提高高校政治理论课教学实效性探微——以讲授《中国近现代史纲要》为例

提高高校政治理论课教学实效性应从以下几方面入手：高校政治理论课教师要从学生的需要出发,设计授课内容;教师的教学语言应生动形象,具有幽默感。这样才能调动学生学习《中国近现代史纲要》的积极性,使学生在快乐中汲取理论知识。     

“提问”在德语教学中的运用

众所周知,在教师、学生和教材这三个主要的教学因素中,教师和学生都是能动因素。教师起主导作用,学生是学习的主体。教师要发挥学生的主动作用,调动他们的学习积极性,注意他们的信息反馈,调整自己的教学。这里,课堂提问是集教学、检测、信息反馈之大成的一个重要手段。在当代外语教学法中,特别提倡功能法,注重语言篇章教学,日益显示其作用。如果教师能根据教学的要求、内容和特点,从学生的实际水平出发,设计提问,往往能达到事半功倍的效果。本文就外语教学中提问的重要性、提问的形式、提问的艺术性和提问的心理学四个方面进行论述。     

化学教师的课堂语言艺术

教师在教学过程中讲究语言的艺术性，有着不可忽视的作用。生动风趣幽默的语言，能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高教学效果。本文就化学教学中如何运用语言艺术进行了阐述。     

英语精读课中的词汇教学

词汇是英语专业学生的基本功,词汇教学成了精读教师上课的重要内容之一,文章探讨了教师在词汇教学中可以遵循的五条途径,适时使用它们能使学生在生动活跃的课堂教学中正确迅速地掌握词义,达到事半功倍的效果.     

课堂讨论教学法提高大学生英语阅读能力五条原则

课堂讨论教学法在提高学生交际能力和阅读能力方面起着重要作用,一直被视为口头语言工作的基石。但由于种种原因在英语阅读课教学中课堂讨论法未能得到大多数教师的青睐,其重要作用被忽视。英语阅读课教学要达到以内容为依托的课堂讨论来培养学生高水平的阅读能力目标的关键是成功设计运用以内容为依托课堂讨论教学法的设计指导原则。结合教学实践,提出了设计这样阅读课的五条指导原则:一是每节课的设计应体现具体的教学目标,教师布置阅读任务让学生明确教学目标。二是主辅阅读教材并用,选用恰当的教学内容,三是选择教学策略应根据不同教学目标而定;四是设计课堂讨论必须考虑课堂讨论的目的和组型的大小;五是教师对课堂讨论的评价应更多围绕学生的语言应用能力、问题分析能力、独立见解能力和创新能力来进行。     

论语文教师的语言艺术

语文教师主要通过教学语言指导学生正确理解、掌握和运用祖国的语言文字.语文教师的教学语言既是传递教学信息的载体,也是学生学习、仿效的标准语言,是学生语言修养形成和提高的楷模.所以,作为语文教师应该对自己的教学语言提出更高的要求,除了需要符合语文学科的要求,必须规范、准确,具有科学性之外,还必须具有启发性、情感性、趣味性、和谐性等等,使学生能从教师生动形象、丰富细腻和风趣幽默的教学语言中得到启示,诱发美感,提高能力.     

浅谈体育教学中的德育培养

体育教学是以身体练习为基本形式 ,学生的意志品质及心理活动在体育教学中都表现得极其生动、具体、鲜明。如何使体育课与素质教育相结合 ,我认为在体育教学中对学生加强素质教育 ,尤其是思想品德教育具有其他学科教学无法替代的作用。1 .学校体育教育中德育的具体化体育教育中德育的具体化指的是在体育教学中的各个环节 ,包括课堂组织 ,体育课的教学常规 ,教材的内容等方面都应贯穿德育教育内容并提出具体的要求以及方式、方法。如在安排教学内容时 ,突出传授知识点、技能点的同时 ,相应的提出德育内容、时机和要求 ,根据德育教育的方式、…     

充分挖掘英语JEFC教材内在的思想教育因素

英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务;而且还兼有塑造灵魂,陶冶情操,促进学生全面发展的德育重任.在英语教学中如何贯彻“遵循语言教学规律,寓思想教育于语言教学之中”的教学原则,使学生在学好英语的同时,在思想上也受好的影响?这就要求教师深入钻研教材,充分挖掘英语教材内在的思想教育因素,对学生进行思想教育.新编九年义务教材初中1—3册,渗透了大量的思想教育内容.现归纳如下:     

“交际能力”理论对外语教学的启迪

交际能力包括语言知识和能力、社会语言能力、语篇能力、应变能力.交际能力理论强调在教材中体现语言材料的真实性;强调整个语言教学应围绕交际过程展开,即利用各种教学手段创设生活、工作情景,把学生置于尽可能真实的语言环境中,使他们能身临其境进行交际,从而提高外语交际能力,达到外语教学的目的.     

试论英语教学语言的文化性

学习语言的过程是认识文化的过程。在整个外语教学过程中,教师必须充分认识到教学语言的文化性对于学生交际能力培养的作用。充分发挥教师自身文化优势,挖掘教材的文化性,并把两者有机结合,形成具有文化性的教师教学语言。     

论语文教师的语言艺术

语教师主要通过教学语言指导学生正确理解、掌握和运用祖国的语言字。语教师的教学语言既是传递教学信息的栽体，也是学生学习、仿效的标准语言，是学生语言修养形成和提高的楷模。所以，作为语教师应该对自己的教学语言提出更高的要求，除了需要符合语学科的要求，必须规范、准确，具有科学性之外，还必须具有启发性、情感性、趣味性、和谐性等等，使学生能从教师生动形象、丰富细腻和风趣幽默的教学语言中得到启示，诱发美感，提高能力。     

在情境教学中培养学生的思维品质

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的具体生动的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材、掌握知识、发展思维的方法。其核心在于激发学生的情感,要让学生先感受形象而后用语言表达,或边体验边让内部语言积极活动,以使大脑的两半球     

试论现代语文教材的“中介性”特征

在语文教学过程中，教材是联系教与学的桥梁，是教师凭借教材将教学目的物化为学生语言行为的“中介”。即教师凭借教材对学生训练和规范，着力于教学过程中的联系和转化训练，使教学过程中的众多因素通过教材中介联系相互融贯而达到教学目的。本文基于现代教学理论的发展，从纵横交叉的坐标系上展现了大语文教材系统的模式，提出并论述了用目的论、价值论、未来学、心理学及教学法等原理编写教材；用美学的历史的批评方法、语言学方法及多种学科方法读解教材，以发挥语文教材的中介作用的观点     

单元教学与学生智能培养——“党的创立时期”教学的一点体会

以往中共党史的教学基本上是课堂讲授。教师讲,学生听。教师依据使用的教材按史的展顺序逐一讲授。如党的创立时期从半殖民地半封建的中国社会讲起,到全国工人运动第一次高潮为止。作为课堂教学来说,生动的语言、明确的表达、清晰的逻辑,自然能增进教学效果;然而,对学生智能的培养究竟起到了什么作用呢? 为了把学生从“容器”般地接受知识的被动地位中解脱出来,使学生不断地积极思考,     

语文教学中音乐手段的运用

语文教学是科学,又是一门艺术。除了基础知识的传授和基本技能的训练之外,语文教学应开拓学生的视野,给学生以理智的增益、艺术的感染、情感的教育、美的陶冶。语文教学包含着丰富的艺术内容,教材为教学提供了形象因素,教师凭借着教材运用艺术手段来感染、激励、滋润、熏陶学生,通过对鲜明、生动的艺术形象的欣赏,引起学生情感的愉悦,从而点燃学生心灵的火花。     

浅谈提高学生对历史科的学习兴趣法

要提高学生对历史课的学习兴趣 ,搞好历史课教学 ,就历史课教师而言 ,应做好以下几点 :1 .认真备课 ,深入挖掘教材 ,熟悉驾驭教材 ;2 .有目的地插入真实典型的历史小故事 ;3 .锐意进取 ,博采众长 ,刻苦锤炼教学语言     

语文教学中学生"说"的能力培养

传统的语文教学要求:语文教学应着重培养学生"听、说、读、写"的能力,新的<语文课程标准>也明确地规定了中学生"说"的要求:"讲述风闻,内容具体,语言生动,复述转述,完整准确,突出要点;说话要有感染力和说服力".这就要求教师不能忽视学生"说"的能力的训练和培养.那么如何培养学生主的能力呢?     

新旧版高中英语教材文化内容对比分析

《普通高中英语课程标准(实验)》首次将"文化意识"同"语言知识"、"语言技能"、"学习策略"和"情感态度"一起列为课程的五大目标。而教材在高中英语文化教学中扮演了不可或缺的角色。在西部地区即将全面进入课改之际,本文试图对新旧版人教社高中英语教材中的文化内容进行对比,有利于加强教师在实际教学中对教材的理解,对教材进行合理使用,达到拓宽学生视野,培养跨文化交际能力的教育目标。     

浅谈非语言交际手段在小学英语教学中的运用

在语言交际中,非语言行为发挥着相当重要的作用.非语言交际教学是外语教学的一个重要组成部分.在小学英语教学中,教师要恰当地使用非语言交际手段,使小学英语课堂生动起来,让学生多角度参与到教学活动中去,从而提高课堂教学效果.     

作品语言陌生化与语文教学

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语文教学中语言文字的教学至关重要.教师利用教材中的语言陌生化语句,通过替换、还原、增加、减少等方法进行对比教学,不仅能够帮助学生更深刻地理解文意,而且能培养学生个性化的写作手法,全面提高学生的读写能力.