展现个性，发展潜能——新课标下个性作文的思考

教师应让学生展现自己的个性，发展自己的潜能。而发展个性作文写作不失为一条途径。让学生学会观察生活，走进生活，积累素材。鼓励学生能对生活进行大胆而合理的想象让学生在写作中运用个性化的语言。参与各类社会活动能提高个性作文水平。希望学校能开设选修课，让学生在手工制作课、做生意课、拆装维修课等的学习中不断发展自己的个性，发现自己的优势和潜能、创造一条自己的未来之路。     

三年级起步作文选材的误区及对策研究

写作教学至今仍是语文教学的重难点,很多学生拿到题目后不知写什么、从何写起,即使写了也会出现内容千篇一律、平淡无奇等现象,可见三年级学生的选材能力亟待提高。本文旨在分析小学三年级学生在作文起步阶段的选材误区,并分析误区产生的原因,在生活教育理论的启发下,通过紧密生活与作文的联系,引导学生链接生活选材,走出起步作文的选材误区,进而提高学生选材能力。     

浅议高中作文有效教学策略

高中语文的作文教学是提高学生语文成绩的重要途径。作为高中语文教师一定要重视学生的习作水平的提高。在作文教学中做好指导工作,注意学生日常语言的积累,关注学生的成长过程和实际学习情况,注意从学生的写作兴趣出发,以多种形式的训练手段,让学生把自己看到的、听到的一些有用信息,以作文的形式表现出来。在作文教学中,教师要引导学生去解读作文的要求,以一种拓展性的思维,对事物进行联想。高中生在作文时,可以不受时间和空间的限制,展现给读者一个多彩的生活画面。同时还要善于写好多种题材的作文,在日常生活中,教师要注意丰富学生的生活阅历,让社会生活成为学生写作的素材和源泉,让学生能够感受到新时代的脉搏,用自己独特的视角来观察世界的万物,感受新时代的新生活,用学生自己的眼光来写好作文。     

激发创作欲望 培养写作能力

作文教学是语文教学中的重点和难点.对学生来说,作文不是深不可测,不是镜花水月,也不是闭门造车.它只不过是对生活和情感的真实反映.那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养.     

如何培养学生作文创新能力

俗语说:人贵直,文贵曲。作文教学如何打破传统的思维定势,写出有新意的东西来,这是每位学生在写作中困惑的问题,也是每位语文教师常思考的问题。传统的作文教学,由于采用老师出题,学生闭门造车的模式,学生读书少,生活单调、枯燥,缺少阅读的积累,也没有生活的体验,生活视野狭窄,阻碍了学生创新思维与作文创新潜能的发展,写出来的东西自然千篇一律,千人一面,缺乏新意。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,在长期的作文教学中,如何去培养学生写作创新能力呢?我觉得创新的作文首先应有创新的思维,以培养想象力为抓手,才能培养学生创造性思维能力,进而提高作文创新能力。     

体验与感悟——成功作文的翅膀

心理学家认为人只有因内心的诱因而需要说话时,才能自然地说话写话,才能最有效地发展语言能力.《新课程标准》中也明确提出.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造表述的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.新课改环境下的作文教学要把学生引向生活,引向自然,让学生在生活体验中捕捉习作材料,在生活体验中得到情感升华.本人经过教学实践与反思,认为作文教学必须根据孩子的年龄特点和心理特点,精心组织作文教学,让孩子以其独特的视角去感受生活,认识事物.必须努力培养儿童创造精神,让孩子以其独特的语言主动描述和剖析生活与世界;必须既要教作文,又要教做人,让孩子以其独特的方式张扬个性,发展个性完美人格.     

如何引导学生写作文

"写作文真难!"这是许多学生在写作文时所遇到的最大的烦恼.学生大脑里没有要写的素材,所以难以下笔.学生对作文的这种畏惧心理不是一朝一夕形成的,主要是学生平时没有观察生活,没有在生活里提炼素材,对生活里的人和事没有挖掘其深刻的思想内涵.那么,怎样才能消除学生对作文的畏惧心理呢?我认为应从培养学生的写作兴趣入手,引导学生写好作文.下面是我在写作教学中的点滴积累:     

浅析新形势下的农村小学作文教学

多媒体也逐渐走进了农村中小学的课堂。多媒体丰富的教学内容、形象生动的教学情境,显示出它独特的优势。利用多媒体进行教学,创设生动的情境,激发学生写作的兴趣,品尝学习成功的乐趣。同时,能改变教师的作文批改模式,节省批改时间,收到事半功倍的效果。。运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学,把图像、声音、文字等教学材料融合,能充分调动学生学习的积极性和创造性,促进学生思维能力,对提高作文教学质量,起着重要的作用。     

英语教学生活化

语言是生活中人们交际的工具.要教会语言最好的方法是将语言还原于生活,走英语教学生活化的道路,英语教学应该努力走进生活,让学生在生活化的教学过程中学习,操练语言,并在实际使用中提高应用能力.一、英语教学内容的生活化.二、英语教学情境的生活化.三、英语教学评价的生活化.四、英语作业的生活化.五、生活再现式英语.教师应在《新课标》指引下,努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进课堂.     

论小学作文教学生活化

当前，相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。追其根源主要是学生脱离生活，缺乏丰富真切的生活体验。针对这种情况教育界呼吁让作文教学回归生活，希望通过丰富学生生活，引导学生学会观察、体验、思考生活，赋作文以生活的气息、生命的灵性，全面提高学生的生活认识水平增强作文创新能力。     

高中语文提高学生写作水平的方法之我见

高中语文中提高学生语文成绩的一个重要知识点就是作文，作文是高中阶段必须要面对的一项重要任务。作为高中语文教师要重视学生的作文水平的提高，学生的作文是高考中的一个重头戏，更决定着学生的语文分数和高考的去向，高中语文教师决不能让作文拖了学生的后腿，在平时要加强对语文作文的指导，带领学生品味生活的乐趣，丰富学生的日常生活，为语文的作文补充素材，增加一些时事新闻的阅读，让学生能够有更多的话题，多阅读课外书，让学生拓展自己的知识面，为写作提供必要的语言材料。     

初中语文作文教学策略研究

在初中语文教学中若想实现作文的具体化教学,作文教学设计就要从生活出发,并逐渐向课外知识延伸,作文源于生活而又高于生活。在初中语文试卷当中作文占据了较大的比重,对于学生文学素养的提升具有十分积极的作用, 学生作文水平的高低直接反映出学生语文学习的综合素养。     

浅谈如何指导学生把作文写具体

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是衡量一个学生语文基础和语文能力的重要标准。本文认为指导学生写好作文,要从让学生勤于观察生活、扩大阅读面、重视个性化、重视作文修改这几个方面入手,从而达到提高学生的写作能力的目的。     

加强生活化素材积累,提高写作能力

大部分的学生对语文作文的写作有很多困惑,几乎所有的学生都没有办法准确的表达出自己的真情实感,并且学生的作文题材也是非常相似。这和学生们的生活经验有着很大的关系,也可以说是缺少了对生活的观察,在学生的学习阶段,作文生活化积累写作素材,并把生活素材引入到语文作文的教学中是新课程改革的必然要求,也是学生们实现综合素质发展的重要影响因素。     

初中语文教学中怎样提高学生考场作文水平

作文是语文教学的半壁江山,在语文试卷中所占分值颇高,是影响学生语文考试成绩的关键因素之一,每一年的中学考试都会有许多学生因为作文的问题失去大量的分数。造成这一现象的主要原因就是因为大部分学生写出来的作文内容都与实际生活相脱离,语言表达较为平庸、苍白,整个作文的形式和内容都毫无新意,无法给人焕然一新的感受,与此同时作文整体的思维结构比较混乱,这些都会引起阅卷老师视觉的疲惫,也是初中生作文得分不高的主要原因。本文主要研究在初中语文教学当中怎样提高学生考场作文的得分,以期为学生中考作文方面提供参考意见。     

浅谈中学作文的教学

本文对中学作文教学中以及作文教改中存在的问题,提出自己的一些看法,并对作文的本质意义作了简要分析,谈如何走出作文教改的误区.本人认为作文教学改革是急迫性的,应走社会实用性之路,要对教材、考试作文题进行改革,使其正确引导学习语文的方向,还作文教学本来面目,为学生以后的生活服务.     

浅谈小学生作文教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的训练.语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作兴趣,提高写作能力.对于农村小学教学来说,作文教学成了语文老师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目,学生怕作文,厌作文,感到作文难,造成这种现象的原因经了解有以下几个方面:一、觉得无内容可写,无话可说.     

基础作文教学初探

提高初中生作文水平历来是语文教学的重点难点.成功与否,直接关系到每个学生语文水平的高低.笔者在实际教学中,就如何消除学生惧怕作文的心理.激发学生写作兴趣,引导学生作文上路,初步摸索一条小径,本文提出与同行砌磋:     

让农村学校的语文作文教学贴近农村生活

学生的语文作文应该与实际生活相贴近,让学生从生活中发现素材,将自己真实的情感表达出来。然而农村学生大多数都很讨厌写作文,他们的作文内容千篇一律,甚至出现了照搬式作文。追根究底,这都是因为语文老师认为农村缺乏写作素材,其实农村的生活十分丰富,具有很多写作素材。本篇文章围绕如何让农村学生的写作可以贴近农村生活这一主题展开了深入讨论。     

初中语文作文教学生活选材策略

语文是初中的重点学科，其中的作文更是语文学科的重要内容，但是从当前的初中生作文的整体水平来看，作文教学的效果并不是很好，学生作文的选材问题是当前造成初中生作文质量整体偏低的主要原因之一，不少学生在写作时总是感到无从下笔，所选的写作素材要么是脱离实际，胡编乱造；要么是选择的素材不符合题目，存在重复使用一个素材的情况，这些问题都使得学生的写作水平难以提升。最能够打动人的文章往往是贴近生活的，因此教师应该引导学生从生活进行选材，借此来提高作文质量与写作水平。