思维导图在高中物理教学中的应用

本文从学生学习物理暴露出的问题出发来论述思维导图对物理教学的价值,然后将思维导图应用于教学实践中,取得教学方面的突破。     

思维导图给教学带来的启发--以《金属材料与热处理应用》为例

在众多教学改革文章中,有许多介绍了课堂教学好方法,对提高教学质量起到了很好的作用。然而在中职校将思维导图方法运用到教学中,并不普遍。思维导图弥补了中职学生推理分析和抽象思维能力的不足,借此大力开发形象思维和学生丰富的想象能力,这将促进和提高学生学习效率。文章以《金属材料与热处理应用》学科运用思维导图为例进行探讨,以此起到抛砖引玉的作用。     

全脑思维在特殊教育教学中的应用

新课程目标强调知识、能力、情感态度与价值观目标并重,要求教师在教学过程中更新教育理念、改变传统的教学方式,帮助学生进行有效的学习知识的同时,培养其能力和完善其人格,全面落实素质教育目标。我在聋校的课堂教学中大胆尝试,将社会常识与全脑教学结合起来。通过"思维导图""联想法""谐音法"等多种教学方法,将枯燥乏味的历史知识转化成学生更易于掌握的形象、生动、有趣的图片或故事,将右脑思维应用于《社会常识》教学中,通过不断训练使学生逐渐形成右脑思维的习惯,从而"提高自主学习的能力"真正落实素质教育目标。     

品味自主学习 激赏主动发展

学生是学习的主人,语文教师要引导学生自主学习、主动发展,在教学过程中做到有的放矢,把最宝贵的时间、尝试机会、发表观点与思维空间留给学生。该文分别从培养学生释疑求问、情境朗读、讲出见解、评头论足等方面探讨开展让学生自主学习的小学语文教学。     

思维导图在高中化学选修三教学中的应用

正化学是"理科中的文科",涉及到的知识内容繁多。很多同学可能发现这样一个问题,我们平时读书听课很认真,记了很多笔记,但是学习成绩并没有越来越好,做题时脑海里茫然没有头绪。不少教师也在给学生讲授大量的概念、原理、基础知识点时感觉头绪繁杂,学生更难以把握知识主线,下面我结合高中化学选修3中的课程案例介绍一种很好的学习方法——应用思维导图来学化学。1什么是思维导图顾名思义,思维导图就是把我们大脑中的思维以图的形式     

数学教学中信息技术的运用

现代信息技术在教学中的具体体现是多媒体的运用,多媒体具有形象、直观、生动、声、色、光、形兼备及静动结合等诸多特点,合理运用多媒体手段,会使学生快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力。
　　一、多媒体课件的制作与演示
　　多媒体的使用可以让学生学习方式从被动接受学习、死记硬背、机械运用转变为主动自主学习、善于思考、灵活运用的学习方式。教师的教学方式也必须适合这些转变,将教的过程重点放在如何有针对性地对学生的自主学习提供有益帮助,策略地引导和启发学生的思考,正确地指导学生举一反三灵活运用所学知识。课件作为现代信息技术的呈现手段,在制作中要做到:课件画面布局重点突出,操作简单、灵活、可靠;课件和谐、画面色彩柔和,搭配合理;声音和动作搭配流畅;体现教师的个性特点;课件的制作的趣味性强,能吸引学生注意力。在使用中要做到:课件的内容选择和表现策略与教学目标一致;课件使用时机适时、恰当;课件素材及演示手段优化教学结构,课件演示信息量适度;课件有利于实现学生对新语言知识的顺应及更新和重建学生对语言的认知结构。在运用多媒体进行教学时,教师避免走入以下误区:削弱语言交流的张力,限制学生思维想象的空间;淡化课堂上师生情感的交流;课件制作与本班学情不适合;教师的主导地位和学生的主体地位受到影响而不落实;用多媒体代替学生的真实体验。     

“积木化的思维”在《电工基础》教学中的应用

本文根据笔者多年的教学经验积极探索“思维导图”分析模式，然后应用于各类的电工电子专业课程中，使得学生的能力得到了提高，取得了良好的效果。     

由考核模式看计算机应用能力的培养

对于学生计算机应用能力的培养问题,以往都不太重视过程的监控与管理,考核模式比较单一,无法起到指导教学和促进学习的效果.本文从考核模式入手,探索"过程和目标"相结合的考核模式,全方位监控师生的教学、学习过程和结果.     

论中学“四步三查一案”课堂教学模式常态化管理

课堂改革是实现"减负提质",推进中学素质教育发展的关键。在实施改革的过程中,我们逐渐实践出了一种科学、有效的课堂教学模式,即把师之"导"与生之"学"有机融合的"四步三查一案"模式。如何使这一模式得到有效实施,成为教学的常态,成为校本特色,则需学校从各方面加强和完善管理。结合校本实践,本文提出了些微建议,以资业内探讨。     

“超星学习通”在雅思写作混合式教学改革中的应用研究

经过线下教学和线上教学的摸索实践,混合式教学成为信息化教学的主流模式。"超星学习通"是一款以移动终端为主的应用软件,其多样的功能和依托的丰富资源为教师开展混合式教学提供了平台。该文通过严谨的教学设计,以2019级学生为实验对象,经过了1个学期的混合式教学实验及后期回访调查,探讨"超星学习通"在独立学院中外合作项目雅思写作中的应用,证明了"超星学习通"对雅思写作教学有辅助作用,并提出了若干建议。     

先学后教问题式教学法探析——以五年专数学教学为例

该文结合"五年专"学生的数学学习和教学现状及需求,阐述"先学后教问题式教学法"实施的必要性,从利用问题贯穿"先学"、"后教"整个学习过程,以及课程结构安排、课后作业的具体要求等阐述如何在五年专数学教学中实施"先学后教问题式教学法",培养学生的学习能力和问题意识;最后从问题的设计、先学、后教以及课后反思等方面提出思考,强调必须提高教师自身知识水平和组织教学能力。     

基于思维导图的高校教师知识管理

在知识经济时代，高校教师知识管理是一个非常重要但又未被教师足够重视的领域。高校教学是一项个性化的工作，是应用知识和创造知识的过程。基于教师思维的复杂性与易动性的特点所进行的个人知识管理应本着经济、实用、方便、有效的原则出发，挖掘和扩展能进行知识管理的各种应用软件的功能，建立和不断完善个人知识系统结构，促进教师专业和教师素质的快速提高，有效地提升个人的核心竞争力。本文以应用MindManage6．0思维导图软件为基础，论述高校教师在教学和科研方面的知识管理实例。     

导学案在高中物理教学实践中的运用——以《匀变速直线运动的位移和时间的关系》为例

本文以高中物理教材中的《匀变速直线运动的位移和时间的关系》为例,探讨如何根据教学目的编制"导学案",以及如何在课前、课堂及课后应用导学案,开展学生的自主学习和合作学习,培养学生更多的学习能力。     

把握"主导"艺术培养生物学能力

生物学能力有其自身的特点,教师只有从传统的教学思想和教学模式中解放出来,转换角色,从知识的"灌输"者转变为学习活动的指导者,做到敢"导",会"导"、善"导",才能真正意义上的发挥教师在生物学教学活动中的主导作用,培养和发展学生的生物学能力.     

中学化学教学中培养学生探究能力的策略

笔者从教师培养学生探究能力的策略着手,总结了教师在培养学生探究能力的过程中所起的作用,突出了在高中化学教学中培养学生探究能力的四个方面策略,即"导"、"疑"、"动"、"思".通过教师的引导,激发学生的探究兴趣,启迪学生的思维,培养学生的科学精神.     

巧设情境,促进乐学

现代教育理论认为,教师在教学中不在于讲授多少知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,通过自己的思维活动和动手操作获得知识。该文主要从引入新课、讲授新课、新知运用、小结等方面,谈谈如何在初中数学课堂上巧设情境,促进学生乐于学习。     

"自主型"课堂教学模式在物理教学中的运用

我们根据物理学科的特点,深入探究"创新学习"的课堂模式,进行了"自主型"课堂教学模式的研究.通过实验,我们提出了"定向激趣、自学生疑--问题引导、探索讨论--领悟导思、合作释疑--练习巩固、反馈补救--拓展迁移,实践创新"的"导读--导议--导思--导练--导创"的五导教学法和"五导五自"的课堂教学模式.     

浅论初中英语教学艺术

在近二十年的初中英语教学中,笔者教学过各种版本的英语教材.现根据对英语教学手段和方法的尝试和运用,来谈谈自己对教学艺术的认识. 新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程.我们可以清楚地看出,新课程标准要求以"学生为主体"的课堂教学模式,教师的角色应该从"演员"转变为"节目主持人",把舞台还给学生,由学生当演员、唱主角,充分体现学生的主体地位,让学生充分发挥主体作用,提高课堂效率.传统的课堂教学只要做到"传道,授业,解惑".     

面向多元模式智慧规划的材料力学课程教学改革

该文针对材料力学理论逻辑性强、学生知识吸收即时性差、工程应用能力薄弱等问题,从社会对创新型人才能力需求视角出发,探索多元模式智慧教学新思路。提出教学目标多维度规划、多元化教学环节设计以及教学活动智慧规划三方面举措,旨在实现"目标—环节—知识—活动"智慧配臵的新型教学模式,加强学生能力与思维训练,提高教学活动的适应性,推动创新型人才的柔性化培养。     

非设计类专业《图形图像处理》课程的教学方法

探讨在《图形图像处理》课程教学过程中以学生为主体,实现模仿和创造、案例与任务驱动的教学方法,来努力激发学生的学习热情,不仅达到提高培养非设计类专业学生的实际操作能力,而且还能够培养学生的创新意识和创造性思维。使图形图像处理课程教学的"技"与"艺"能够完美的结合。