题的思考,以及对地方高校办学方针的探索,着重阐述在开展校企合作中的一些经验和体会.探讨新形势下高职教育内涵和意义,以促进高职教育的健康发展.     

用现代学校理念完善学院制度体系建设

天津开发区职业技术学院系天津市人民政府根据国务院授权批准成立的普通高职院校,由天津开发区管委会主管、主办。天津市政府在批准学院成立的批复中,提出要“积极探索高等职业学校的办学体制、管理体制和运行机制。努力提高教育质量和办学效益,为我市高等职业教育的发展提供经验”。因此,学院成立10年来,     

高职院校顶岗实习管理模式探索

教育部[2009]3号文件“关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业”的通知指出：“高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求，与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训，确保学生的生产安全。大力提升毕业生的技能操作水平，提高就业能力。”     

建筑类高职学生考试改革之我见

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。高等职业教育区别于普通高等教育,就在于它培养的人才是职业型、岗位型而非学科型的,是技能型而非理论型的,是应用型而非学术型的。它是为国民经济第一线培养高级应用型人才的,其培养目标具有鲜明的职业性和实用性。高职生是具有大专文化水平的“蓝领”,或者说是“蓝领”型的大学生。因此,对高职学生的考试应有别于普通高校。     

高职学院师资队伍建设浅议

一．高职学院师资童设的迫切性 1、高职学院师资的现状要求加强师资建设。纵观我国高职学院的建立，除少部分是普通本科院校增设的二级学院外，绝大多数是成人教育（职工大学、教育学院）学院、国家级重点中专、省部级重点中专等学校经专门工作组评估，独立升格或联合组建形成。每所高职学院的师资队伍都是在以往学校的办学性质、办学层次、办学任务的基础上形成的。教师以往思考研究的问题、面向的教学对象、培养的目标和如今高等职业教育的要求都有极大的不同，这就要求教师在“惯性”作用下不断调整思路，主动适应高职教育，同时需要高职学院为教师创造条件，结合高职教育的实际扎实开展师资队伍建设。     

创新教育+创业教育，培养库区新型导游人才--浅析高职院校旅游专业创新人才培养模式

随着2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)“高等职业院校要把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点”文件精神的实施,人才培养模式改革成为我国高职教育的研究热点。本文针对当前旅游人才就业与创业竞争都十分激烈的现状,提出创新高职旅游人才培养的新模式,以立德树人为根本导向;强调教师与学生、企业三方互动;文化知识与专业素养,技能培养与素质教育,校内实训与校外实践,就业教育与创业教育四相结合。     

工学结合的实践教学改革——改革课程模式合理定位注重内涵发展

为了贯彻教育部[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，我们结合国家职业教育体系的特点，从专业设置、教育模式、课程体系和教学内容等方面，大力进行教育教学改革，这体现了社会和职校共同的要求。然而对于职业院校而言，在教育模式的选择上应端正办学指导思想，以培养复合型技术人才为自身首要目标。本文主要从职业院校的课程改革模式以及注重内涵发展两方面提出关于高职院校人才培养的一些构想。     

高等职业技术学院教师的“多师”角色分析研究

高等职业技术学院的办学特点和培养对象的特殊性，决定了从事教学工作的教师在具备教师的基本“角色”之外，还应具备其他“多重角色”和素质。     

简析自动控制专业高职教育发展与建设

“自动控制”专业的高职教育是为了适应经济和社会发展对高等职业技术人才的客观需要而发展起来的一门高职教育学科。     

用现代学校理念完善学院制度体系建设

天津开发区职业技术学院系天津市人民政府根据国务院授权批准成立的普通高职院校,由天津开发区管委会主管、主办。天津市政府在批准学院成立的批复中,提出要"积极探索高等职业学校的办学体制、管理体制和运行机制,努力提高教育质量和办学效益,为我市高等职业教育的发展提供经验"。因此,学院成立10年来,一直按照市政府的要求,坚持改革体制创新机制     

工学结合视域下高职生职业素养的培养

高等职业教育要培养高素质的技术技能型人才,就必须要加强高职生的职业素养。工学结合成为当前高等职业教育发展的有效途径,对于高职生的职业素养提出更高的要求。面对高职生职业素养滞后的现实,本文从高职院校的学校教育、企业文化和社会信用体系等方面,探讨高职生职业素养的培养。     

四川工程职业技术学院管理创新研究

随着经济的发展、产业的进步和政府的推动,我国高等职业教育近年来得到了快速发展,占到了高等教育的"半壁江山"。同时,高职改革发展的问题日益凸显,现代高职教育理念尚未树立、社会对高职的认知存在误区、具有高职特色的人才培养模式还在不断探索中、高职教育政策制度和高职院校内部管理体制还不完全适应高职发展的需要等问题,严重制约着高职院校的运营和高职教育的发展。本文对四川工程职业技术学院改革发展的经验就行了探索,对高职教育发展,特别是高等职业院校管理创新进行了探讨分析,总结了破解问题的基本思路和方法。     

学分制下高职院校双师型队伍建设研究

正本文通过介绍当前高等职业技术院校学分制实施的意义,初步分析了高职院校双师型师资队伍建设的存在问题,重点阐述当前学分制下高职院校双师型教师队伍建设的主要方法。■高等职业技术院校实行学分制的意义2004年,教育部发布《以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》明确指出"高等职业院校应根据本地、本行业的人才需求状况以及职业技术与职业岗位的特点,以满足岗位(群)的能力、素质培养要求为标准,在各专业中推行弹性学制和以学分     

高职文秘专业实践教学考核模式的改革

按照《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）文件要求,高职教育要“以就业为导向,实行校企合作、工学结合,促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、...     

文化管人 制度理事

高等职业教育师资队伍建设是一项长期而艰巨的工作。它不仅关系到学院的发展，更关系到教育事业的发展。因此，齐齐哈尔职业学院自创建之初就坚持以教师发展为主线，通过“文化管人，制度理事”，努力打造一支能够适应高职教育发展和经济社会发展的师资队伍。     

论中专学校合并组建高职后领导方式的转变

从高职教育发展的现状来看，由中专合并组建高职院校，成为新高职发展的一个重要途径，这既是高等职业教育发展的需要，也是提升职业教育水平的重要举措。然而中专教育与高职教育毕竟是两个不同层次的职业教育，要真正实现中专教育向高职教育的升格，完成中专教育向高职教育的过渡，从办学观念到办学体制各个层面都要经历一个转变、更新的过程。高职教育与中专教育最根本的区别在于培养目标不同(中专教育着重培养的中等层次的技术人员，其人才的能力结构侧重于实践操作能力，而高职教育培养的是具有一定理论知识和专业知识基础，同时具有较强的实践动手能力的高级技术人才)。培养目标的变化必然导致学校的市场定位，从而决定了学院办学理念、办学机制的变化，这些变化都必然地要求作为学校“上层建筑”的领导方式与之相适应。     

高等职业教育人才培养新模式探讨

在当前社会经济新形势下,如何培养高技能应用型人才是高等职业教育发展的首要问题。纵观国内高职院校的人才培养模式,主要有传统的辅导员（或班主任）制、特长生导师制、专业导师制等多种模式,但目前没有证据表明具体哪种模式才是最优的,高职院校只能根据自身特点选择适当的人才培养模式。鉴于当前社会经济新形势,作者结合自身高等职业教育工作经验,提出了辅导员＋班主任＋专业导师的“三重培养模式”,这对当前高等职业教育人才培养具有积极的意义。     

前进中的济南工程职业技术学院

济南工程职业技术学院是2004年经山东省人民政府批准，面向全国招生的公办全日制普通高等职业技术学院。学院自成立以来，传承“以事业凝聚人心”干事创业的光荣传统，秉承“德能并重，知行合一”的办学理念，坚持“文化兴院，特色建院”的办学方针，     

浅谈电子技术应用专业的实训

随着电子技术的不断发展和社会需求的不断增多,培养系统掌握应用电子技术的基础理论、基本知识,具有电子线路设计与剖析、无线电装接、家电维修、电子测量与仪器使用等技能的高级技术人才,是我国高等职业技术学院电子技术应用专业培养的目标,而重点应注重电子应用专业的实训,包括课程实验、课程实习、课程设计、毕业实习、毕业设计等内容。     

济南工程职业技术学院简介

济南工程职业技术学院是2004年经山东省人民政府批准，面向全国招生的公办全日制普通高等职业技术学院。学院自成立以来，传承“以事业凝聚人心”干事创业的光荣传统，秉承“德能并重，知行合一”的办学理念，坚持“文化兴院，特色建院”的办学方针。