基于“教学做合一”教学理论的中职数控车实训项目化课程改革初探

“教学做合一”源自教育家陶行知的教学理论，视“教学做”为一体，“做”是核心，主张在做中教、做中学。项目教学法是在当前职业教育中得以广泛运用的“做中学、做中教”式教学法，强调学生在教学中的主观能动作用，师生之间的活动是互动的，适合在中职专业课教学中应用。笔者基于“教学做合一”理论，在中职数控车实训专业课教学中运用项目教学法，提出自己的思路，以期进一步更新教育教学理念，在职教改革中更深入地探索。     

谈一体化教学的实施

１９９７年 ,我校在９７级钳工专业设立教学试点———尝试“一体化”教学。经过了两年多的工作实践 ,我们对“一体化”教学有了一定的认识 ,要落实“一体化”教学 ,必须要做好以下几方面的工作。一、“双师型”人才是实施“一体化”教学的首要前提技工学校是培养既要有熟练的操作技能、又要有一定专业理论基础的中级技术工人的摇篮。过去 ,技工学校理论教师和实习教师是分开的 ,前者只讲不做 ,后者则只做不讲 (或讲得很少 ) ,教师只要懂得一种专业理论知识或操作技能 ,就可上岗 ,教师的知识往往不全面 ,这就很难适应技工教育的要求。实行“…     

基于课堂观察的中学语文教学有效性策略研究

新课程改革的实施已经推进到了“决战课堂、聚焦教学”的关键阶段,这使得我们的语文课堂教学成为人们关注的焦点,什么是一堂好的语文课,怎样提高语文课堂教学有效性,成为学校教育和相关研究的焦点.本研究主要运用“有效教学”理论,结合课堂观察法对中学语文课堂教学中存在的问题进行观察和分析,从而探索出实现中学语文课堂教学有效性的策略.     

浅谈机械基础一体化教学的实施

技工教育的重点就是理论教学与技能训练相结合,即应该“教学做”一体化.教学过程只有通过教师主导和学习者本身的积极参与,通过各种教学方法的应用以及实践的加入才能使知识更好地被掌握.     

车工理实一体化教学探讨

本文阐述了实施车工“理实一体化”教学的意义、车工专业“理实一体化”教学的教学思路、车工专业“理实一体化”教学的具体实施路径。“理实一体化”教学是依据培养目标，结合专业特点，针对学生实际情况，融理论与实践于一体，加大直观教学力度，从感性认识入手，提高学生的认知能力和实践能力的教学方法。中职院校的学生本身综合素质偏低，文化基础薄弱。这种教学方法可使学生在生动有趣的学习氛围中学到知识和技能。技能训练不再是低层次的简单操作，理论教学不再枯燥乏味。理论指导实践，实践又巩固了理论，二者相辅相成，事半功倍。     

论产学研合作教学的多极互动性

“产学研合作教学”是一个悠久的概念,这个称呼既有传统承接的习惯,也有着一定程度的便捷,但从西方主要国家的实践来看,称之为产学研合作教学,有着更为翔实的理论依托和实践检验。为便于统一概念,我们把这种合作教学的形式称之为“产学研合作教学”。它在总体上依托于“合作教育”的理论,又在学校管理实际中自成一格,重在强调其教学模式的含义。     

采取综合措施 实现“一体化”教学

职业技术教育目的是为社会培养具备某种职业技能的应用型人才,由此决定了职业技术教育教学应该突出技能的训练,力求实现理论、实验和实习的紧密结合,做到讲、看、练的有机配合,以期综合开发学生的职业能力。这就是我们所讲的教学“一体化”。 教学“一体化”是一项系统工程,单从某一个方面努力是不能奏效的,必须采取综合措施才能保证其顺利实施。 一、编制“一体化”教学的教学计划和教学大纲 教学计划要突出实践性,突出对学生能力的培养和训练。课程设置、课时分配和教学进程都要服从“一体化”教学要求,理论和实践密切结合。把职业能力的培养融会于整个教学过程中,总体上保证实践性教学有足够的教学课时。     

“概论”课实践教学应注意的几个问题

目前高校“概论”课都在积极探索实践教学模式,但效果不佳。理清理论教学与实践教学的关系;丰富“概论”课实践教学模式;科学设计“概论”课实践教学环节;提高“概论”课教师驾驭实践教学的能力;健全相应的“概论”课实践教学工作机制,是增强“概论”课实践教学实效性必须注意的几个问题。     

浅析微格教学在高师声乐集体课中的应用

微格教学（Microteaching）是一个有控制的教学实践系统，它使学员和教师有可能集中培养提高某一特定的行为技能，并且通过“反馈一强化”机制，在有控制的条件下进行精细化的反复训练。微格教学是建筑在教育教学理论和对教学技能技巧总结研究的基础之上，利用现代视听技术，对教师的课堂教学技能进行比较系统的模拟实践和精细训练的一种教学活动。它又被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等。近几年来，由于高师音乐教育的飞速发展，高校扩招给声乐教学模式带来极大的挑战，“声乐集体课”、“小组课”已成为高师声乐教学的普遍模式。一堂课3人、5人、8人不等。为此，众多教育专家为探索和研究如何提高声乐集体课效果，付出了艰辛的劳动，也取得了丰硕的成果。但是，声乐集体课应该以什么理论作指导，以什么理论为依据，这应该是当前声乐教学亟待解决和研究的问题。如果微格教学理论作为声乐集体课的理论依据，那么，我们就要结合声乐集体课的特点，在声乐教学中运用和发展微格教学理论，形成“声乐微格教学”理论并加以实践。     

“一体化”教学的成功尝试

“一体化”教学的成功尝试丁世民在社会主义市场经济条件下，实行“一体化”教学是深化技工学校改革的重要途径，是提高技工教育质量的方向。所谓“一体化”教学，就是在保证教学（培训）对象具备相应扎实基础理论和技术理论的前提下，围绕突出培养所学工种（专业）操作技...     

“化理论为方法,化理论为德性”教学刍议--技工院校马克思主义哲学原理教学的几点体会

马克思主义哲学原理告诉青年学生如何做人、如何生活,其教学是一个“化理论为方法,化理论为德性”的过程。本文探讨了如何通过化繁为简、构建模块、围绕热点,通过“理实一体”来进行马克思主义哲学原理教学。     

目标驱动式小组教学法在高职院校会计学原理教育教学中的应用

目标驱动式小组教学法是将全班学生分成若干学习小组,在理论教学过程中以一定的任务来驱动小组成员通过协作、探究共同完成并达到一定目标的教学方法.以会计学原理的教学为例,就理论教学中应用“目标驱动式小组教学法”及教学效果和存在的问题等进行探讨,以期在新环境新背景下对于会计学原理的教学困境有所帮助.     

项目教学法在计算机组装教学中的实践

项目教学法是一种基于建构主义理论的教学模式,符合计算机组装课程“实践性、应用性”的技能教学特点,突出体现了职业教育专业课教学“理论先行,技能优先”的特色,能够调动学生积极性,提高课堂效率。     

教学型大学教学运行机制研究

一、什么是教学型大学 教学型本科院校是适应我国经济结构调整和满足高等教育大众化的需求应运而生的。它的办学理念和发展定位既有别于“研究型”大学,也有别于我国传统的“学术型”普通本科院校。它将自身类型定位于教学主导型,将发展目标定位于培养比较系统地掌握本学科本专业必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有创新创业精神和实践能力的应用型高级专门人才。     

浅谈如何搞好专业课理论教学

专业课教学是职业技术教育的重头戏，它包括两方面的内容：一是理论教学，二是实习教学。本文结合自己的教学体会，简单谈谈如何搞好专业课理论教学。我觉得，要搞好专业课理论教学，就要注重“爱、精、趣、透、练、评”六个方面。一、爱，即教师要忠诚党的教育事业，热爱...     

浅谈高中语文写作分层次教学

分层次教学,一直以来都是大家颇为关注但举措较少的话题,本文以高中语文写作教学为切入点,分别从“教学目标” “教学方式” “学生作文评价”三个方面探讨了分层次教学的具体举措及效果.     

陶行知教学理念在语文教学中的渗透与实践

陶行知先生的“教学做”合一理论是其生活教育理论的主要方法论。在这一方法论的指导下，广大小学语文任课教师应怎样开展高效的教学实践，成为当前语文教学界广泛研讨的课题。文中就这一问题展开论述，提出了笔者的几点建议。     

浅议体育教学中的游戏教学

在小学体育教学中,游戏是一项十分重要的教学内容,也是小学体育教学的重要手段之一.由于游戏的内容丰富多彩,形式活泼多样,非常符合儿童的好玩心理和年龄特点,因此很受少年儿童的喜爱.体育教学中游戏的运用旨在寓教于乐,以学生为主体,以“玩”为主线,营造轻松愉快的学习环境,达到人人参与,全体发展,主动探索为目的的游戏化教学,让学生在“玩中学,学中玩”的过程中获取知识,掌握技能,学会学习.随着学校体育教学改革的深入,游戏在小学体育教学中的地位越来越突出.     

模拟“市场” 形象教学

模拟“市场”形象教学崔战平《售货技术》是邯郸市就业训练中心技工商业班的专业课。该课主要是讲商业企业在经营活动中的“购、销、调、存”业务，其中“购、销”是企业经营活动的重点，也是教学的重点和难点。由于理论和实际经营活动存在着一定的差距，特别是学生们从未...     

新课改下高中作文教学的序列化训练浅尝

《高中语文新课程标准》强调了语文教学的有序性,在作文教学中,由于受到“开放”“个性”“创新”等作文“要点”的影响,作文教学很多处于随意的无科学程序可循的状态.针对低差生实际,构建最基本的作文教学序列,对学生进行序列化训练,是提高写作能力的有效途径.