试论英语情感教学的原则和方法

所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质提高和个性发展的方法。在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。具体地说,     

浅议激励艺术在提高学生大学英语学习兴趣中的运用

影响大学英语学习的因素有很多，兴趣是其中一个重要的心理因素。兴趣是一种内在动力，是学生学习动机形成的重要因素，与学业成就之间存在显著的正比关系。因此，激发学生学好英语的深厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。本文结合大学教学改革的要求，结合自身的教学实践，初步探索了如何运用激励艺术激发、培养大学生学习英语的深厚兴趣，以求最大程度提高大学英语教学效果。     

浅谈加强非智力因素在初中英语教学中的作用

英语学习成功与否除了受智力因素和本人已有知识能力制约外,非智力因素起着很大的作用。智力因素的发展有赖于非智力因素的推动与调节。非智力因素包括动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等几个方面。在英语教学中要取得成效,必须发挥非智力因素的积极作用,激发和培养学习者的学习动机、注重情感,提高学生学习英语的信心。同时还要注意创设轻松的学习环境,帮助学生养成良好的学习习惯及自学能力。     

大学英语教学中激励教学法的应用

外语学习与学习动机密切相关。大学英语教学中，教师往往强调知识的传授，而忽略了培养学生良好的学习积极性。本文针对这一现象，提出运用激励教学法增强学生学习英语的兴趣，激发其正确的学习动机，并对激励教学法应用中存在的问题和方式进行深入探讨。     

浅谈加强非智力因素在初中英语教学中的作用

英语学习成功与否除了受智力因素和本人已有知识能力制约外,非智力因素起着很大的作用.智力因素的发展有赖于非智力因素的推动与调节.非智力因素包括动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等几个方面.在英语教学中要取得成效,必须发挥非智力因素的积极作用,激发和培养学习者的学习动机,注重情感,提高学生学习英语的信心.同时还要注意创设轻松的学习环境,帮助学生养成良好的学习习惯及自学能力.     

高校英语演讲活动的思辨能力培养与分项技能探究——评《中国高校英语演讲学习者思辨能力发展个案研究》

正当前,我国高校英语教学改革把大学生思辨能力的培养作为重中之重,高校英语教师要积极探寻思辨能力培养与提升的有效途径,这也是未来检验英语教师教学是否达标的一个重要依据。围绕英语教学中的思辨理念与教学策略,融入阅读和听力教学活动设计,通过探究性的语法教学和思辨性的口语教学,创新英语教学方法、提高学习思维能力。同时,再结合各种英语演讲竞赛、辩论与英语话剧演出等实践活动,改善传统大学英语课堂教学费时低效的局面。目前,我国高校学生思辨能力发展实证研究还处于探索阶段,缺乏     

英文歌曲与中学英语教学

在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其它课程资源.在英语教学过程中合理的用英语歌曲来辅助教学,对优化教学情景,激发学生学习的积极性,提高教学效果,有很好的作用.     

大学英语教学普遍存在的问题及对策

自从英语成为大学教育的必修课以来，其重要性一直受到人们的关注，特别是近年来人们对大学英语教学改革的呼唤越来越迫切，大学英语教学费时低效的弊端日益受到人们的批评。为促进我国大学英语教学改革，提高大学生英语学习的实效性，大学英语教学从教育理念、教学方法，考试制度等方面必须进行积极的探索与改革。本文分析了大学英语教学目前存在的问题并提出了一些解决方案，使学生的英语综合素质能得到提高。     

激发英语学习兴趣 促进英语能力发展

我从事英语教学19年,在19年的英语教学中我认为能否调动学生学习英语的主动性和积极性,激发学生学习的兴趣和求知欲,引导学生积极的思考问题,学会独立地获取英语知识的方法和发展英语能力是我们英语教师培养学生的重要任务。     

如何激发高职院校的差生学好英语

本文从英语学习的重要性及英语教育中差生的现象展开，紧接着从英语学习动机这一影响差生的重要因素的角度．入手，分析造成差生的主要原因，提出了老师、学校激发差生英语学习动机的几点想法，最后结合实际强调了英语学习动机在激发高职院校的差生学好英语方面的作用。     

激发英语学习兴趣促进英语能力发展

我从事英语教学19年,在19年的英语教学中我认为能否调动学生学习英语的主动性和积极性,激发学生学习的兴趣和求知欲,引导学生积极的思考问题,学会独立地获取英语知识的方法和发展英语能力是我们英语教师培养学生的重要任务.     

幼儿英语教学中兴趣性方法的运用

在当前幼儿英语教学中,由于认识和实践上的偏差,许多幼儿英语教学成人化,使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。因此,提高幼儿学习英语的兴趣成为英语教学工作的重点。那么,怎样提高幼儿学英语的兴趣呢?经过多年来的探索与实践,我摸索出了一些适合幼儿年龄特点而且能激发幼儿英语学习兴趣的的教学方法,并在教学中取得了良好的效果。一、故事法     

幼儿英语教学中兴趣性方法的运用

在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。因此，提高幼儿学习英语的兴趣成为英语教学工作的重点。那么，怎样提高幼儿学英语的兴趣呢?经过多年来的探索与实践，我摸索出了一些适合幼儿年龄特点而且能激发幼儿英语学习兴趣的的教学方法，并在教学中取得了良好的效果。     

浅谈如何指导中职学生克服学习英语的心理障碍

中职英语教学老师一般对学生在学习英语过程中有畏难情绪都束手无策。笔者经过多年的教学也感到中职英语教学难度很大。让学生从被动到主动地学习英语，必须找到消除中职学生学习英语的心理障碍的方法。长期以来，中职英语教师在教学中由于缺乏了解学生在英语学习过程中存的心理障碍，所以教学效果不理想。一般来说中职学生对英语学习缺乏兴趣、内在学习动机和学习持久性，学不得法都会产生消极影响。     

激发学生学习兴趣 提高英语教学效益

美国学者埃克斯雷曾经说过:能够引起学生兴趣的方法就是最好的教学方法,可见浓厚的兴趣是学习英语的最佳动力,同时,也是构成学习动机的基础.新课改标准特别强调从学生的学习兴趣出发,倡导体验,实践、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,从而提高学生运用英语的能力.如何激化学生英语学习兴趣,提高教学效益?笔者在英语教学过程中进行了以下几方面的尝试.     

高一英语潜能生的成因及对策

教学中发现,高中起始年级出现了不少英语潜能生。他们学习英语的兴趣不高,学习习惯欠佳、难以适应高中学习,产生这种现象主要与学生的心理因素、学习方式、学习方法以及学习能力等有关。为改善这种状况,须有针对性地培养学习英语的积极心态,激发他们的学习动机,树立信心。在教学中,建议采取注重学法指导,改善他们的学习习惯,优化教学方式和过程性评价等解决对策,帮助潜能生尽快适应高中英语学习,能够学有所获。     

关于在英语教学中实施情感教育的探讨

《新课程标准》要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。
　　一、加强语言文化知识学习，促进情感态度发展
　　积极的情感是有利于学习的情感态度，有利于调整学习态度，培养良好的学习品质，增强学习动力和学习的主动性，增进师生共同参与和谐发展。学生在学习英语文化知识的过程中，就会引起自身积极的情感，包括兴趣、动机、自尊、自信、愉快或惊喜等心理状态。积极的情感对英语文化学习会产生直接或间接的促进作用。浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机有助于学生积极参加语言学习活动，坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服学习中遇到的困难，从而取得英语学习的进步。     

浅议英语教学中的情感因素

如所有教学过程一样,英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和有义务培养学生积极向上的情感态度.由此可知,教学过程不是简单的教师的教和学生的学,同时也是师生双方情感和思想的交流.所以英语教师需要重视感情投资,对学生的情感因素给予充分重视,使得学生在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,激发学习动机,促进语言实际运用能力的提高;同时更能够使学生在学习和生活中树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质.因此,本文将对英语教学中的情感因素及情感策略的发挥做一些浅显的分析和论证.     

对大学英语自主学习教学策略的选择与实践

大学英语教学需要培养学生运用知识的技能,将学生的潜在能力、创造力发挥出来从而提高其自主学习能力。本文主要分析了大学英语自主学习的特点,并总结分析了大学英语自主学习教学策略的选择及其实践应用。     

英语教学对培养大学生领导力的影响——评《英语教学研究》

<正>大学生领导力体现为大学生在人际交往中,借助各种各样方法引导群体活动以达到某项共同目标的行为。对于高校和高校教师而言,应当明确大学生领导力的内涵及重要性,并结合大学生领导力发展现状,制定相关教学课程,引导大学生认识领导力,提高大学生领导素养。英语作为大学生必修的一门课程,不仅要注重对大学生英语基础知识的学习,同时也要对大学生开展其他的素质教育。因此,有必要将大学生领导力培养渗透进英语教学中,引导大学生通过英语学习和实践活动提高英语应用能力,开拓国际化视野,形成国际思维,为社会