论新时期深化高校产学研合作与协同创新

深化高校产学研合作与协同创新,是新时期科技创新发展的客观要求。我国高校开展产学研合作存在价值取向、考评机制、技术转移、利益分配和政策支持等方面的不足,应当通过提升高校科技创新和服务经济社会发展能力、强化人才培养和教师队伍内涵建设、建立产业技术共同研发与创新机制以及优化政府政策支持等举措,进一步深化高校产学研合作与协同创新,促进科技创新发展。     

协同创新视角下的江苏物联网发展对策

源于20世纪70年代美国的“产业／大学联合研究中心”作为美国最成熟的产学研协同创新模式,在组织结构、运行及管理机制上都具有其明显优势.江苏物联网发展应借鉴其协同创新的成功经验,注重产业协同创新的需求导向、强化政府的战略引领与支持、创新组织管理机制、完善协同创新评价机制以及加强物联网人才协同培养和引进,以此促进各创新主体的全面协同,推进物联网的健康发展.     

发达国家产学研合作经验的借鉴意义

发达国家产擎研合作具有相似的经验在于:运用科技计划手段直接支持产学研合作;推动产学研合作组织的形成和发展;明确以获取产业关键技术和共性技术为主要目标;加强产学研合作宏观协调机制.借鉴这些经验,当前,我国产学研合作已在全国普遍展开,已组织多种形式的对口交流和考察活动,各地政府纷纷制订政策、加强引导,为推动合作创造有利的软硬件环境,合作模式已开始趋向于多样化,但也存在一些不容忽视的问题.我们应明确政府支持产学研合作的目标导向;制定新的有效措施,探索促进产学研合作的长效机制,积极推进国际科技合作.     

产学研合作视域下的高校创新人才培养模式研究

培养创新人才是实施科教兴国、人才强国战略的重要组成部分。现代高校依托行业、适应社会,建立产学研合作办学机制,充分调动政府、行业、企业、研发及金融机构等社会多元主体共同合作,共同参与高校创新人才培养全过程,具有重要的战略意义和实践价值。以行业特色高校为例,探讨通过产学研合作途径,创新高校人才培养模式。     

地方高校构建产学研合作科技创新体系的途径探讨

高等学校既是人才培养的主体,又是构建创新型国家的重要力量。走产学研合作的道路,是实现教育与经济、科技结合的有效途径。本文从我校产学研合作实践,讨论地方高校科技创新建设的优势和所面临的主要问题,探索多层次、多渠道产学研合作的模式与途径。为地方高校构建科技创新体系和创新人才培养体系提供有益借鉴。     

论高校与企业的科技合作

在国家鼓励高校与企业联合,推动科技创新的背景下,高校与企业合作,产学研结合.意义重大.高校与企业合作还存在一些问题,需要继续解放思想;需要政策的积极引导;需要建立有效的合作共享机制.     

省属地方高校向应用技术类型高校转型的制约因素及克服

省属地方高校向应用技术类型高校转型是我国经济社会发展对高等教育的必然要求,目前,制约转型的因素主要有三点:一是基于科层组织的行政化倾向严重,现代大学制度尚未完善;二是基于实习的产学研合作机制不畅,实践能力培养未落到实处;三是基于专业群的服务地方基础薄弱,服务地方尚未制度化。如何有效克服这些制约因素,是省属地方高校向应用技术类型高校转型的关键问题:一是理顺职业导向的内部治理体系,提升治理能力;二是拓展就业导向的实践教学体系,提升职业能力;三是调整产业导向的专业结构布局,提升服务能力。     

国内外产学研结合模式发展状况及启示

产学研是当今国内外普遍采用的促进企业经济社会效益的形式，具有快捷性、高科技性以及高效益性等特征。国内常采取建立联合创新平台、实行“学工交替”及“高校＋政府＋企业”、共建大学科技园等模式，而国外则启动国家科技创新计划、建立产学研合作组织、构建产学研合作目标、加快制度建设等，促进产学研有机结合。因此，我们要加快产学研立法工作，形成一整套促进产学研结合的信息沟通机制、双方互动机制、人才流动机制、成果评价体系，同时紧密结合地方实际进行产学研结合。     

基于创新型人才培养的产学研合作教育研究与实践

产学研合作教育对土木工程专业创新型人才培养发挥着重要作用。我国产学研合作教育模式主要有校企共建实践教学基地、共同组建研发中心、共建二级学院联合培养人才等。为培养土木工程专业创新型人才,常州工学院土木建筑工程学院借鉴国内外一些高校产学研合作教育教学模式的成功经验,结合地方高校特点,根据土木工程学科建设发展和社会对人才的需求情况,在产学研合作教育模式方面进行了深入探索,取得了较好的应用效果。     

闽台高新技术产业对接模式与机制创新研究

闽台经济融合是大势所趋,在产业合作层次不断提升的过程中,高新技术产业合作已成为产业合作的重点,对于优化两地经济结构和经济发展方式转变起到积极作用.为使两地高新技术产业对接有效实施,必须建立资源互补型、优势产业互补型、多维链式型、聚合辐射型产业对接创新模式,并建立制度层面的创新协调机制、区域间联动合作创新机制、市场调节创新机制、利益平衡与补偿机制.     

财经类高校产学研合作研究

产学研合作是重构大学适切性的最重要形式,是现代大学制度构建的重要内容,财经类高校开展产学研合作具有必然性.产学研合作的本质在于知识流动,目的是促进知识创新,财经类高校产学研合作具有可行性.     

面向装备制造业的产学研合作模式选择——以太原科技大学山西现代轧制工程技术研究中心为例

作为促进科技、教育与经济紧密结合的重要手段,产学研合作已经引起了世界各国政府的高度重视和许多高校、科研机构及企业的普遍关注与采纳。本文在界定产学研合作涵义的基础上,以太原科技大学山西现代轧制工程技术研究中心为例,对其产学研合作实施的发展模式进行了探索分析,以提高产学研合作创新的成效。     

简论产学研合作育人的动力机制

产学研合作育人是行业企业、高校、研究机构与政府等多方联动的教育模式,其媒介是知识,其关键是动力机制。产学研合作育人动力机制的建立,需从转变观念入手,以学校教育教学改革为突破口,遵循互利原则,调动学生积极性,争取政府政策支持,建立监控与评价机制。     

制度创新与产学研一体化程度的提高

我国产学研一体化的发展面临科研成果商业化成功率低、产学研三方责权利关系不明确、产学研之间的合作处于低层次水平等问题,而制度创新是产学研一体化程度提高的关键.我国加强产学研创新网络制度设计,应构建知识服务的技术平台和公共服务平台;建立产学研一体化推进组织;组建一系列有形或无形的联盟;有针对性地引进具备管理控制能力的引领性企业;改变风险投资的运作模式.     

基于新型城镇化建设的粤琼跨区域创新合作机制研究

通过考察新型城镇化、新型工业化与产业技术创新三方面的互动关系,提出粤琼跨区域创新合作的基础,在于两地推进新型城镇化和新型工业化发展的共同取向上,而新型城镇化与新型工业化建设过程中的产业集聚与转移机制、创新要素流动机制和产学研协同创新的互动机制,将推进粤琼跨区域创新合作的发展。     

产业共性技术组织模式与金融创新的路径选择

在我国当前科技资金缺口较大的现实条件下,优化我国产业共性技术的产学研组织模式的总体思路是:以政府为引导,企业为主体,充分发挥市场的作用,高校和科研机构积极参与,避免各主体的价值冲突和管理体制的滞后.金融创新的具体路径选择是:吸收利益相关者,引入多元投资主体；加快以企业为主体的产学研相结合体系建设;建立和完善风险投融资机制;建立科技人员的股权激励模式.     

广东省产学研合作政策支撑体系创新研究

针对广东省产学研合作政策支撑体系滞后的问题,基于动态演化的视角,构建广东省产学研合作政策支撑体系。从广东省产学研合作政策体系的现状出发,结合广东省经济发展的特点,通过产学研合作主体一模式、行为一机制、环境一体制的互动演化,形成产学研合作政策支撑体系。产学研合作政策支撑体系的形成与发展是一个动态的创造性过程。广东省产学研合作的顺利推进,依赖于产学研合作框架中主体、行为与环境三大要素作用的有效发挥。广东省产学研合作政策支撑体系的构建有助于推进产学研合作政策的系统化、规范化和全面化,促进产学研合作的发展,最终推进广东经济转型、产业升级和提升产业国际竞争力。     

新建地方本科院校产学研合作教育背景下教学运行机制创新研究

新建地方本科院校必须以非凡的勇气革新与锐意的思想拓展,创新管理模式,创建科研团队,推行课程共建,加强实践教学,改善人才培养模式,契合产学研合作教育体系,服务地方社会经济发展,形成办学特色,树立高校品牌,紧紧围绕产学研合作教育创新教学运行机制,解除各种制约,为产学研合作教育发展打开绿色通道.     

科教兴国背景下高校研发对企业创新的促进作用及机制研究

面对技术创新复杂性以及企业创新能力提升的急迫性，充分发挥产学研协同创新机制成为促进企业创新产出的重要路径。高校研发人员作为基础研究人才的主要群体，如何有效发挥对企业创新的促进作用是优化产学研模式的重要议题。通过将工业企业专利数据与高校科技研发活动数据进行匹配，研究发现高校研发人员规模增长能够显著促进其所在城市工业企业专利申请总量的上升。分专利类型来看，高校研发人员促进了企业发明专利和实用新型专利申请，同时抑制了外观设计专利申请。在利用高校扩招作为工具变量以缓解内生性问题的情况下结论依然非常稳健。进一步的机制研究表明，高校基础研究对企业创新具有显著的溢出作用，同时以项目委托的方式进行产学研合作对企业创新的促进作用优于技术转让。     

台湾地区应用型本科高校的发展动因、特点及启示

台湾地区应用型本科高校迅速发展,为产业转型和经济建设提供了大量高级技术应用型人才。应用型本科高校满足了经济发展需求,符合民众对于学位和文凭的追求,缓解了年轻人结构性失业问题,减少了社会矛盾,并有助于完善技术职业教育体系和提升技术职业教育地位。台湾地区应用型本科高校的特点在于体系相对完善、制度较为规范、注重优化人才培养模式、注重与行业互动合作、有专门化质量评估框架。大陆地区的应用型本科高校发展应以适应社会需求为导向,建立相应的治理体系,探索新型人才培养模式,发展独立的质量评价体系,坚持产教融合的发展路径。