浅谈小学低段计算能力的培养

计算能力的培养是一项涉及到多方面教学内容的系统工程.计算能力的培养直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握,关系着学生观察、记忆、注意思维等能力的发展.以我校10个教学班的教学现状,谈谈对小学低段计算能力培养的体会.     

小学数学计算能力的培养

计算教学贯穿于整个数学教学的过程,小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。计算能力作为学习数学知识的一种基本技能,只有教师和学生共同努力才能够得到成效,学生的计算能力才能够真正提高。那么,如何加强计算教学,提高计算能力呢?     

如何培养小学生的计算能力

众所周知,计算能力是学好数学的基础能力,在小学数学教学中有着不可代替的作用。在小学数学教学中培养学生的计算能力成为小学数学教师必须完成的工作任务。足以见得学生计算能力对数学学习的重要性。学生计算能力并不是一蹴而就的,而是经过长时间学习和锻炼才能培养出来的,所以教师要在每一堂数学课上对学生进行计算能力培养,进而提高小学数学课堂教学效果。     

小学生数学计算能力培养

计算教学是小学数学中重要的组成部分,它贯穿于小学数学教学的始终,学习时间长,分量也最重。计算教学效果如何,不但可以影响学生的智力发展和心理发展,更有利于促进学生初步的逻辑思维能力和形成。因此,在小学数学教学中,培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。在平时的数学课堂教学中,我非常注重创设学生学习计算习题的氛围,积极开发学生的智力因素,不断提高学生的计算能力主要做到了以下几点。     

小学数学计算教学中存在的问题及对策

计算能力是小学阶段学生必须具备的一种数学技能，还是培养学生数学核心素养的保证。教师在教学中应明确提高学生计算水平的重要性，科学设计小学数学计算教学的方法，保证学生能合理应用有限的时间有效弥补学生计算能力存在的不足。     

工科专业《计算方法》课程教学改革探索

《计算方法》是各高等院校工科专业的一门专业基础课,在实际工程问题中应用广泛.针对《计算方法》的课程特点和当前教学现状,结合工科专业应用型人才的培养目标,在理论教学与实践环节两方面,提出以淡化理论推导、强化实践应用为主导的若干改革措施,旨在加强学生对常用数值方法的理解与掌握,提高学生应用算法编程解决实际工程问题的能力.     

浅谈小学数学计算教学策略新思考

数学计算始终在学生学习数学的过程中占有重要地位，学生学习数学的基础就是计算，计算能力是学生必备的技能。如今存在着学生的计算能力逐渐下降的问题，因此如何让学生更加重视自身的计算能力，教师如何更好的进行计算教学，这些都是应该深入研究和思考的问题。文章对小学生计算能力差的原因进行分析，并提出一些解决措施，希望对相关人员有所帮助。     

在计算教学中培育学科核心素养的研究

计算是学生学习数学的基础，一般情况下，数学问题都是运用到计算来解决的，在生活中运用到最多的数学知识也是计算。在数学计算教学中，教师通常把教学的重点倾向于学生对算法的掌握上，锻炼学生计算速度的同时，还要求了计算的精准度，来培养学生学习数学的基本能力，却往往忽视了对学生数学学课核心素养的培育。基于此，本文针对小学数学学科，来探究在计算教学中如何培育学生们的学科核心素养，望为广大教师提供帮助。     

MATLAB在高等数学课堂教学中的应用分析

该文通过原理探究、数值计算和数学建模三大模块展示了MATLAB模块化教学模式.从学生课堂的参与度、对知识点的掌握和应用能力的提升三个方面分析了教学效果,依据实验班与对照班的统计数据,说明MATLAB模块化教学模式确实大大提升了学生的学习效果.通过教学反思,继续优化教学模块方案,提升课堂教学效果.     

基于TPACK的高职教师信息化教学能力探究

随着科技的快速发展,教育受信息技术的影响随之增强.推进高等职业院校教师的信息化教学能力的发展有助于提升师资队伍水平、提高教学水平、打造新时代"金课",这是高等教育内涵式发展的必经之路.TPACK将成为教师有效开展教学的基础,教师是否具备系统完善的TPACK知识是开展信息化教学的前提条件.该文在分析高等职业院校教师信息化教学能力现状的基础上,探索提升高职教师信息化教学能力的途径.     

以计算思维为导向的SPSS课程教学实践研究

在计算机基础教学中,如何将计算思维落到实处,培养学生的计算思维能力,一直受到广泛关注.在面向应用的过程中,以培养计算思维为基本导向,探讨SPSS课程在教学内容、教学方式、评价体系等方面的实施方案,重点是采用SPOC混合教学模式和增加了课程综合实训.实践表明该教学方案能有效提升教学质量,改善教学效果,有利于培养学生的计算思维和创新能力,以期为计算机基础课程教学体系的构建提供参考.     

基于核心能力培养的本科护理实践教学体系的实施效果分析

目的探讨核心能力教学模式在本科护理实践教学中的应用效果.方法选取了四个班级164名本科护理专业大三学生作为研究对象.将四个班级随机平均分为对照组、观察组.对照组采用传统实践教学,观察组采用核心能力教学模式开展实践教学,实践教学结束后对比两组的护理核心能力.结果对照组的临床护理能力、科研能力、人际关系、教育能力分数分别是:(19.47±1.76)、(18.92±1.32)、(18.03±1.91)、(17.96±2.04);观察组的临床护理能力、科研能力、人际关系、教育能力分数分别是:(23.46±2.31)、(20.24±2.16)、(23.05±2.41)、(20.74±2.06);两组比较,各指标均有统计学意义(P<0.05).结论核心能力教学模式通过本科护理实践教学的实施可以提高护理专业学生的护理核心能力.     

浅析教学能力大赛对教师教学能力提升的影响

国家未来系于教育,教育之本在于教师.随着国家职业教育改革的不断深入推进,职业教育人才培养工作对教师教学能力的要求不断提高.近年来,职业院校开始举行教学能力大赛,结合自身指导大赛的经验,该文分析了教学能力大赛举办的基本情况,重点分析了教学能力大赛对教师教学能力提升的影响,最后反思了教学能力大赛与师资建设的关系.     

浅谈学生计算能力的培养与提高

要提高学生的计算能力,除了要重视算理和法则的教学,四则混合运算顺序的教学,运算定律的教学,有计划地组织练习也是很重要的。基本的口算,基本的计算应该天天练,单项的计算要根据学生掌握的情况重点练,对于学生难掌握之点易错之处要突出练。编排练习题时,题目可按巩固基础知识的,提高运算基本技能的,形成运算技巧的顺序进行。要注意如何组织好学生的练习。     

基于教学活动过程的教师教学能力分析

打造一支师德高尚、业务精湛、充满激情的高素质教师队伍,已经成为教育发展中一项重要而紧迫的任务.教师要守好课堂,教师的教学能力是课堂的灵魂,直接影响教学活动的效果,关系到人才培养的质量.该文从课堂教学活动过程的视角入手阐述了教师应具备的能力,分析了教学准备阶段、教学实施阶段、教学后反思阶段教师教学能力的体现.     

浅论初中语文教学中学生审美能力的培养

培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,新课程教学改革的重要方面,也是语文教学的任务之一.美育是通过审美的方式来感化人、培养人,最终使人的个性得到全面而充分的发展的.因此,我们必须重视在语文教学中加强学生审美能力的培养,培养学生发现美的能力;提高学生识别美丑的能力,培养学生鉴赏美的能力;要诱发学生的审美情感,培养学生表达美、创造美的能力.     

浅谈“观、思、画、算”四步教学模式

加、减、乘、除混合计算,对于刚升入二年级的学生来说,是很难掌握其计算顺序的.原因是一方面以前只学过同一级计算,按照从左到右的顺序进行计算,而二年级数学第二册刚开始,安排加、减、乘、除不同级的混合计算,这无形中给学生在计算过程中形成干扰,很容易混淆计算,仍按从左到右的顺序进行计算,而造成计算错误,对此,我在教学是,采取"观、思、画、算"四步进行指导,让学生形成一定的模式进行计算,取得了较好的效果. 下面就具体谈谈这几年在二年级教学中应用的四步教学法.     

基于OBE线上学习培养学生自主学习能力的研究

大学生线上教学是开展远程教学工作的重要保障,也是传统教学的重要改革.利用线上教学培养学生自主学习能力是线上教学的重要任务之一.该文从学校管理、学生觉悟、奖励机制、教学方法和共享课程等方面进行了分析,并基于学生的敬畏科研、树立正确价值观和培养核心素养等思政教学因素,提出了培养学生线上自主学习能力的教学策略,为确保大学生线上学习工作的顺利开展提供了新的思路.     

小学作文片断训练策略分析

作文教学是小学语文教学的重点,也是难点,写作能力是小学语文教学中听、说、读能力的综合体现.小学生身心发展尚未成熟,对外界事物的认识遵循由简而难的规律,这就要求语文教学在作文教学中按照这个规律来进行作文教学.片断训练就是不错的方法之一.     

初中地理课堂中提高学生读图能力的初探

地图是中学地理教学中最直观、现象的教学媒体.在地理空间信息的传递上,地图具有语言和文字所无法替代的作用,它能使抽象的概念具体化,零星的知识系统化.在教学过程中,只要使地图和教材紧密联系起来,就能使教学做到生动具体,概念深刻,这样不仅能帮助学生理解,记忆,而且也能培养学生分析问题和解决问题的能力,因此,在教学中使用好地图对初中地理教学有更好地促进作用.本文分析了教学中提高初中学生读图能力的重要性,进而提出提高学生读图能力的方法和途径.