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“教育要面向未来、面向世界、面向现代化”,这是邓小平提出的教育三个面向,江泽民则提出了教育要创新。在教育走向世界、面向未来的历程中,教育家们提出了许多理论和实践方法。对于高等数学教育而言,目前在新形势下面临着许多新的挑战。高等数学教育只有采取积极的策略应对这些挑战,才能推动高等数学教育自身的发展。一、高等数学教育面临的挑 相似文献
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教育公平是人类古老的理念,也是教育现代化的理想。我国义务教育一方面取得了巨大成就,另一方面.存在较大的地区、城乡、学校差距,发展极不均衡,农村义务教育显失公平,体现在一是我国城乡二元社会结构从根本上制约了农村教育的发展;二是江西作为欠发达地区.经费的供给与教育均衡发展间的矛盾更加突出;三是教师待遇普遍偏低,整体素质偏低;四是教育公平理念的缺失,教育政策方面重城市、轻农村。要促进江西省义务教育公平,应做到加快农村经济发展速度、探索城乡统筹的新机制、加大经费投入力度、建设高素质教师队伍、完善基础教育管理。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(24)
教育公平是社会公平的重要基础,是人生公平的起点,教育发展不均衡是制约教育公平实现的重要因素。义务教育具有普及性、免费性、强制性、统一性等特点,决定了义务教育必须均衡发展。本文浅谈了公平视角下河北省城乡义务教育均衡发展的对策。 相似文献
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实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要.提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在的"应试教育"现象和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处.从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,对青年学生实施素质教育具有前瞻性和先导性. 相似文献
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随着社会的快速发展,我国的教育事业也在不断进步当中,基础教育的课程改革对小学教师来说既是机遇也是挑战。认真抓好基础教育是发展教育事业的必然,良好的开端是成功的一半。小学教师师资队伍的建设也越发重要,新课程改革要求教育要面向现代化、面向世界、面向未来。新课程改革所倡导的三大理念之一就是:教师的成长。 相似文献
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“优胜劣汰,物竞天择”,愈演愈烈的义务阶段“择校热”有其存在的必然性和合理性。我国的择校路径先是重点学校制度凸显了教育资源的不均衡,后是“应试教育”催生了择校的追逐,最后是“教育产业化”炒热了择校浪潮。“择校热”将逐步成为妨碍义务教育有序进行的“恶性肿瘤”。政府机构要加大法制执行力度,严格规范办学标准,尽力保障教育资源的均衡分配,切实保护基础薄弱学校的良性发展,同时借鉴国外有用经验,努力促进基础教育均衡发展。 相似文献
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汪再慧 《社会观察(上海)》2008,(5):16-17
进入新世纪以来,上海基础教育发展取得了巨大的进步,为“科教兴市”做出了自己的贡献。2000年以来,上海市九年义务教育入学率保持在99.9%,高中阶段教育入学率保持在99.2%以上,新增劳动力受教育年限达13年,普及九年义务教育的各项指标均达到或超过国家标准;多年以来,经过“弄堂学校改造”、 相似文献
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钟方丽 《大江周刊.城市生活》2010,(3):103-104
农民工子女义务教育问题是我国工业化和城市化进程中农村剩余劳动力在城乡中转移的伴生现象。虽然政府出台了“两为主”政策、免费义务教育政策等一系列政策,但农民工子女义务教育依然存在很多问题。教育公平理论认为,作为教育现代化的基本价值。教育公平已经成为各国教育制度和教育政策的基本出发点之一。因此在分析农民工子女义务教育问题原因的基础上,应着眼于采取一系列对策解决农民工子女义务教育问题,实现教育公平。 相似文献
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一、新农村建设的背景和内涵
(一)新农村建设的背景
我国是一个农村人口众多的农业大国,“三农”问题一直是关系我国改革开放和现代化建设全局的重大问题。在推进工业化、城市化,进而实现现代化的进程中。只有进一步处理好城市发展与农村发展的关系,逐步缩小城乡差距,才能促进城乡共同繁荣。 相似文献
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高校的计算机基础教育,是一种文化教育。一项面向未来的现代化的、融知识性与技能性为一体的基础素质教育。因而要明确教学目的、合理地安排教学计划,确定教学内容,并采用非常有效的教学组织形式,运用现代化的教育手段作配合,以高素质的师资队伍为保证,才能达到教学目的。 相似文献
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基础教育是一种普及型广泛的公民教育,而义务教育则是其核心。这不仅关系到公民自身的发展,更对国家以及民族的长远发展产生了至关重要的作用。不过,受制于经济发展水平,义务教育资源短缺,如何实现义务教育均衡发展就成为理论界倍加关注的难题。文章试从义务教育经济属性的探讨入手,提出法定公共品概念,认为义务教育属于法定公共品。这些讨论应不仅对义务教育均衡发展,而且也对当前正在推进的事业单位改革有所脾益。在此基础上,就义务教育如何实现均衡发展提出几点思考。 相似文献
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均衡发展是义务教育的战略性任务,而高素质师资队伍则是实现义务教育均衡发展的关键。当前我国农村义务教育师资状况十分不容乐观,不仅存在短缺现象,也存在水平问题,成为推进义务教育均衡发展的主要障碍。因此,健全师范教育制度,提供充足而高水平的师资来源;建立继续教育机制.提高在职教师素质;完善义务教育管理,统筹城乡教师资源,从而形成义务教育教师职前培养、在职培训及行政管理一体化机制.以建设高素质农村义务教育师资队伍,成为均衡发展义务教育的当务之急. 相似文献
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基础教育是面向每一个人的教育,是整个教育体系的关键部分。基础教育均衡发展是区域之间的均衡发展.是区域内部学校之间的均衡发展,是群体之间的均衡发展。基础教育均衡公平发展以体制重构和制度创新、革新师资管理体制、改革教育督导和招生制度为对策.在办学条件、师资队伍、学校管理水平等方面实现均衡公平。同时,基础教育的均衡公平发展也要求学校教授实用知识、给学生创设社会实践的机会、关心学生的假期以达到均衡公平的目标。 相似文献
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兰州市安宁区将在2013年10月率先实现义务教育均衡发展,为确保这一目标顺利实现,对安宁区所属中小学、事业办学等单位进行了教育信息化专题调研。通过调研,及时发现安宁区义务教育阶段学校在教育信息化方面存在的问题及原因,为安宁区实现义务教育均衡发展提供决策性依据。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(10)
义务教育均衡发展是义务教育工作的重中之重,城乡义务教育均衡发展是我国新时期教育改革发展的迫切需要。本论文以河北省为个案研究,阐述了我国农村义务教育发展所面临的新困境,提出了突破我国农村义务教育发展新困境的对策。 相似文献
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兰江 《大江周刊.城市生活》2012,(10)
河南省在发展义务教育的过程中面临着诸多问题,其中城乡义务教育发展不均衡现象尤为凸显.主要表现在资金投入、基础设施建设、师资力量、教育结果等四个方面的不均衡。追根溯源,河南省义务教育非均衡发展的现状是历史原因、政府政策、财政体制、城乡之间的先赋性差异等诸多因素共同作用的结果。 相似文献
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推进城镇化和建设新农村,是我国现代化建设中相辅相成的两个方面,然而,在原有体制框架下,忽视了城乡有机联系,孤立地进行城市和乡村建设,传统的发展模式导致了城乡之间的差距不断扩大。因此,我们只有坚持推进新型城镇化,才能打破城乡分割的二元经济结构,才能促进城乡互动、以城带乡、以工促农、工农互惠,进而实现城乡统筹的一体化发展;我们只有加大统筹城乡发展的力度,才能增强农村发展的活力,才能逐步缩小城乡差距、促进城乡共同繁荣,进而走出一条中国特色的新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化的发展道路。 相似文献