培养学生能力的教学法探索

由于受传统教学法的影响，课堂上出现满堂灌的现象屡见不鲜。再加上普通高校条件比较差，综合训练少，现代化教学手段又尚未普及以及学生自我能力培养的意识较淡薄等诸多原因，使得学生的能力普遍偏低，这就无法适应新时期社会的需求。那么如何改变这种现状呢？笔者认为把培养学生的能力放在首位，改进教学方法，是可以找到出路的。一、用启发提问式教学，培养学生的思维能力以及分析问题和解决问题的能力启发式教学①是教师对所讲授的内容通过设疑、启发，调动学生积极主动的思维，通过分析、总结来掌握知识和培养能力的一种教学方法。物理…     

改进教学方法 提高学生再学习能力──《机械原理》课教学方法改革初探

教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。教学方法是教师在教学中为达到教学目的，为完成教学任务而采用的手段。众多教师的实践证明，要很好地完成教学任务，达到教学目的，在教学中必须采用与之相适应的教学方法。否则，教学方法的不当，或者教学方法中存在的问题往往会影响教学任务的圆满完成。从目前情况看，我系开设的多数课程基本上采用讲授法。这种教学方法尽管能够使学生顺利掌握专业基础知识与专业知识，掌握基本技能，培养分析问题和解决问题的能力，但在提高学生再学习能力方面存在着较大的缺陷。科学技术飞快发展的今天…     

精心策划课堂教学 合作学习分层达标——“外国文学”教学管窥

借鉴西方教学方法的长处,将"启发式"、"研讨式"、"案例式"等教法兼容起来,注重调动学生自主学习的热情。课前,让学生事先备课,制作ppt课件,参与教学。在教学中,笔者辅助多媒体进行精讲,采用师生合作学习、探究式研究的教学方法,充分调动了学生自主学习的热情,培养了学生独立思考的创造能力,较好地完成了教学目标。     

激发兴趣 注入活力——论中国古代文学的教学改革

中国古代文学教学中普遍存在着不少的现实问题,如教学容量大而课时少、教学方法单一、学生普遍不读作品。这种现状使学生参与课堂教学的积极性、学生综合能力培养等方面存在明显缺陷。要改变这种现状,高校的教师应当承担一定的责任,在课堂上努力提高教学技术含量,丰富教学方法,激发学生的学习兴趣,给古代文学的教学注入活力。     

物理教学中的能力培养

在大学物理教学中,教师要通过教学内容、教学方法和教学手段培养学生各方面的能力,以提高学生的素质。在这些方面进行一些有益的探索,对大学物理教学改革具有一定的启发和借鉴作用。     

浅谈历史课的启发式教学

我国最早采用“启发式教学”的是春秋时期的大教育家孔子。子曰 :不愤不启 ,不悱不发 ,举一隅不以三隅反 ,则不复也。这是孔子对“启发式教学”原理的阐述。在这句话里 ,孔子指出了“启发式”的实质 ,即启发和举一反三。其实 ,启发式不是一种具体的教学方法 ,而是一种教学思想、教学观、教学原则 ,它应该渗透在教学活动的各个方面 ,并贯彻于教学过程始终。启发式要求既能充分体现教师的主导作用 ,遵循学生的认识规律 ,系统讲授历史知识 ,并发展智能 ,又能充分发挥学生的主体作用 ,最大限度地调动他们学习的自觉性积极性 ,使之感应教师思路 ,…     

在高校推进“两课”教学改革的若干思路

在全面建设小康社会的过程中 ,“两课”教学担负着提高大学生思想理论水平和道德素质的重要使命。但我们应该清醒地看到 ,加入WTO使“两课”教学面临更大的困境。为此 ,需要在教学内容、教学方式和教学手段等方面进行大胆改革 :选择贴近时代、贴近实际、贴近学生的富于感染力的教学内容 ;采取挂牌上课等好的教学形式和启发式、讨论式、研究式、专家讲座式、参观考察式等灵活多样的教学方法 ;充分运用现代化的教学手段 ,建立立体化、人性化的教学模式     

试论启发式在思想政治课教学中的运用

所谓启发式，是指教师在教学过程中遵循教学规律，采用各种有效的教学手段，唤起学生的创造性和好奇心，引导学生积极、主动、自觉地掌握知识、发展能力、提高觉悟的教学方式。它既是一种教学的指导思想，也是一种教学方法。可以说，近些年来思想政治课教学方法的改革，主要是围绕着启发式的研究与贯彻而展开，各种新出现的教学方法旨在更好地体现启发式的实质。而要搞好思想政治课教学，也必须对启发式在思想政治课教学中的运用作深入的探讨。一、启发式是思想政治课教学的指导思想在现代教学论中，启发式是相对于注入式而言的。教育史上积…     

团队式案例教学模式在优化本科教学中的应用——以《经济法》课程教学为例

团队式案例教学是通过组织相同学科教师教学团队，采用轮次案例教学指导学生组织学习团队进行合作研讨学习，并将学习绩效及教学评价反馈给教师团队的一种双向互动性教学方式。研究和推行团队式案例教学模式，目的是为了改革传统教学方式，发挥教师积极性，提高教师教学水平，激发学生学习动机，培养学生的独立性和创新实践能力。本文致力于对该教学方法的应用性研究过程和结果作系统性的论证和总结。     

培养学生记忆能力的探讨

学生在学校里学习的过程就是在教师的指导下 ,通过自己的学习活动来掌握知识、发展能力、认识客观世界的过程。学生学习的知识是人类已经获得的并经过一定实践活动验证了的间接知识 ,要想真正理解、掌握、应用就必须参加一定社会实践 ,尤其是生物学是一门以实验为基础的自然科学 ,是和人类的生存与发展息息相关的一门实用性科学。要想让学生掌握它并成为学生心中永久的记忆 ,教师就必须在教学过程中采用合理的、先进的教学方法 ,使生物学教学内容与学生生活实际紧密结合。这样不仅丰富了课堂的教学内容 ,还提高了学生对生物学的学习兴趣 ,从…     

启发学生思维 培养学生独立思考能力

时代的发展,体育教育改革的深化,使我们越来越感到过去盛行的“满堂灌”教学方法是应该彻底革除的。它除了防碍学生主动性的发挥,还有一个弊病就是,它只注重了知识的传授,而忽视了对学生能力的培养。教学过程包括有教师、学生、教学内容及教学手段这四个基本因素,在教学过程中培养学生独立     

浅论元认知对英语反思性教学的促进

元认知理论是反思性英语教学的基础。在英语教学过程中,教师对教学目标、教材内容、教学方法和教学评价等进行反思性地教,引导学生反思性地学,培养其元认知能力的发展,从而学会自主学习。     

《电工电子技术》课程教学的改革与实施

《电子电工技术》是一门理论性、实践性都很强的专业基础课程。本文通过分析目前教学过程中普遍存在的问题,提出改革教学内容与教学方法,采用模块教学、研究性学习的教学模式,以求对教学质量的提高和学生创新意识、创造能力的培养起到积极的推动作用。     

高校思想政治理论课研讨式教学探索与实践——以《当代世界经济与政治》为例

《当代世界经济与政治》的课程性质和特点迫切需要任课教师引入研讨式教学模式进行教学改革。课程采用研讨式教学模式能够有效发挥教师的主导作用和学生的主体精神,促进师生的多形式、多层次互动,实现教学相长。教师在教学过程中优化教学体系,加强了教学的针对性,学生在学习过程中获得了学习的乐趣,培养了多方面能力。教学实践证明,研讨式教学改革有力提高了《当代世界经济与政治》课的教学效果。     

对"两课"的主体性特征及相应教学方法的探讨

"两课"具有教学目标的理想信念性、教学内容的内化性和教学过程的思维方法性等主体性特征,对此要采取感染式、启发式、引导式等相应的教学方法,以增强"两课"的教学效果.     

高等职业教育教学方法刍议

高等职业院校是培养高技能人才的场所,而教学方法的改革是实现教育目标、提高人才培养质量的重要因素之一。因此研究和改进教学方法是一个重要的环节,在确定高职教学目的、教学内容之后,教师在传授知识、技能的过程中,采用何种教学方法,直接影响着学生对知识的掌握和能力的培养,同时对于完成教学任务,实现教学目的也具有十分重要的意义。本文以高职院校教学状况调查为依据进行分析,针对目前高职院校教学方法现状、存在问题,提出在教学中,应采用灵活多样的教学方法,让学生学有所得、学以致用,真正成为社会紧缺的高技能人才。     

指导学生阅读教材应当成为数学教学的重要环节

在中学数学学科属基础学科，在整个教育教学过程中占相当大的比重.基础教育要实现从应试教育向素质教育转变，关键在于教师转变传统的课堂教学观，树立素质教育的思想，把课堂教学当作落实素质教育的主渠道.教师负有培养学生多方面能力的重任，其中读书能力应是着重培养的能力之一。 我们必须改变那种在课堂上教师只顾滔滔地讲授，而忽视指导学生读书自学的教学方法，应当力求在课堂教学中做到讲、练、自学相结合，使学生积极主动地、生动活泼地学习，重视培养学生的主动精神，这是素质教育的根本出发点和归宿。 阅读能力的提高也有助于其它…     

让法学硕士研究生走进法律诊所

中国目前的法学硕士研究生教育定位于理论型人才的培养,忽视了学生的实践性教学,造成法学硕士研究生的实务经验不足,这与法律学习的基本方法相违背。通过比较分析我国法学教育中常见的五种实践性教学方法,说明法律诊所式教学方法最能提高学生的实践能力,因此应当在法学硕士研究生课程中引入诊所式教学内容。     

激发学习兴趣培养综合能力——启发式教学法在《组织胚胎学》教学中的应用

《组织胚胎学》是一门微观的解剖学,学生普遍反映比较难学难记。采取以临床问题为引导的启发式教学方法,能够激发学生的学习兴趣,培养学生操作能力、记忆能力和自学能力,进而发展学生的智力。结合学生的学习兴趣,设疑解疑,是实施启发式教学的关键。     

试论当前高校教学中存在的主要问题及改进措施

高校教学应从教会学生学习方法、提高科研思考能力、培养学生实际操作技能和解决实际问题的能力等方面出发 ,从全面提高教师自身的综合素质、改进教学方法、重视学生的实际操作过程技能、重视学生意见和建议、注重学生思想教育、注意教学的艺术性等多方面改进教学