“异地高考”区域差异性背后的政策逻辑与策略建议

目前已经出台的"异地高考"政策呈现出较大的区域差异性。各省在制定这一公共政策时,受到多种因素的影响。高考利益制约政策的公平性,人口压力导致政策选择的保守性,基础教育发展水平影响政策的开放性,制度缺位影响政策执行的有效性,城市本位观影响政策制定的导向性。应当从生态政策学的视角厘清制约异地高考政策的多重因素,从发展主义视角改善流动人口的福利,以跨界治理的模式推动政策落实。     

以公共政策理论的视角解读异地高考政策的形成

开放异地高考，是为了进一步解决外来务工子女的升学问题，让非户籍地考生享有与本地考生相同的高考资格，使更多外来务工子女能够更好地享受父母务工所在地的教育资源。经过长达五年的政策推进，2013年1月9日30省（区市）不同程度地公布了异地高考的政策方案，使得异地高考实现了“破冰”。本文将运用公共政策问题界定理论、外在催生模型理论等分析异地高考政策形成过程。     

推进异地高考,实现教育公平

近年来,异地高考问题的争论引起各方关注,四部委的《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作意见的通知》宣告了异地高考成为可能。但相关政策的制定和执行过程中仍存在着一系列问题,本文通过分析推进异地高考面临的四点阻力因素,提出相应的解决对策,力求带来更为公平的高考招生录取结果,进而实现教育资源的优化配置。     

“异地高考”政策推进策略——基于国家—地方—个体的视角

异地高考政策实行以来,公众对其后续推进寄予了广泛关注。其未来走向不仅关涉学生异地升学、考试的权利问题,更成为城镇化健康发展、教育公共服务不断完善的重要内容。从政策推进角度,国家政策层面应当加强对异地高考价值转变的引导;地方政策层面应当加强回应型政策力度,形成梯度发展规划;同时拓宽下层公众意见表达渠道,加强政策制定的主体导向。     

异地高考“玻璃门”?

各地方异地高考方案细则终于在争议声中出台。自从去年两会期间教育部长袁贵仁表态年内解决异地高考问题以来,这一涉及各方利益的敏感话题成为舆论的焦点,不断发酵,并在所谓的"大限"12月31日来临之前,达到顶峰。截至本刊发稿时,记者根据公开报道统计,除西藏以外,30个省市都陆续出台了准入门槛高低不一的异地高考方案。而之前备受关注,争议最多的北上广异地高考方案甫一出台,批评和支持的声音就再次响起。如同大多数方案中的"暂行"、"试行"等字眼一样,地方政府不约而同地选择了循序渐进的思路解决这一伴随社     

异地高考

就异地高考问题，教育部部长袁贵仁在近日国新办举行的新闻发布会上作了进一步解析。此前数日，国办转发教育部等部门的有关“意见”明确要求，各地随迂子女高考方案应于年底前出台。     

语文、英语教学中的“轻”与“重”

前不久,多地高考改革方案密集酝酿或出台。北京市教委表示,2016年北京高考语文从150分上调到180分;英语从150分下调到100分。此外,高考英语还将逐步向一年两考的社会化考试过渡,淡化选拔功能;学生可以多次参加,按最好成绩计入高考总分,成绩三年内有效。     

英语考试改革，路在何方？

北京近日公布的高考改革方案明确下调高考英语科目分值，并逐步向一年两次社会化考试过渡。2016年起高考英语由150分减为100分，语文则由150分升为18O分。方案一出，一石激起千层浪，引起社会各方热议。那么，究竟该如何看待这一改革措施？对于英语教育的改革，人们有什么样的期待呢？     

关注细节、完善机制,切实做好考务管理工作

高中学业考试是在国家指导下由各省组织实施的考试,其功能主要是教育行政部门管理、评估、指导、分析教学的监控手段和重要机制,是检查普通高中学生学业文化课是否达到毕业水平的依据,是落实课程计划、制止学生偏科的重要手段,也是高考录取的依据。而考务管理是整个学业考试的中心环节,是确保考试工作顺利实施的前提。     

教育改革走向何方?

百年大计,教育为本。教育关系到孩子,牵一发而动全身,稍有动作就会全国瞩目。也正因此,教育改革似乎人人都能说,说起来头头是道。最近引发社会关注的教育改革有两个,一是上海提出逐步以会考替代高考,二是教育部要求全国小学为学生减负,不准布置家庭作业。第一个改革针对的是应试教育,第二个针对的是学生负担太重。应该说,这是长期以来社会上议论比较多的两个问题,确实需要改革,有必要在政策上进行调整。但大家都认为需要改革只是第一步,拿出一个让大家都满意的改革方案是第二步。问题恰恰就出在第二步。没有人反对改革,但大多数评论者都对目前出台的改革方案表示反对。     

浅谈当前高校班团一体化运行机制现状

自党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央对我国当前形势进行了高瞻远瞩的评估,高度重视为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人,多次指导共青团工作。为破解当前高校班级"班团"工作体系普遍存在的问题,团中央以习近平总书记关于青年工作的重要论述为指导思想,提出"班团一体化"高校共青团改革方案。本文浅谈研究高校"班团一体化"运行机制现状,探究高校在贯彻落实"改革方案"过程中所遇问题,寻求解决途径,促进"班团一体化"更好地实施。     

在学业考试中实行精细化管理的探索

学业考试是国家承认的，在国家指导下各省实施的考试，也是终结性考试，在功能上主要是教育行政部门管理、评估、指导、分析教学的监控手段，是检查普通高中学生学业文化课是否达到毕业的依据，也是高考录取的依据，是作为落实课程计划、制止学生偏科的重要手段。因此，高中学业水平考试要在整个施考过程中实施精细化管理，确保严肃认真、公平公正。     

2017年高考改革对高中政治教学的影响及对策

2014年浙江省公布了《高考考试招生改革方案》(以下简称方案),该《方案》对考试科目、考试时间和考试内容都做了重大调整。在高考改革背景下,不再分文理科,学生有自主选课的权利,那么这将对高中思想政治课的教学要求和目标提出了新要求。本文将从学生选课现状入手,把握当前思想政治在高中教学中的地位,分析当前思想政治课程的价值、内容及教学方法,提出有关学生选课、思想政治教育内容和教学方法的指导。     

重新认识民政部门职能

长春市民政局长崔玮德提出:国务院机构改革方案实施后,怎样看待民政部门的职能任务,这既是一个认识问题,也是一个关系到目前乃至今后工作的实际问题。上次机构改革时,国务院“三定”方案就明确界定民政部是管理社会行政事务的部门。在九届人大一次会议公布的国务院机构改革方案中,民政部被确定为国家政务部门。这表明,民政部门的地位、职能、作用实际上已经发生了变化。第一,社会保障的职能在民政业务中已经弱化了,并且,随着国家整体社     

浅议俄罗斯国家统一考试

为了提高教育质量,使高考达到最大限度的公平,俄罗斯政府不断进行高考改革,体现出与我国的高考改革截然不同的趋势。文章从俄罗斯国家统一考试实施概况、实施效果及其影响几个方面对俄罗斯统一考试进行全面的梳理与分析,并对我国的高考改革与其进行比较及反思,希望通过借鉴俄罗斯高考制度改革的经验,促进我国高考制度的不断完善。     

论引渡的常规替代措施

引渡替代措施可分为常规替代措施和非常规替代措施，引渡的常规替代措施包括非法移民遣返、异地追诉和劝返。本文对上述三种常规替代措施，作了比较全面的分析和研究，概括出了他们的定义和特点，以及时引渡与非法移民遣返的不同之处作了比较，并指出了遣返非法移民措施在实施过程中存在的利弊；同时，对异地追诉与“或引渡或起诉”原则和诉讼移管的区别进行了深入分析；并且，详细地论述了劝返的对象、特点及对接受劝返行为的承诺等问题。     

论现有贪污贿赂犯罪案件异地管辖制度的缺陷

高官腐败案件的异地审判程序已在实践中被频繁使用，但是我国现行刑事管辖制度关于异地管辖并没有明确的规定。文中旨在对现有法律规定的贪污贿赂案件的管辖制度所存在的问题进行试论。     

《模拟法庭》考核方法的创新

法学从本质上来说是实践性学科,法学教育培养目标主要是培养法律实用型人才,培养法律人才的法律知识、法律技能与法律职业伦理。现阶段各高校模拟法庭课程的开设就是对学生实践能力的培养,但是目前模拟法庭教学的实施过程中,对于学生成绩考核评价机制却存在突出问题。针对模拟法庭教学的实施,应扩大学生实践能力考核范围、制定学生实践能力考核量化标准,建立一个多元化的考核评估体系的改革方案。     

离退休干部异地养老应有政府扶持、市场化运作

异地养老是指老年人离开现有住宅,到外地居住的一种养老方式.如何理性看待异地养老的刚性需求与社会效益,化解异地养老面临的现实问题和潜在风险、完善机制创新异地养老发展模式,更好地让广大老人共享经济社会发展成果,是加快推动养老产业化的一个现实课题. 异地养老的刚性需求与社会效益 随着人们生活水平的提高,养老方式已从过去的居家养老、社区照料、机构养老等逐步向异地疗养型、候鸟式安居型、旅游观光型、休闲度假型、探亲交友型等异地养老形式转变.以北京市为例,有1/5的老年人有异地养老需求,60岁至69岁需求达38％,69岁至79岁需求比例为28％,有着巨大潜在市场.     

高考自主招生到底是谁的盛宴?

新的一年大学招生考试来临之际,高考改革终于启动了"破冰之旅".复旦大学、上海交通大学和中国政法大学等重点高校率先尝试了高考改革第一步.2006年3月3日,复旦大学招生网页上挂出了<复旦大学2006年自主选拔录取改革方案>,宣告了复旦大学自主招生的大戏紧锣密鼓地开演了.这个自主选拔录取方案打破了自1978年高考制度恢复之后形成的"一考定终生"的惯例,使面试成为录取考生与否的关键.而上海交通大学则采用了以中学定额推荐为主的方式,开启了一个颇具争议的自主招生模式.