试论线上音乐技能教学模式现实价值

现代信息技术的兴起,使得"互联网+"教学模式逐渐发展起来,让教学活动打破时间和空间局限,促进了线上教学的开展和普及。音乐教学也要顺应信息化技术发展,丰富音乐技能教学方式,开展线上音乐技能教学已势在必行。线上音乐技能教学很容易忽视学生个性化特征,缺乏师生互动,只有不断健全线上音乐技能教学评价机制,精选教学内容,加强师生互动,才能提高教学体验,发挥线上音乐技能教学的现实价值。     

加强高师音乐教学的相关思考

高师音乐教学应努力实现分小组大互动与大课堂相结合的教学模式,确保学生们的水平获取整体性提升;积极推行以民族音乐元素为根本、其他音乐元素为辅的教育方略,把民族文化中的宝贵财产传承下去;大力探索以音乐教学为主、其他辅助科目跟进的教学方式,促进学生全面素质的提高。     

小学生音乐兴趣培养方法探讨

随着中小学素质教育的深入开展,音乐教育愈来愈受到教师的重视,怎样培养学生的音乐兴趣,也就成为大家共同探讨的一个热门话题。本文结合自己从事教学的实践,从掌握小学生的心理特点、实行互动教学、利用课外活动、利用多媒体等多种教学手段,对培养学生音乐兴趣进行了探讨。     

论如何上好中学音乐鉴赏课

在新课程改革下，强调教学过程是师生共同发展的互动过程，音乐“新谋标”指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”这是教师在新时期下面对学生对音乐鉴赏课的倦乏的一个极大挑战。     

发挥网络教学的优势,提高教学质量

当前,出现了一种现象,在运用"信息技术""多媒体""网络互动"进行教学时,有些教师只是单纯地摆弄一下电脑,传送一些文字图片音乐,播放一段影像资料,一切就搞定,使教学变得徒有虚名.笔者以为,各科课堂教学不是单纯的微机课,教师应该把网络教学这种手段应用得恰到好处,从而达到提高学生学习兴趣,提高教学质量的目的.     

浅析先进的教学理念在声乐教学中的应用

掌握声乐教学和学习方法有非常重要的实践意义,可以改进声乐教学方法和学习方法.声乐教学中要注意教学成果的巩固,重视教学信息的反馈与师生的互动反映.在学生的角度应用先进的教学方法进行实践、换位思考,达到教学理念的更新.使学生正确认识自己的音乐才能、音乐个性、音乐需要,系统掌握音乐相关知识,从而提高声乐学习效率.声乐教学必须大力提倡并实施先进教学方法,实施有效教学.先进的教学理念在教学中的更新和应用,掌握优秀的教学方法具有非常重要的实践意义.     

让音乐课堂流光溢彩

艺术是美育的重要内容,艺术教学是美育的重要课堂;艺术教师是"美"的"代言人",是手持情感金钥匙,开启学生心智的"美"的"使者"。因此人们把艺术教学看作是实施美育的主要途径,是艺术教师通过音乐教学向学生诠释音乐的一个过程。这个过程的着力点不再是以往的知识技能,而是学生的情感态度价值观;情感出自兴趣,对某事物产生兴趣,必然乐此不疲。在无数次的循环往复中,必然产生情感。     

试论如何将互动教学法应用到小学音乐课堂教学中

音乐是一门艺术类学科,其的开展有助于放松学生的身心,陶冶学生的情操,对学生的健康成长有着重要的作用。因此,在教学的过程中教师要积极探索有效的教学方法来激发学生的音乐兴趣,增强与学生之间的互动,让给学生主动学习音乐,体验音乐带来的乐趣,进而不断提升自身的音乐素养,得到更加全面的发展。     

观摩大比武课堂教学有感

在地、市两级职高数学教学大比武中,新的教学手段、教学形式、教学设计正不断被大家使用,课堂呈现一派新气象.与此同时,也有许多教师不顾教学内容的实际,过分追求情境的创设,过分依赖多媒体,片面追求教学的生活化,使得"师生互动"、"生生互动"只成为了一种形式,这些其实都造成了对课标的曲解.     

儿童器乐学习中创造力的培养

奥尔夫·达尔克罗兹·柯达依在其音乐教学体系中,用大量的教学实践证实了培养音乐创造力的重要性及其在音乐教学中的可行性。奥尔夫教学体系中主要运用"引导创作法"和"即兴法"对儿童音乐创造能力进行培养,在"引导创作法"中教师提供给学生一些原素性的材料。本文浅谈了儿童器乐学习中创造力的培养。     

音乐教改之路初探——音乐教学之路中的“求新”

任何一个音乐教师,必须是一个善于激起学生学习兴趣、激发学生学习热情的高手。基于青少年学生的好奇心,就必须改变原有的"教学"状态,探索音乐教学的"求新"之路。教学方法新、教学手段新、教学内容新、教育观念新,"求新"之法应时时出新,"求新"之路应不断进取。     

奥尔夫音乐教学法在高师学前教育专业钢琴教学中的应用

奥尔夫音乐教学法是世界近现代音乐教育改革中最重要的教育体系之一,对世界音乐教育领域有着广泛的影响。它提倡"本原性"的音乐教育思想,将节奏、律动、舞蹈、语言、器乐演奏等相融合进行教学,用自然的方式体验音乐、学习音乐并乐在其中。这样的方法和理念对钢琴教学,尤其是学前教育专业钢琴教学中一些问题的解决有着重要的借鉴意义,也为学前钢琴教育的教学开拓了新的思路。     

浅谈音乐欣赏教学

"感受与鉴赏"音乐新课程的一个重要学习领域,针对这一领域的重要性与根据学生厌听音乐的现象,对如何通过音乐欣赏去激发学生学习音乐的兴趣和提高学生音乐审美的能力,进行了创设情景,激发学生的情趣,提高鉴赏能力;以情感人,陶冶学生的情操,优化欣赏教学;唱演交替,即兴创作舞蹈,激发学生音乐情商等三个方面的浅谈与描述.     

浅谈如何激发学生学习音乐的兴趣

音乐是以情感人,以美育人的艺术,是现代中学阶段将爱国主义、集体主义、团队精神结合的最佳的一种教学方法式。通过这几年的教学,使我认识到任何一种教学方式,教学方法都应随着时代的变化而变化,任何一个音乐教师,必须是一个善于激起学生的学习兴趣,激发学生的学习热情的高手。基于青少年学生的好奇心,就必须改变原有的"教学"状态,探索音乐教学的"求新"之路。     

职高音乐欣赏课教学漫谈

音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分——是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力,陶冶学生情操,培养健康向上的审美观和学生对音乐兴趣的重要途径.音乐欣赏越来越被人重视,但一些学校的音乐教学并不容乐观,学生在课堂上并不是认真的聆听音乐,有的交头接耳,有的昏昏欲睡,更有甚者偷偷地用耳机听流行歌曲.根本谈不上对音乐的理解与感受.学生喜欢音乐,但不愿上音乐课.随着网络时代的来临,我们的社会生活中伴随着大量音乐现象,?诸如礼仪、实用音乐、背景音乐等,?这些都同每个人的生活密切相关.职高年级的学生好奇心强,求知欲旺,他们不满足于书本上的音乐知识,他们渴望参与社会生活.对此可从他们对"非常6+1"的关注,对流行歌曲的执迷,对"超女"的狂热中可见一斑.因此当前职高音乐教学不能够拒绝社会,而必须融人社会;不能够脱离时代,?而必须走进时代.     

探讨小学体育教学中师生的良性互动

在小学课程建设中,体育教学占有很重要的分量。小学体育教学中教师的"教"和学生的"学"要建立在良性互动的基础上,教学的主要责任在教师,学生处于教学的主体地位,检验学习效果要从学生的学习情况来验证,因此,小学体育教学的经验是形成教师和学生在整个学习活动过程中的良性互动。     

“互动式教学法”在课堂教学中的运用

"互动式"教学法是指实施课堂教学过程中,教师的"教"和学生的"学"互相作用的整体性动态过程,其内涵表现教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程,即"教"和"学"之间相互联系、相互促进、有序发展的整体性活动。通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人     

如何培养学科骨干教师

新课程的理念强调,中学的音乐教学中要体现"以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、理解多元文化、完善评价机制"。根据初中音乐课程标准,通读和学习人民音乐出版社的新版教材,结合自己的认识,我认为我们在实践中,不论声乐教学、欣赏教学还是器乐教学,都应改变过去旧的教学模式,提倡以学生为主体,让学生主动地参与学习,充分发挥他们的主观能动性,做课堂的主人,从而实现各方面素质的协调发展。教研员就更要懂得要想抓好,就要抓骨干教师,使骨干教师、名师真正地起到骨干带头的作用。     

浅谈如何在中小学音乐课堂中激发和培养学生的兴趣

"兴趣就是学习音乐的最基本动力,也是享受音乐,用音乐美化人生的前提。"在中小学的音乐课堂中,把激发和培养学生的音乐爱好兴趣作为音乐教育的首要任务,同时再加以注重学生的实践能力,则很有利于培养学生的音乐的学习兴趣,更有利于提高音乐教学的质量。     

浅谈教师的追求与教学的魅力

成为不可多得的"人师"应该是每位教师的追求与梦想,真正的"人师"能让教学产生震撼学生心灵的魅力。本文从情感、互动、知识、人格和个性等方面充分阐述了"人师"教学的魅力所在。