基于立德树人理念的大学英语读写课程教学设计研究

大学英语读写课程是英语教学中的重要内容,也是落实德育教育的有效方式之一,对于践行立德树人理念具有重要意义。教学设计是将立德树人理念融入大学英语读写课程的重要手段。本文基于立德树人理念,凸显育人视角,探讨大学英语读写课程教学设计的原则与实践,探索如何通过教学设计,将价值塑造融入语言知识的传授和语言应用能力的培养中,以期对大学英语读写课程的育人建设有所助力。     

CBI理论指导下的大学英语课堂设计探究

传统的大学英语教学模式已无法满足社会对英语人才的需求,大学英语课堂教学改革迫在眉睫,CBI教学模式以其有意义的教学内容以及以学生为中心的理念引领了一种全新的、适应社会需求的教学模式改革.通过课堂教学内容、课堂组织形式以及课程评价方式来阐释这种理论在大学英语课堂教学设计中的应用.     

建构主义环境下的大学英语读写课程教学设计初探

本文通过剖析大学英语读写教学的现状和弊端,进行了一系列的教学反思,通过反思得出结论,应以建构主义理论为依据对大学英语读写课程进行高效的教学设计.     

浅谈大学英语口语的新型教学模式

英语作为一种语言,是交流的一种手段,随着课程教学改革的进一步深化,"哑巴英语"已不适应时代发展的需要。我们教学者应探索出能尽快提高学生口语能力的有效途径与方法。传统的英语口语课程已不再适应当今教学环境,本文对英语口语的创新教学模式进行了简单阐述。     

TED演讲在大学英语读写教学中的应用

随着互联网和各种网络公开课的发展,网络的资源越来越多的成为英语教学的资源。TED演讲以其丰富的内容、前沿的思想和标准的语言成为大学英语教师青睐的语言讲学素材。在大学英语读写课中,TED演讲可以成为课文话题的有益补充,也可以是相关话题语言素材的来源,所以,利用好TED演讲为大学英语教学服务也是大学英语教师值得探讨的问题。     

建构主义指导下的三种教学模式在大学英语读写课堂上的应用

传统的以教师为中心的教学模式存在诸多弊端,而建构主义学习观和教学观为大学英语教学改革提供了坚实的理论基础。本文结合教学实践,探索建构主义指导下的三种新型的教学模式在大学英语读写课堂上的实际应用情况,强调以学生为中心,通过情境创设、协作学习等方法帮助学生进行意义构建。实践证明,这三种教学模式能够激发学生学习兴趣、提高英语水平,具有一定可行性,值得进一步研究和推广。     

应用型人才培养模式下非英语专业读写结合教学模式初探

大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力。然而，应用型外语类人才的读写能力的现状不容乐观。本文通过对应用型非英语专业人才读写能力的定位和现状进行分析，提出读写结合的教学模式，以帮助学生能读懂、能表达，能模仿，提高应用型非英语专业人才的英语读写能力。     

“输出驱动-输入促成假设”理论下大学英语教学改革实践研究

现如今各大高校教师强化四、六级考试的成绩来衡量大学英语教学,忽视了对大学生英语综合应用能力的培养,很少有机会脱口而出,面对大学英语课堂课时缩减的实际情况,文秋芳教授提出了“输出驱动-输入促成假设”理论,强调着力培养学生的内驱力,旨在实现学用结合,以用促学,切实提高学生的英语综合能力。本文拟在“输出驱动-输入促成假设”理论的指导下,通过输入与输出的有效结合,改进完善当前大学英语课堂教学模式,使得学生由被动地学用,转化为主动地学用,从而提高大学英语的课堂教学效果和学生的学习效率。     

高职英语分层次教学下英语自主学习模式的构建

在高职英语分层次教学中开展自主学习,激发学生主动参与教学,给予学生自主发展的空间和机会,使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。,本文根据因材施教的原则,强调了实行大学英语分层次教学、构建学生自主学习模式的必要性,旨在倡导分层次教学,探讨教学模式,提高大学英语教学水平和质量。     

网络立体化的新视野大学英语创新教学研究

随着我国大学英语教学的发展、现代教育技术的进步以及国家对大学英语教学提出的越来越高的要求,各地大学英语教育正以崭新的面貌走进高校英语课堂.新视野大学英语是为江西理工大学(以下简称我校)软件工程加背景专业开设的一门专业基础课程,根据我校软件加背景的办学特色及软件工程类人才培养目标,探索软件工程专业大学英语的创新教学模式,解决理工类学生缺乏英语学习的动力与氛围等难题.通过采用网络多媒体手段建立在线课堂,充分利用网络优势资源对新视野大学英语这门课程的教学模式、教学策略、课堂教学实践进行分析与探索,以期达到推动互联网络与外语教学过程深度融合,进一步深化外语教学改革的目标.     

基于建构主义理论的《大学英语》阅读课程教学研究设计

本文以建构主义理论的教学思想为指导,以《新视野大学英语读写教程》为文本、自选四六级阅读试题以及含有思政内容的英汉语文本和视频资源为教学参考材料,以中级外语学习者为研究载体。该研究重点分析学生的成绩和表现,在接受运用新方法的《大学英语》阅读课程教学前后发生的变化,主要关注学生在自主学习能力和批判性思维能力上的变化,检测学生的实际英语运用能力和阅读能力发生的变化,对思政元素融入课程教学的接受程度。     

基于OBE理论的酒店管理专业课程改革

在教育信息化时代,教学模式亟需作出相应转变。新时代高校教师应积极适应并改革现有教学模式,勇于探索创新适合自身教学内容的教学模式。本文基于OBE教学理念,以学生为中心,结合酒店管理专业课程特点,尝试通过对MOOC、SPOC、雨课堂等在线课程以及新教学手段的引入,对酒店管理专业相关课程进行混合式教学"金课"设计。在阶段性教学后,通过调查问卷可知,学生对新教学模式的开展普遍持有肯定积极态度,对未来的就业也有了更大信心。线上线下混合式教学模式将有助于实现课程教学由"填鸭式"的灌输向知识的输出与应用能力的转变,使学生成为真正"高效高能高质量的学习者"。从而使课程真正服务于学生,不断提高学生知识的输出与应用能力。     

多模态优化输入教学模式缓解大学生英语学习焦虑的实证研究

英语知识学习是我国一项重要教育内容,尤其是在经济全球化不断推进的今天,对于英语人才的需求也在增多,但在大学英语教学中却发现很多学生都出现了不同程度的学习焦虑情绪,而多模态优化输入教学模式在教学中的应用可以缓解学生的焦虑情绪.基于此,从多模态优化输入教学模式与英语知识学习入手,结合多模态优化输入教学模式在大学英语教学中的应用,探析多模态优化输入教学模式对缓解大学生英语学习焦虑情绪的作用.     

严格管理和指导学生自主学习提高大学英语教育质量

大学英语的教学目标在于通过专业化的语言训练为社会输出一大批具有扎实理论基础和熟练应用水平的学生。确保学生可以在其生活、工作中利用英语进行交流。所以，在大学阶段的英语教学里面，有必要不断构建和健全英语教学模式来实现学生的自主和创新学习，提升学生英语的应用能力。同时还可以确保英语教学朝向科学的方向去发展，为提升英语学科的功能性提供保障。因此，本文对如何实现学生自主学习，提高大学英语教学质量进行研究，有着十分现实的意义。     

图示理论在英语阅读教学中的应用研究

本研究借鉴图示阅读理论,尝试性地构建英语阅读课程的教学模式,其旨在培养学生和激发学生的创造性思维,提高学生的语言能力和交际能力。     

独立学院学生外语综合应用能力培养研究

在现有教学模式基础上,通过改善语言学习的课内和课外环境,通过建立适合独立学院学生的大学英语第二课堂培养体系,培养学生的英语综合应用能力,进而形成具有独立学院特色的人才培养模式,打造河北科技大学理工学院人才培养的品牌特色.     

探析军校大学英语教学评价手段的改革

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,综合语言应用能的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。本文通过在军校大学英语教学过程中对实验组学生导入形成性评价,旨在提出一套符合军事院校学生实际、较为系统的、开放式的、相对完整、操作性强、以学生发展为导向的大学英语形成性评价的设计方案,为较为客观和科学地评价英语教学效果提供依据,以进一步提高大学英语教学质量。     

大学英语第二课堂的“小微”时代

让学生获取更多和大学英语学习的相关知识,充分利用课余时间,教师和学生自发创建第二课堂,让学生将学习和兴趣有效地相结合,进而促进学生综合语言运用能力和写作能力提高,结合实际教学,教师和学生共同利用微博、微信以及课余时间,搭建相应平台,让同学以个人或团队的形式进行互动作业,运用书写和语聊功能,畅所欲言,进行探讨,激活"输入",成功"输出"。     

试论英语任务型语言教学模式的构建

英语任务型语言教学模式产生于我国特定的教育背景之下,本着以学生为主体,以学生的发展为根本的教育理念,将培养学生语言实际应用能力的全过程分解到各个教学"任务"中,创设出一个个逼真的交际情境,使学生能够通过完成所设定的各个英语教学任务,来提高英语的实际运用能力。本文就这一问题展开论述。     

运用语言输出训练来提高高职学生的英语水平

高职高专学生英语书面表达是高职学生语言输出的重要来源之一。教师实施书面表达训练的方法对学生的语言习得影响颇大。运用写长法可促进学生在语言输出过程中英语书面表达水平的提高及对词汇的输入;写长法可以提升学生的英语考试成绩。本文分析了我国大学生英语语言输出能力的现状,并从高职高专英语教学的特点和语言输出的基础原理出发,阐述了在高职专英语教学中,应如何培养和提高学生的语言输出能力。