浅论数学教学中学生的自主学习性

面对千变万化的信息社会,在新课程理念下,学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中,更重要的是要对问题进行分析和思考,从而把知识就成自己的"学识",变成自己的"主见".于是怎样使学生自主学习教学方式走进数学课堂,实现师生双方的相互交流、相到沟通,提高学生分析,思想问题能力,优化学生思维品质的有效途径.本文论述了如何组织自主式数学教学进行阐述.     

数学“实践活动与综合应用”教学思考

《数学课堂标准》强调"实践活动",这既是适应教育改革发展的需要,也是数学教学改革的必然.培育学生的创新意识和实践能力,是当前教育改革的重点.注重实践活动是国际数学课程的一个趋势,强调让学生做数学比让学生知道数学事实更重要.实践活动就是"做数学"的具体体现,它是以解决某一实际的数学思维为核心的一种新型的课程形态.他改变了传统数学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法,让学生在解决具体问题的过程和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学.对"实践活动与综合应用"的数学,我有如下的思考.     

小学数学教学如何使课堂评价更有效

新课程理念下的数学课堂是一种学生主动参与、自主发展的课堂,课堂评价不仅是数学教学不可缺少的组成部分,同时起到及时反馈学生学习信息,改善教与学,使课堂激情燃烧的作用.那么,如何使课堂评价更有效、更能激发学生的学习积极性呢?在新课标教学理念的指引下,教学中我尝试灵活运用课堂评价,把主动权交给学生,让学生成为学习的主人.     

基于问题导学法的初中数学教学探讨

随着当前新课程标准的不断推进,适当的将教学方法进行改革十分必要。将课堂教学与新型的现代教学技术进行相互结合,尝试各种不一样的教学方式,提高学生在课堂上的学习效率,从而达到学生在课堂上的学习目标。课堂教学法就是当前在学生数学学习课堂中使用作为广泛的一种教学方式,但是在实际的使用过程中,教师要在课堂教学模式设计过程中,充分考虑学生在其中的作用,让学生能够发挥自己在课堂学习的主要作用,并且让学生能够在课堂上积极努力进行知识的探索,从而提高自己的逻辑能力以及思维创新能力,让学生在实现在课堂中学习知识的深入探究,在自己学习热情的驱动下完成学习任务。     

如何回归课堂本真

"回归课堂本真,凸显教学本质"的课改理念,打破了以往过于注重形式,追求表面的热闹,而没有实效的教学.教师们在课堂上尽量少用和高效使用多媒体教学,让听者感受到"洗尽铅华、彰显内涵"的常态课堂,回归"清水出芙蓉,天然去雕饰"的教学本真,又诠释了新课标下的新课堂.著名教育家陶行知先生曾经说过:"千教万教教人求真,千学万学学做真人".向学生传授真知是每个教师的神圣使命.在一个真实的课堂里,学生才会永远充满了好奇心、求知欲、创造力,真实的课堂才是富有生命力的课堂.那么"真"的数学课堂是怎样的?     

在初中数学中培养学生的创新意识

初中数学教学的指导思想强调以素质教育为主,把课堂的时间和空间还给学生,以学生为主体,教师为组织者,引导者,让每个学生都能用自己的内心体验主动参与学习,激发学生的内在动力,通过自主探索,拓展思维能力,以适应社会发展的需要,怎样才能更好地培养学生的创新思维呢？经过多年的教学实践,笔者认为,应充分利用新教材的优势,发展学生的思维品质,重视发挥学生的学习主动性,积极性、从而引导学生积极参与到数学学习的活动中来。     

提高小学数学教学质量的有效途径

小学数学新课标指出:"教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会,学习,促使学生在教师指导下生动活泼地,主动地,富有个性地学习。"作者认为小学数学教学质量的提高要注重以下几点。     

浅析小学数学智慧课堂的构建对策

构建小学数学智慧课堂的目的在于让小学生在有限的时间内可以高效的思考和实践，以学生为主体，引导学生参与课堂教学，激发学生的学习兴趣，教师通过课堂教学引导，加强学生与教师间的沟通，使师生间可以充分的互动，提高课堂教学效果，培养学生的数学综合素质。同时，利用先进的信息技术与数学教学相结合，可以是数学课堂教学更加多元化和数字化，符合创新教学的理念，为学生提供更多的教学资源和学习模式。本文主要研究如何构建小学数学智慧课堂，首先介绍了小学数学智慧课堂的内涵，然后对小学数学智慧课堂的构建对策进行分析，希望通过本文可以促进小学数学教学效率，为广大教育者提供参考。     

努力走出语文教学的创新之路

新课标要求:初中语文教学亟待打开教室的大门,建设宽松、和谐的环境氛围,增进教学的开放性,缩小课堂与生活的距离,让源头活水流进课堂.我们在语文教学中,就应紧紧围绕"活"这个中心,努力教得"活",以教师的创新之火点燃学生的创新之火,做扎实创新教学这篇全新的文章,给学生一个活跃的课堂,激发学生创新意识的萌动,让学生学得"活".     

浅论小学语文课堂开放性阅读

开放性指的是非封闭的、多元化的、个性化的,是针对传统教学中的强制性、封闭性、划一性等弊端提出的全新的教学理念.新语文课程标准指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的.课堂是开放教学的主阵地.传统课堂上教师的思维方式主宰了学生,而且始终局限于课文本身,学生只是知识的单向接收者.     

重视小学数学阅读，打造深度学习课堂

在小学教学阶段，数学是一门重点课程。数学阅读是一种创新的教学模式，也是锻炼学生知识运用能力和数学思维品质的主要途径。因此，教师应该延展教学思路，重视小学数学阅读，讲数学问题与数学阅读有机整合，为学生制定有针对性的教学计划，巩固学生数学基础的同时也提升学生的数学核心素养，为学生打造有深度的数学课堂，进而实现理想的教学目标，体现数学阅读的实际效用。     

浅谈数学教学中培养学生的创新能力

数学是基础教育的主要内容,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求.培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则.那么如何在数学课堂上实施创新教育呢?     

行至碧海蓝天处 喜看桃李芬芳时——记青岛实验初中名师邵长喜

正敬教,乐学,育人,报国!邵长喜老师,青岛实验初中优秀的语文教师、班主任。从二中到育才再到实验初中,她坚持"让每一个孩子学会自己成长"的教育理念。她追求快乐诗意教学,重视语文的熏陶感染,发展学生个性。她指导学生多次获全国中小学生作文竞赛优秀辅导奖,她多次参与全市名师开放课堂,参与全国语文"名师育名师",与专家异课同构,被"中国当代语文专业委员会"确定为"研究性示范课",多次在省级、国家级刊物发表作品,论文多次获一     

论管理者系统理念

为顺应历史演化、时代变迁和社会发展 ,管理者需要构建一种全新的系统理念。这种理念主要包括 :1.开放性思维方式。管理者既应有效保持管理系统与环境的相互联系、相互交流和相互协调 ,将环境中新生的、有价值的、实用的知识与信息及时输入自己的思维空间 ,使思维活动始终具有流畅性、有序性和适时性 ;又须有效保持管理系统内部各子系统间的相互联系、相互沟通和相互作用。 2 .非线性思维方式。管理者要将与其管理系统相关的动态知识与信息进行多种多样的组合 ,形成向四面八方辐射的思维张力 ,从而构造并繁衍出多种可行性设想与方案 ,使自己的思维更为深刻全面 ,更为符合极其复杂的管理活动。 3.非平衡性思维方式。管理者要把思路集中于管理系统存在或潜在的非均匀性、非对称性上 ,并由此发现可能产生差别的分歧点 ,使该管理系统内部的各子系统在某方面适当拉开档次 ,以激发管理系统状态发生飞跃     

课堂教学与数学中的创新教育

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的重要课题.就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一,在数学教学中开展创新教育重要意义. 一、正确认识数学中的创新教育 "创新教育"是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养.从这个意义上理解,在数学教学中,通过对小学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础.在全面实施数学素质教育的过程中,要着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题.     

初中数学教学中问题情境的创设策略研究

初中数学教学中问题情境创设的效果,直接影响学生数学学习的效率。因此,创设有效的问题情境是构建成功课堂的前提,它能让学生进入积极的学习状态,有效激发学生的思维意识,主动去探究知识。虽然目前很多初中数学教师在教学的过程中都会向学生提问,但是这种提问过程往往较为严肃与乏味,影响了学生数学学习的积极性。长此以往,学生有可能对数学产生抵触情绪,不愿意学习数学,更不会主动对数学问题进行思考,这对于数学教学目标的达成来说,是十分不利的。据此,文章对初中数学教学中问题情境的创设方法进行研究,希望能够对现实教学有所帮助。     

浅谈如何搞好初中数学教学

在初中数学教学中,如何实施素质教育,提高课堂教学的质量和效率?这是当前数学课教学的一个重要课题.课堂教学是教师与学生相互沟通的过程.教师首先要有扎实的知识储备,教师的教学要具有知识性、启迪性、趣味性,充分激发学生的兴趣和探究心理.     

创设情境放飞思维--中职数学教学中创设情境的艺术

数学情境是学生掌握知识、形成能力的重要源泉；是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在中职数学教学中，创设良好的数学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启迪学生的思维，开发学生智力，是提高数学素养这一目标的关键。因此，在中职数学教学中创设情境就显得尤为重要。     

让数学课"活"起来

人教版<义务教育课程标准实验教科书数学>给教师们带来了新观念、新思想、新手段.新课标指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程".因此,我认为应该让数学课"活"起来,即把数学知识合理地融入各种活动中,让学生在活动中学数学,让数学教学密切联系学生的生活实际,贴近口常生活.根据以上观点,我在一年级上册的数学课堂教学中进行了一些有意义的实践,达到了很好的教学效果.     

巧用多媒体让数学课堂活起来

在课堂教学改革和教学研究不断深入发展的今天,多媒体教学以其直观、形象、鲜明、生动的特点,越来越受到广大师生的欢迎。现代化教育要求教学媒体不断更新和普及,作为一门科学性、逻辑性、思维性很强的学科--数学,要使学生主动而愉快地获取知识和技能,教师就要发挥教学的艺术,改革教学方法,充分运用现代化教学媒体,把现代化教学手段引进数学课堂,是优化数学课堂结构,提高课堂效率的需要。