园林专业本科生导师制实施思路探索

园林专业是一门重实践的学科,本科生导师制对园林专业学生学分制的完善、个性化教育和素质教育具有重要意义。通过分析目前园林专业本科生导师制存在起步较晚,存在还未落到实处以及存在与其他现有学生管理机构不能很好的结合等问题,提出园林专业本科生导师制应注重选择有责任心的导师、明确导师职责;注重将本科生导师制与园林专业学生实践技能培养紧密挂钩;注重将本科生导师制融入园林专业学生四年学习生活过程等实施新思路。     

论教师专业生活的三重意蕴

教师专业生活是教师在特定的教育环境和自己的专业领域内所从事的与日常生活相区别的活动,是以提高和完善自我和他人的生命质量、不断提升自己的专业发展水平为目标而展开的一切生命活动。教师专业生活是完整的生活,是教师自我成长的过程,是创造性的实践活动。     

孙振耀 职场榜样的“核武器”

今年8月,孙振耀从惠普退休隐居两年之后,又一次悄悄搬回了北京。这一次,孙振耀将作为海辉软件的董事长正式出山。     

认识的阈限与突破——教师专业合作的几个观念误区及其后续努力

对教师专业合作的认识误区集中体现在三个方面:认识不足,主观夸大了教师专业合作的难度;过度诠释,忽略了教师专业合作本身的限度;行政胁迫,罔顾教师的合作需求。突破认识上的阈限,是正确进行教师专业合作的观念前提。教师合作就根本而言,是源于学校教育本身的性质。虽然它越来越重要,但它并不能替代教师个体化的工作方式。行政力量在推动教师合作上起到作用,但不能罔顾教师内心的合作需求。在进行专业教师合作时,一方面要关注教师的合作意愿;另一方面,实践中还需要拓宽教师合作的网络形式。     

高职影视动画专业学生职业能力的培养研究

影视动画专业成为《2010年大学生就业蓝皮书》中红牌之首,热门专业遇寒潮的重要原因之一是学生职业能力不能很好适应动画行业对人才的需求,提升高职影视动画专业学生职业能力迫在眉睫。高职动画专业学生职业能力可分为专业职业能力和一般职业能力,项目教学、引企入校、顶岗实践、校园动漫文化熏陶等是行之有效的培养途径和方法。     

实践性知识:教师专业生活场景中的新视角

笔者认为教师的实践性知识应称为"互动场景中的经验总和".那么教师专业知识来源于何处?教师是如何在专业场景中提升实践性知识的?笔者在教师实践性知识的研究中,试图从教师专业生活中梳理出几块实践性知识产生的场景,在较为具体场景中展开分析.笔者试图描绘的场景包括三个方面:课堂教学、师生互动和师师互动、个人生活.     

交互与融合:专业发展视域下的高职教师专业生活探究

高职教师专业水平决定高等职业教育的品质,推进教师专业发展是高职教育快速发展的必由之路。高职教师专业生活作为教师专业成长的载体,与高职教师发展目标、教师内在动力和组织成长环境等核心要素深度融合,对教师专业发展产生强烈交互效应。     

生活史研究：一位幼儿园优秀教师专业发展足迹

为了解幼儿园优秀教师专业发展的历程，运用深入访谈等方法了解一位有16年教龄的幼儿园优秀教师的童年生活、中小学的学习与生活、报考幼儿师范学校、幼儿师范学校的学习与生活以及从事幼儿教师职业后的情况，发现幼儿园优秀教师具有的优秀品质、影响其专业发展的因素以及专业发展中的困惑，针对存在的困惑提出了几点建议。     

行政管理本科专业人才培养目标与路径探讨——基于人格培养的理念

培养目标即培养什么样人才的问题,这是行政管理专业教育的逻辑起点。没有明确的人才培养目标,专业取向就不能确定,就不能构建起科学的课程体系和培养方式,学生就业也就没有方向。目前行政管理本科专业在人才培养目标制定中存在着培养目标含糊、同质化等问题。在社会经济体制和政治体制改革不断深入的大背景下,行政管理专业人才培养目标应以人格培养为核心,探索其实现路径。     

专业导论课——一种全新而有效的大学新生思想教育方法

高中生甚至是优秀的高中生进入大学后,常常因为不适应大学学习生活环境、不明确自己应该努力的方向而迷茫、而放松自我约束,不能很好地完成由高中生向大学生的角色过渡,造成学习成绩滑坡和思想滑坡。文章针对大学新生的这种常见现象,有针对性地提出解决问题的思路和办法——开设专业导论课,这是一种全新而有效的大学新生思想教育方法。     

基于闲暇生活的幼儿园教师专业发展研究

为了让闲暇生活与幼儿园教师的专业发展之间形成良性的互动与循环,特进行基于闲暇生活的幼儿园教师专业发展研究。研究认为：闲暇生活支撑并制约着幼儿园教师专业发展,闲暇除了提供教师放松身心外还具有重要的发展利用价值,闲暇时间虽然很少但如果有效利用,可以使工作与生活取得平衡。政府和幼儿园有责任引领并保障幼儿园教师过有品质的闲暇生活,为其专业发展提供基础;幼儿园教师应自我觉醒以闲暇生活作为助力,实现专业持续发展,获得个人成就感和职业幸福感。     

坚持自己的方向

不要在意自己从哪里来,只需明确自己要到哪里去。2003年的夏天,带着高考的遗憾和军训后晒得黝黑的皮肤,我进入了上海建桥学院。在诸多热门专业里,我挑选了新闻传播专业。简单、快乐的学习生活作为一名新闻专业的学生,除了学习专业课外,课余时间还要读报、看书、采     

学习要用巧劲

仿佛昨天才走进大学校园，现在的我却已站在了大学生活的终点。即将离开校园，我回顾大学的学习生活，无限感慨。通过日语专业一级能力考试，在华东政法大学获得第二学士学位，获得各项校级的奖学金……我的大学生活并不像许多人认为的那样“轻松无比”，尤其是在大二选择了华东政法大学的辅修专业后，时间似乎越来越不够用，找对正确的学习方法、学会平衡课业与生活显得极为重要。     

论特色专业建设中特色专业素质的培养

特色专业素质是一个学校特色专业的学生在接受专业教育后显示出的在专业素质方面的整体性特征,是综合素质的有机构成,是知识、能力、创新的和谐统一。特色专业素质具有比较优势,还体现在对专业及职业的强烈认同感和自豪感。特色专业素质培养是特色专业建设的重要内容和成果体现,是特色专业建设成果在育人上的转化。特色专业素质培养需要从确定特色化专业方向、特色培养方案设计、特色性的教育资源开发利用和构建和谐合作的教学关系等方面综合进行。     

湖南省高职专业设置的指导思想

高等职业教育是我国教育体系中直接面对现实生产与生活的重要组成部分,而专业设置是联接高职院校与社会发展的重要接口,专业设置的指导思想则直接影响专业设置的好坏,新时期湖南高职教育的专业设置指导思想要坚持在灵活性中追求相对稳定性的思想;坚持集群化推动下的分散化思想;坚持口径大小适度的思想;坚持学生需求与企业需求协调统一的原则。     

沈阳农业大学园艺专业 强化基础 注重能力 突出特色

特色专业发展历程 沈阳农业大学园艺专业的前身蔬菜果树专业和观赏园艺专业,是1952年全国院系调整时期，由复旦大学农学院园艺系（1938—1952）和1949年在沈阳筹建的沈阳农学院农艺系园艺组合并而成。十年动乱整个教学体系受到严重破坏。     

百变生活

你可以说她是一个画家,国为她从小就喜欢画画,并以此为专业学习了十几年,从鲁迅美术学院毕业后,她开过多次个人作品展,当过艺术学院美术系讲师；也可以说她是一个慈善家,因为她放弃在美国的知名画家的生活到巴基斯坦等第三世界国家,扶贫助弱,建希望小学；也可以说她是个商人,因为她是美国著名斯卡伯斯收藏经纪公司(Los Cabos)的执行董事、纽约莱思艺术品有限公司(LACE)高级顾问兼贸易总经理等……可就算如此,都不能囊括她所有的身份。     

社会工作专业情景教学

社会工作专业是一门应用型专业,目的是培养学生助人自助的技巧与能力.传统教学方法的局限性,不能满足现代社会就业机制对学生素质的要求.在对传统教学方法进行改革的呼声下,情景教学应运而生,情景教学不仅能提高教学效果,同时,能满足就业市场对学生能力的期望.     

罗建举：十年打造一个优质专业

一个专业，从无到有，从弱到强。目前已建设成为自治区优质专业、国家特色专业。这个只花了不到10年时间就在业内声誉鹊起的专业，是广西大学林学院的木材科学与工程专业。成绩的取得离不开整个专业团队的力量，更倾注了学科带头人——广西大学林学院院长、2009年全国模范教师罗建举10年的心血和努力。     

教师专业发展新视阈：基于教育现象学的生活体验研究

＂生活体验研究＂是一种教育现象学的研究方法,它试图通过对人类生活体验研究而更好地理解人类的活动和各种现象。目前对于教师专业发展的研究没有提供给我们一个与众不同的视角和思维方式,它没有自己独特的具有辐射性和震撼力的方法论。＂生活体验研究＂为教师专业发展提供了新的现实依据和价值取向,对教师专业能力的提高有着促进作用,从而成为促进教师专业发展的工具。