运用思维导图促进英语教学的应用研究

从思维导图工具和基于思维可视化理念引入教育领域以来,已在教育教学过程中产生了积极的影响。本文通过对思维导图在英语课前、课堂上和课后的作用分析,为英语教师提供了一种良好的教学方法,同时也为学生提供了一种新的学习方法,实践意义重大。     

高中英语过程写作教学法初探

本文以现代语言学与教育心理学为理论基础，结合《新课标》，以英语写作教学改革的思路入手，分析高中英语写作教学现状，提出过程教学法理论，论述了过程教学法的理论基础，作用及其在高中英语写作教学中的实施过程及意义。帮助调动学生学习英语的兴趣和积极性，提高运用英语的能力，关注学生写作过程，从而全面提高学生英语写作能力。     

思维导图在英语词汇学习中的应用

探索简易实用的英语单词学习策略是当今英语学习的重要任务之一,把思维导图与英语单词识记相结合,用思维导图来促进学习者的单词记忆是一条有效解决问题的途径。本文从思维导图的理论基础及其在单词记忆方面体现的优势谈到其在词汇学习中的作用,旨在帮助英语学习者提高记忆单词的效率。     

基于英汉对比理论下的英语写作能力提升策略

英汉对比理论强调，英语学习必须要克服汉语母语带来的“干扰”,通过对比英汉两种语言的差异，尽可能规避掉汉语负迁移给英语写作带来的影响。对于英汉对比理论与英汉对比教学进行阐述，分析高中英语写作中词汇层面、句法层面以及语篇层面的“中式英语”现状，最终提出基于英汉对比理论的高中英语写作提升策略，即以读促写、以译促写、以评促写。     

预制语块与高一英语课堂写作教学

课堂写作教学是高中英语教学的一项重要内容。《全日制义务教育———普通高级中学英语课程标准》对高中写作标准做出了具体的规定,并明确提出要从记叙、说明、议论三个方面全面培养学生的写作能力。然而目前,我们高中生的书面表达能力总体还较低,究其原因,主要是英语表达能力较低,欠缺英语的语言形式。那么,在写作教学中如何使学生掌握正确、得体的语言表达形式,     

高中英语写作能力培养之我见

一、现状一直以来困扰高中学生英语学习的一个问题始终就是写作;学生对英语写作的认识不足,缺乏写作动机;受汉语思维影响,作文中频频出现"Chinglish";基本语法错误较多;词汇量贫乏,文章内容单调乏味,思路不清;语篇布局能力较弱等。《中学英语教学大纲》明确指出:"写是书面表达和传递信息的交际能力,培养初步的写作能力是英语教学的目的之一"。根据新编高中英语教学大纲,英语课程的总体目标就是培养学生综合运用语言的能力,在发     

大学英语写作教学的国情现状与对策分析

我国现行英语写作教学方法陈旧落后。本文在研究国内外英语写作教学理论的基础上,结合我国英语写作教学现状,从思维训练、词汇量的增加和阅读教学相结合等几个方面提出了适合我国国情的英语写作教学方法。     

试论无固定期限的劳动合同

我国现行英语写作教学方法陈旧落后.本文在研究国内外英语写作教学理论的基础上,结合我国英语写作教学现状,从思维训练、词汇量的增加和阅读教学相结合等几个方面提出了适合我国国情的英语写作教学方法.     

大学英语写作教学的国情现状与对策分析

我国现行英语写作教学方法陈旧落后.本文在研究国内外英语写作教学理论的基础上,结合我国英语写作教学现状,从思维训练、词汇量的增加和阅读教学相结合等几个方面提出了适合我国国情的英语写作教学方法.     

大学英语写作教学的国情现状与对策分析

我国现行英语写作教学方法陈旧落后。本文在研宽国内外英语写作教学理论的基础上，结合我国英语写作教学现状．从思维训练、词汇量的增加和阅读教学相结合等几个方面提出了适合我国国情的英语写作教学方法。     

高中英语写作训练初探

英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段初步学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章；为学生今后进一步深造或进入社会用英语进行交际打下良好基础。在近几年的高中英语教学中，我们就如何进行写作训练作了初步的探索。一、为何要进行写作训练中学英语教学大纲（修订本）要求“…     

借助思维导图优化小学语文高段识字教学效果

思维导图是一种思维可视化的工具,并且在教学过程的应用越来越广泛,同时,教师利用其满足人脑思维规律的特点,也获得了一定的教学效果.教师在小学高段识字教学过程中应用思维导图,能够有效帮助学生理解与记忆博大精深和抽象复杂的汉字,不但能够在一定程度上提升小学生的学习效率,还能够有效提高教师的识字教学质量.基于此,本文详细阐述了...     

发散思维理论与英语写作教学——论多媒体网络技术的运用

长期以来,英语教学中过多地采用注入式、满堂灌的教学方法,忽视了学生在不同年龄阶段由于受思维发展的影响而导致的获取知识的能力、方法、态度等不同的特征。发散思维是一种取得一个或多个合理设想或猜想的思维模式,与人的创造能力成正比。依据发散思维理论,将英语写作教学与多媒体网络技术有机结合,必将极大地提高英语写作教学课程的效果。     

从文化视角探索大学英语写作教学策略

由于中西方文化差异和思维模式的差别,我国大学生英语写作中存在着许多问题,因而中国学生在学习英语写作方面必需以提高对中西方文化差异的理解为前提。笔者从文化视角探究导致这些问题的根源,指出大学英语写作一定要结合语言文化知识进行教学,并从内容和方法二方面具体提出了应用文化只是进行大学英语写作教学的策略,从而达到帮助学生提高克服母语文化负迁移的影响,写出真正纯正地道的英语作文。     

高中英语阅读课堂的教学

普通高中英语课程标准强调综合运用语言能力的培养，因此高中英语教学应注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，注重用英语进行思维和表达的能力。     

主位推进结构与大学英语写作的连贯性

主位结构是系统功能语法中的一个重要概念,是促进语篇连贯的隐性衔接手段.连贯是大学英语写作教学的一个重点.把主述位理论及主位推进模式运用于大学英语写作中,遵循篇章--段落--句子三步语篇思维模式对实现大学英语写作连贯性具有重要作用及指导意义.     

文化差异对大学生英语写作的影响及对策

用英语写作是中国学生学习英语时的一道难题,究其原因,汉英思维模式和表达方式的差异是两个基本原因。本文论述了这两方面的差异对中国大学生英语写作的影响,并介绍了作者得自于教学实践的几点体会。     

母语文化与大学生二语写作中的错误相互关系分析及对策

以高校非英语专业学生的英语作文中频繁出现的错误为对象,分析、探讨这些写作问题类型及产生原因,指出中国大学生英语习作中出现的错误大部分是由母语文化、汉语语言习惯的干扰造成的,即母语策略对二语习得,尤其是二语写作产生的负迁移不容忽视。由此认为大学英语写作教学应加强目的语文化意识和思维方式的培养,减少汉语语言习惯对二语写作的干扰。     

中西思维方式差异对大学英语写作的影响与启示

不同的民族有着不同的思维习惯，思维习惯的差异影响着语言表达方式。中国学生在写作中总是不能摆脱母语负迁移的影响，究其原因就在于没有形成英语思维。本文通过探讨中西思维方式差异对英文写作遣词、造句、谋篇的影响，并有针对性地提出建议，希望对大学英语写作教学有一定的借鉴意义。     

高中英语议论文写作初探

在全国高考英语试题中.书面表达在整份试卷中举足轻重.因此,对书面表达的教学研究就显得非常重要.近几年来在高考英语书面表达考试中常考议论文,特别是2005年有几个省都考了正反对比的议论文,而高中英语教材中议论文体裁的课文又很少,所以学生往往对议论文的写作感到很茫然.针对这一情况,本文对高中英语议论文写作方法进行的初步探讨就显得非常必要,它对高中学生的英语议论文写作有很大的促进作用.