班级企业化管理是“职场化”校园文化落地生根的支点

对中职学校班级实行企业化管理，有利于培养学生的职场意识和职业素养，让学生在职场环境的熏陶下，主动参与职场体验，实现校园与职场无缝对接。本文就如何建职场化校园以及如何在“职场化”的校园环境里实施班级管理企业化的实践策略进行了探讨。     

现代企业的几个管理原则在中职班级管理中的运用

将现代企业管理中的公共关系职能、管理机构扁平化、培养团队精神、责权利相结合、激励动力等原则引入到中职班级管理实践中,对学生进入职场的工作产生积极的影响,迅速适应现代企业管理,为社会创造价值.     

浅析中等职业学校企业化班级管理

中等职业教育与普通教育不同，它的教育宗旨是“以就业为导向”，培养德能兼备的高素质技能型人才。因此，职业教育在教给学生知识技能的同时，还得教会学生怎么在企业中适应和生存，德能兼备。这就需要在平常的班级管理中引入企业化管理理念，以有利于学生尽快尽早的适应企业管理模式。     

以人为本优化班级管理

班级管理是达到教学目标、提高教学效果的必备软环境，“以人为本”的管理模式引入高中班级管理中，对树立良好的班风、学风，营造浓厚的学习氛围，培养学生集体观念和集体责任感、荣誉感以及自我管理能力有着十分重要的作用。教师应在以人为本和谐发展思想指导下，不断积累管理教育的经验、方法，优化班级管理工作。     

加强班级管理工作策略初探

班主任作为班级管理的直接参与者，其文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展，对班级管理工作的成败起到举足轻重的作用。但同时，做为班主任，必须清醒地认识到，学生作为组成班级的重要元素，在班级管理中能起到班主任和各科任教师无法替代的重要作用。学生在班级管理中具有双重性，一方面，学生是管理的对象，是管理的客体;另一方面，他们又是班级管理的参与者，是参与管理的主体。正因为如此，我认为在班级管理中，班主任应居于主导地位，承认学生才是班级的主体。班主任的作用是重视发挥每个学生的主观能动性，培养学生的自我控制能力，学会自我管理，使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。     

浅谈五常管理法在职业学校学生管理中的应用

职业学校学生普遍存在文化基础相对较差，辨别是非能力较弱、学习习惯不好、意志品质较差、理想道德观念淡薄等问题，为了更好地适应企业对新时期技术工人的素质要求，职业学校在培养学生技术技能的同时，进行系统有效的素质管理就显得尤为重要。本文针对职业学校学生存在的问题，引进企业管理中的五常管理法，以班级管理为载体，探讨如何通过五常管理法把素质教育融入班级管理中，进而规范学生的日常行为习惯、提高学生的素养和道德品质，培养职业学校学生技术和德育全面发展，满足企业对新时期技术工人的要求。     

优化班级管理培育优秀护理人员--中职护理专业班主任工作探讨

班级属于学校开展一切工作的基本单位。班主任则属于一个班级的教育者与组织者，也是广大学生德、智、体、美、劳各方面发展的指引者。要想培养出适应当前社会发展的高素质护理人才，班主任就必须全面优化班级管理，重视对学生实施全面的素质教育，从而有效培养学生的责任心与事业心。鉴于此，总结自身多年的班主任工作经验，提出一些优化班级管理，培养优秀护理人才的具体措施。     

中等职业学校班主任实施创业教育初探

本文在论述中着重强调了创业指导在班级管理中的必要性和重要性,创业指导对学生创业意识、创业能力适应市场的有效性,探讨了创业指导在班级工作中的切入点和有效载体及与全面实施素质教育的结合点.     

有效融合班级文化和企业文化,注重学生职业素质的培养

目前职业学校的学生素质良莠不齐,社会适应能力较差.本文围绕如何让学生就业后尽快适应企业的工作环境和生存条件,培养出适应现代企业需要的人才,阐述了在班级管理中抓住企业文化和班级文化的结合点,打造班级品牌文化建设,通过包含有一定职业文化内涵的企业文化来引导和规范学生的思想和行为,使学生逐步了解、习惯和自觉遵守相关职业的素质要求,使职业学校与企业实现无缝对接.     

高中班级的民主、自主小组管理

探讨青少年学生的心理发生发展的规律和在班级管理中，班主任应做好引导、点拨、调控工作，给学生更多的自主权，充分唤起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感，尽情表达他们的意愿，充分挖掘他们的潜能，使之真正成为班级管理的主人。     

职场化校园如何让中职生形成自主管理--案例分析：班级企业化管理

本文主要分析了如何在班级管理中实现中职学生自主管理。通过对学生的背景和特征分析，班级管理由传统模式的班级管理（班主任明确地说要怎么做，不要怎么做），大胆地转化成企业管理模式（设定目标，将完成过程转化为模拟工资，实施考核，各个部门，分工明确，各司其职），从而，收到了学生自主管理的效果。     

新形势下提高初中班级管理质量的措施探讨

在立德树人的大背景下,班级管理显得尤为重要。班级管理要突破旧模式,寻找满足学生发展的新途径,让学生得到全面发展。本文通过论述初中班级管理存在的问题,指出在新形势下,初中班级管理一定要尊重学生的主体地位,维护学生的自尊心,在民主管理中增强班级凝聚力。初中班级管理要鼓励学生将自己的个性展现出来,在管理中融入人文元素,培养学生以班级为荣的责任心。初中班级管理还要实现规范化,增加考核指标,让班级管理成为一种常态,使学生逐渐养成自我管理的习惯,满足新形势下班级管理的要求。     

新员工在职业环境中的角色转变探析

目前进入职场的大部分是上世纪80年代以后出生并接受过系统化高等教育的年轻人，他们初入职场有鲜明的工作特点，但其职场角色由学生身份向组织人转变受到各种因素影响。本文分析了在职业环境中影响新员工角色转变的主客观因素，针对新员工初入职场经验不足，在提出如何实现角色转变对策时，强化组织人力资源部门引导管理的责任和作用。     

殊途是为了同归--谈中职班级分层教育管理的策略

从四个不同层次学生的教育着手，在班级管理中因材施教，使每个学生在最适合自己的环境中求得发展，相互促进，形成班级凝聚力。     

以新生入学教育为契机做好高职新生班级管理

大一新生从高中刚进入大学，对大学充满着好奇同时也对新的环境产生系列不适应，出现系列问题，作为新生辅导员如何引导和帮助学生度过适应期，有效管理班级，为学生营造良好的学习生活环境，这些对于大学教育成果甚至学生终生都将产生重要影响。本文就自己的实践经验对辅导员如何在入学教育期间引导、教育新生，做好新生班级管理工作做阐述。     

加强班级管理工作策略初探

班主任作为班级管理的直接参与者,其文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展,对班级管理工作的成败起到举足轻重的作用。但同时,做为班主任,必须清醒地认识到,学生作为组成班级的重要元素,在班级管理中能起到班主任和各科任教师无法替代的重要作用。学生在班级管理中具有双重性,一方面,学生是管理的对象,是管理的客体;另一方面,他们又是班级管理的参与者,是参与管理的主体。正因为如此,我认为在班级管理中,班主任应居于主导地位,承认学生才是班级的主体。班主任的作用是     

中职学校旅游服务与管理专业职场情景教学法探索

中职学校高度重视实践教学环节，而职场情景教育是其很好的载体；职场情景教学法的科学运用可激发学生学习的积极性，培养专业兴趣，提高动手能力，是提升教学效果的重要保障。文章基于对中职学校旅游服务与管理专业教育教学特点的分析，在职场情景教学模式的整体框架思想指导下，遵循中职学生的阶段性学习规律，探索有效的职场情景教学法，以更好地指导专业实践教学和学习。     

以养成教育为主线做好班级管理工作

在班级管理中班主任要为人师表，率先垂范，要有责任心，要懂得付出，能够付出，要细心并注意发现学生个人特点，实施爱的教育等，以养成教育为主线，以培养学生的学习能力和自我管理能力为突破口，开展教育教学活动，进行班级管理。     

加强专业文化建设培养学生职业意识

中职学生就业有一个难翻的坎，在前三个月的试用期，学生很不稳定，流失率很高。通过对试用期流失学生的调查，我们发现导致学生就业不稳定的主要因素不是技能水平而是学生的职场适应能力。刚入职，学生不能适应企业的生产管理方式，仍以学生的习惯和思维来对待工作中的问题；不明确职业前景，轻易放弃工作机会。为帮助学生尽快适应由学生到企业员工的角色转换，适应由学习环境到工作环境的转变，在学校教育教学中尽早切入企业文化教育，培养职业意识，让学生在入职前做好心理准备是非常迫切、非常必要的。2010年国家教育部在《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》中明确要求：“积极推进校企合作，引进和融合优秀企业文化，促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯，帮助学生顺利实现从学校到企业的跨越……培养学生树立牢固的职业意识，提高学生适应未来工作环境的综合素质和职业能力。”     

班级管理中人力资源管理研究与实践

班级管理作为大学教育中重要的组成部分,一直以来受到很多教育工作者的关注。但在班级管理越来越科学化的今天,班级管理仍存在着许多问题,而最主要的问题是班级人力资源开发不够,因此将人力资源管理的相关理论引入到班级管理实践中来,将能在一定程度上解决存在的班级管理问题。