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语言反映文化,是文化信息的载体。英语的国际语言地位使其拥有了多元的文化身份和广阔的跨文化的交际语境。以英语为载体的大量文化信息的摄入是培养大学生英语口语交际能力的关键之一。中西文化导入应该始终贯穿于整个大学英语口语教学的三个阶段:潜口语期、口语能力建构期和口语策略发展期。大学英语口语教学要始终以学生为中心,让学生通过口语训练将中西文化信息内化为英语交际能力。 相似文献
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高职高专非英语专业口语教学应该根据我国国家教委对于现阶段高职高专所规定的教学目标,并在此基础上结合学生的实际情况,遵循语言学规律中的第二语言习得规律,倡导以学生为中心的教学模式,从而在非英语专业中创造出英语学习氛围,真正达到用英语作为工具进行交流的教学目标。 相似文献
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随着乘坐豪华邮轮外出旅游的人数越来越多,培养满足邮轮乘务人员需求的邮轮乘务专业也呼之而出.本文根据邮轮公司对于邮轮乘务人员的英语要求,分析了邮轮乘务专业口语教学的目的、教学目标和教学材料,探讨了口语教学的方法,以期提高口语教学质量,培养出适合企业需求的口语交际能力强的高素质邮轮乘务人才. 相似文献
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<正>本文对高职高专学校商务英语口语教学中存在的问题及其原因进行了分析,希望能确立学生在商务英语口语教学中的主体地位,切实提高教学效果。一、商务英语口语教学目标定位口语课目的就是让学生能用英语准确流利地交流, 相似文献
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近年来,高校英语教学普遍意识到英语交际能力的培养是英语语言习得的主要目的,口语交际能力的提高迫切成为培养语言人才的重中之重。作为语言的基础元素,词汇的掌握和理解直接影响了学生交际能力的提高,词汇的匮乏使提高学生口语交际能力成为困扰高校口语教学的一个难题。因此,鉴于词汇与口语教学的密切联系,本文探讨了英语口语教学中词汇的常用教学方法及对英语口语的教学启示。 相似文献
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英语口语教学越来越受到关注,然而英语学习者的口语表达能力却不尽如人意。如何使英语学习者在口语输出时语意表达得更准确、更通顺、话语更连贯,笔者提出对词块的学习是提高英语学习者口语能力的重要途径。因此本文将先分析目前国内英语口语教学的现状和一些误区,然后提出一些词块学习的方法和途径来解决问题。 相似文献
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浅谈中学英语口语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
随着经济全球一体化,英语的应用将达到一个前所未有的新高峰。而语言最基本的形式就是口语。为了能让学生在以后的社会中更具竞争力,英语口语越来越受到学生、老师、家长以及社会的广泛重视。要想切实提高学生的口语水平,就必须改变英语教学的传统模式,改革课堂教学,提高学生交际水平。本文从课堂教学这一角度,根据中学英语口语教学现状,提出新型的课堂教学模式,阐述如何激发学生学习兴趣,开展课堂口语教学,并指出英语教师在1:7语教学中要注意的问题。 相似文献
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如今看电影学英语已经成为一种时尚,学生通过看原版英文电影,足不出户就能感受到地道纯正的英语,就有身临其境的感觉,如何把影视教学应用到口语教学中,使学生讲一口流利的、纯正的英语是本文讨论的主要问题。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(19)
合作学习在高校口语教学中的应用,不仅可以弥补传统教学的不足,而且还为学生创造了英语语言学习情境,提升学生的英语口语的实际运用能力,本文分析了合作学习应用于英语口语教学中的优势,并对合作学习在高校口语教学中的应用提出一些建议。 相似文献
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现阶段,技工学校的学生英语基础比较薄弱,单词掌握量少,口语交际能力低,部分学生还出现抵触、厌烦的情绪,严重影响了英语课的教学质量,也影响了对职业技能人才的培养。英语教师应该从实际的教学工作中,不断地探索并创造出新的教学途径,做好上课的准备,合理设计教程,因材施教,善于运用灵活多样、生动有趣的教学方法,采取各种有效的措施来激发学生的学习兴趣,设计有效情景,加强学生的参与意识,营造轻松愉快的学习气氛。 相似文献
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职业学校培养的是从事技术、生产、管理、服务工作的,符合现代社会和企业需求的高技能复合型人才。随着经济全球化速度的加快,英语作为国际交流的通用语言,基本的英文口语交流能力是复合型人才的一项基本素质要求。因此,中等职业学校的英文教学应以实用为主、应用为目的,注重培养学生的英语交际能力和沟通能力。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(23):160-161
英语教学的目的是培养学生的语言运用能力,而英语口语教学在培养学生英语运用能力方面起着至关重要的作用。接下来,本文将结合传统的教学环境下小学口语教学存在的问题,探讨在小学口语教学中培养学生跨文化交际能力的方法以及措施。 相似文献
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口语交际能力是语言的综合体现。在目前高职英语教学中,对口语教学重要性的认识虽有增强,但教学进展缓慢,其现状不容乐观。大班化教学使口语训练很难落实到个人;高职学生大部分学生的英语基础较差,学习英语时主动性不强,缺乏英语学习兴趣,怕开口,少开口甚至不开口;在以教师为中心的传统教学模式下,学生习惯于被动接受知识,缺乏批判思考的能力,老师习惯于传统的授课理念和教学方式,一味地采用满堂灌的方法,而学生更采取无所谓与不合作的态度,传统的授课对于口语教学的作用很小。主、客观原因的共同作用使高职学生英语口头交际能力仍然十分薄弱。以学生为中心的小组合作学习模式,能促进学生主动性发挥,利于学生进行口语实践。 相似文献
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教学资源的利用与开发和英语有效教学形成了相互需求、相互支撑的关系。教学资源的开发需要以有效教学为目标,有效教学也需要通过教学资源的开发来获得新的动力,从而促进教学良好进行和稳定发展。教师需要从学生角度出发去关注教学资源,以学生为中心,关注学生主体、学科客体和教师的特点。英语有效教学应该突破教科书内容和难度的制约,不应仅仅立足于教与学,而应该从课堂内延伸到课堂外,激发学生的兴趣,鼓励学生参与,寓教于乐,从有限的教学空间拓展到无限的自然社会。 相似文献
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教学口语是教师向学生传道、授业、解惑的基本工具,也是教师基本的教学技能。本文认为,成功的英语教学口头语言,应该从情感、掌控、幽默、凝练四个方面进行提高,这样才能使口语艺术得以有效运用,赋予英语课堂教学以艺术、生机和个性,使英语教学升华到一种理想境界。 相似文献