抗逆力视野下的高校贫困生心理问题

我国高校贫困生作为大学生中的弱势群体,其心理问题已成为社会各界共同关注的热点问题。当前抗逆力研究采用新范式定义和解读问题,把问题看作是抗逆力的一种形式,是生命功能的一种体现。基于此,我们提出把问题看做"抗逆力酶"来催化贫困生抗逆力养成的建构模式,并肯定其在解决贫困生心理问题中的积极价值定位,提出抗逆力的养成是解决贫困生心理问题的新途径。     

抗逆力视野下的高校贫困生心理问题

我国高校贫困生作为大学生中的弱势群体,其心理问题已成为社会各界共同关注的热点问题。当前抗逆力研究采用新范式定义和解读问题,把问题看作是抗逆力的一种形式,是生命功能的一种体现。基于此,我们提出把问题看做"抗逆力酶"来催化贫困生抗逆力养成的建构模式,并肯定其在解决贫困生心理问题中的积极价值定位,提出抗逆力的养成是解决贫困生心理问题的新途径。     

高校贫困生的社会支持因素分析

随着我国教育体制改革的深入和高校招生规模的不断扩大 ,那种由国家负担全部学费的时代已经一去不复返了。学生的学费和生活费个人负担的比重越来越高。因此 ,在高校中产生了一个新的群体———贫困生。如何支持、帮助这部分学生顺利地完成学业 ,成为中国社会工作的又一重要内容。从社会对高校贫困生支持的内容来看 ,主要包括物质支持 ,如提供金钱、实物等有形帮助 ;也包括精神支持 ,如表示尊重、关怀、理解等。从社会对高校贫困生社会支持的主体来看 ,主要包括国家支持系统、群体支持系统、个人支持系统。国家支持系统（又称政府支持系统）…     

高校贫困生资助过程管理理论框架与PDCA模式构建研究

本文从过程管理视角出发,将过程管理原理和内涵引入高校贫困生资助管理,分析高校贫困生资助过程管理内容结构,基于对贫困生的资助政策的制定(P)、执行(D)、监督(C)、评价(A)这一过程的分析,构建高校贫困生过程管理PDCA循环模式,从而构建一个系统化、科学化、规范化的管理体系,提高资助工作的绩效,促进教育公平。     

高等教育成本分担语境下国家助学贷款探究

随着我国高校规模的持续扩张,越来越多的贫困生走进了大学校门。但是,由于高等教育成本分担的实施,"上大学难"成为社会各界普遍关注的热点问题之一。为帮助贫困生完成学业,国家适时地推出了助学贷款。但是,在实施过程中却存在着贷款规模小、违约率高、风险补偿金设计不合理等问题,其原因在于一些地方领导不重视,国民信用意识淡薄、政策设计有缺陷等因素所致。基于此,解决问题的策略为:把国家助学贷款政策的执行纳入对地方主要领导的考核范围,强化政策的执行力度;改善政策执行环境,建立和完善国家助学贷款的信用监督管理机制;改革现有的风险保障金制度,国家是高等教育的最大受益者,应由政府承担主要风险。     

广西贫困大学生成才质量调研报告

近年来,我国加大了对高校经济困难生的资助力度并取得了显著的效果,贫困学生读书困难的问题基本得到解决.然而,这些贫困生从学校毕业以后,成长成才质量如何,尚未可知.该文以发放问卷的形式,在广西各高校调研,对比贫困生与非贫困生的成才差异,分析当前贫困生的成才短板.通过调查研究,为贫困生成才培养提供一些启示和参考,对贫困学生的健康成长具有重要意义,可为各高校贫困生教育与人才培养提供良好思路,也为广西的发展与稳定提供保障.     

高校毕业生职业生涯规划存在的问题及对策

大学生是国家经济建设和发展的主力军,是国家宝贵的人力资源。大学毕业生的就业问题是关乎国计民生和社会和谐的大事。近年来,随着高校的扩大招生,致使大学毕业生急剧增加,社会需求相对落后,大学毕业生的就业形势日趋严峻,要找到自己理想的职业并不容易,大学生就业难已经成为当前社会的热点问题。针对我国大学生的职业指导教育工作存在的问题,高校应加强对大学生进行职业生涯规划的教育和引导,提高学生择业竞争力,以促进大学生就业。     

解决大学生"就业难"问题的对策探讨

当前大学生"就业难"已成为社会广为关注的一个热点问题。本文主要针对这一现象,从大学生自身、高等院校、政府部门、用人单位和社会五个方面进行深入地分析,探索适应当前形势的高校毕业生就业对策。     

学校社会工作介入高校贫困生帮助模式的探索

社会工作是一种帮助人和解决社会问题的工作,其助人自助的理念,与高校贫困生帮助模式的持续发展的理念相一致。学校社会工作主要通过个案工作、小组工作和社区工作的专业技巧辅助贫困生正确看待物质贫困和心理贫困,从微观和宏观的角度解决贫困生＂双贫困＂问题。这种帮助模式改变了以往贫困生资助体系的粗放式状态而以精细的角度帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力,克服成长中的障碍。     

学校社会工作介入高校贫困生帮助模式的探索

社会工作是一种帮助人和解决社会问题的工作,其助人自助的理念,与高校贫困生帮助模式的持续发展的理念相一致。学校社会工作主要通过个案工作、小组工作和社区工作的专业技巧辅助贫困生正确看待物质贫困和心理贫困,从微观和宏观的角度解决贫困生"双贫困"问题。这种帮助模式改变了以往贫困生资助体系的粗放式状态而以精细的角度帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力,克服成长中的障碍。     

积极心理学视域下高校对贫困大学生"扶志"路径研究

目前,国家对贫困生在经济上的帮扶已经十分全面,但经济上的帮扶只是基础工作,而通过帮扶,使贫困生获得全面的成长,才是最终的目的.对高校贫困生进行帮扶,让其获得更好的发展是时代的要求.以往的高校帮扶工作虽然成效可人,但也存在"扶贫不扶志""济贫难济弱"的问题.该文运用积极心理学的观点,分析高校贫困生普遍存在的心理特质并对高校贫困生"扶志"路径进行探索,以期弥补以往高校帮扶工作的缺陷.     

高校贫困生问题研究

随着高校招生规模的扩大,高校收费制度的实施和标准的逐年提高,使原本存在的高校贫困生问题更加突出。解决高校贫困生问题是现代人才培养和体现教育公平性的需要,本文以“高校贫困生问题”为题,探索解决“高校贫困生问题”的有效办法,具有十分现实的意义。     

贫困大学生的生存现状与心态--对武汉某高校贫困大学生的调查

大学贫困生从某种意义上说是在校学 生中的一个弱势群体,从进校伊始,他们就 背负着与其他人不同的压力和负担。在长期社会化的过程中,他们中的大部分人由于受贫困的影响,无论在生理、心理等方面都与其他人有一定的差别,这也就构成了这一群体独有的特性。本次调查的H校位于湖北省武汉市,作为师范类高校,由于其特殊的体制和背景,以及教育行业由冷门向热门的转变,该校对广大贫困地区的学生有相当大的吸引力,因此也就形成了该校贫困生比例居大的现状。本次调查希望在掌握大量数据和现实案例的基础上,对大学贫困生的生存现状和心态特征有个深入、全面的了解。     

试论高校贫困生心理问题的校园成因与对策

随着经济的发展,近年来在我国高校中贫困生的比例有所增加,而高校贫困生心理问题的频频发生,受到了社会各界的关注。了解和掌握高校贫困生心理问题的社会成因,是高校教学和管理工作中重要的一环,也是社会心理学研究的一个方向。本文试对高校贫困生问题的校园成因加以分析,从而对此提出可供参考的对策。     

高校贫困生问题研究

随着高校招生规模的扩大,高校收费制度的实施和标准的逐年提高,使原本存在的高校贫困生问题更加突出.解决高校贫困生问题是现代人才培养和体现教育公平性的需要,本文以高校贫困生问题为题,探索解决高校贫困生问题的有效办法,具有十分现实的意义.     

论高校贫困生的学生工作--对某大学贫困生的个案调查与思考

近年来,高校贫困生人数和比重不断增加,随之出现了许多亟待解决的新问题。本文以某大学的调查研究为例,分析了贫困生对学校关于贫困生工作的看法及其对于生活、学习、就业的态度,基于此对高校做好贫困生的学生工作提出四点建议。     

心智模式矫正与自我超越

心智模式是人们心灵深处对事物的某些固定假设和思维定式.心智模式决定着人们的思维方式,从而决定着人们对生活的感受:积极的心智模式能帮助人们实现超越自我的快乐生活,消极的心智模式则会给人们带来悲观的生活态度.通过认识生命的珍贵、宇宙仁爱的本源以及进行心理话语暗示、树立美好生活愿景等矫正手段,培养积极的心智模式,有助于人们超越自我享受幸福生活.     

基于"五位一体"的高校贫困生资助育人策略研究

党的十九大报告指出,"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务","推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人".对于高校贫困生资助工作而言,除了要进行资助外,还要实现育人,确保能够落实立德树人的根本任务.基于此,该文以"五位一体"资助理念为指导,以立德树人为根本任务,分析了高校"五位一体"资助育人现状,从中找出当前高校"五位一体"资助育人体系存在的问题,并结合实际情况提出了高校贫困生育人策略,以期为高校构建完善的"五位一体"资助育人体系提供借鉴与参考.     

高校大学生心理健康与创新创业绩效关系的研究

选取120名大学生为被试,采用问卷调查法,研究探讨了大学生心理健康与创新创业绩效的关系.其中高校大学生心理健康通过主观幸福感、创业心智及心理弹性三个因素衡量;创新创业绩效又分成客观及主观指标进行衡量.数据分析结果表明主观幸福感、创业心智及心理弹性均与创新创业绩效呈显著正相关;创业心智会对创新创业绩效产生显著的正向预测;心理弹性对主观幸福感存在部分中介作用和显著的正向预测.结论表明:主观幸福感、创业心智及心理弹性均对创新创业绩效有着积极影响;创业心智越高,创新创业绩效越高;心理弹性越强,主观幸福感越高.     

以团体心理咨询为核心的高职贫困生心理健康教育模式的实证研究

通过以团体心理咨询为主,多种心理健康教育方式相结合的模式对贫困生进行心理辅导,结果证明,接受心理健康辅导的贫困生比不采取心理辅导的同学在自尊、社会交往、幸福感和心理健康水平等多方面有显著改善。