基于经验模型的入党积极分子阶段性培养教育模式研究

高校入党积极分子培养教育工作以培养大学生理想政治信念为根本，其“教育面要宽要大，培养面要适当适量，培养要连续系统，发展要保质保量”。根据调查样本和实践经验总结，综合得出入党积极分子培养过程曲线，建立了经验模型——入党积极分子阶段性培养模式，旨在优化入党积极分子培养体系。     

关于加强高校入党积极分子培养的探讨

培养大学生入党积极分子,是高校党组织的一项重要工作。要解放思想,加强理论教育、成立各种理论研讨小组,加强党校的网络化教育。要在活动中加强对入党积极分子的教养和考察,同时加强学生党员与入党积极分子的交流,加强日常管理和规范考察程序,做好早选苗、早培养、严格把关、定向培养、相结合的工作。只有通过各种途径做好对入党积极分子的培养,才能为高校党组织发展提供后备力量。     

大学生入党积极分子培养机制的研究

加大对大学生入党积极分子的培养力度,建立完善的大学生入党积极分子培养机制,对于保证大学生入党积极分子的数量和确保发展新党员的质量具有重要的意义。本文立足现实对大学生入党积极分子培养方法、手段和建立培养机制等方面进行了阐述。     

关于高职学生入党积极分子思想状况的调查与分析

入党积极分子是新党员的后备军,其质量如何是保证新党员质量的关键。本文对我院学生入党积极分子思想状况做了深入分析,就如何加强学生入党积极分子培养、增强党校培训针对性等方面进行了思考,提出了对策建议,以期为加强我院学生入党积极分子培养、推进学生党员发展工作一些提供参考。     

谈青年教师党员发展问题

积极发展优秀青年教师入党,是保证高素质人才培养,完成科技兴国战略的重要措施,也是保证党的基本路线一百年不动摇的关键。但目前高校中还存在着重视学生入党积极分子的培养,忽视青年教师入党积极分子培养的倾向。因此,必须提高认识,落实责任,健全制度,切实搞好青年教师入党积极分子的培养     

浅谈高校大学生入党积极分子的培养和教育

文章分析了当前高校入党积极分子的培养和教育过程中所存在的问题,同时针对存在的问题,提出了一些改进入党积极分子培养和教育的措施.     

论高校学生党员的培训工作

针对存在的问题和现状,探讨高校如何全面提高入党积极分子的培训质量。主要途径是加强入党积极分子的教育与培养,以便入党积极分子培养和教育步入正常化、制度化的轨道。     

大学生入党积极分子培养方式的创新

大学生入党积极分子的选拔、培养与考察是发展党员工作的重要环节.目前,大学生入党积极分子培养尚存在一些主要问题,如积极分子理论教育的内容缺乏系统性,入党动机考察呈现表面化倾向,培养方式缺少针对性,培养与考察缺乏连续性,培养考察的全方位体系尚未形成,等等.为此,必须坚持集中培养与分层次培养相结合、理论培养与实践锻炼相结合、系统教育与重点教育相结合、共同培养与个别培养相结合、单向灌输与双向交流相结合、培养教育与组织考察相结合等方式进行培养,以此提升组织发展质量.     

加强大学生入党积极分子的教育培养

加强大学生入党积极分子的培养，是保证党员质量的关键，高等学校党组织要从马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及党的基本知识、党的优良传统、优良作风三个方面对入党积极分子进行教育培养，在具体培养措施上，要注意工作的规范化、层次性、连续性。     

新形势下大学生入党积极分子教育的模式探讨

加强大学生入党积极分子教育是培养青年马克思主义者的重要途径。大学生入党积极分子教育始终是高校党建工作的重点任务之一,然而教育模式比较单一,开拓创新不够。新形势下大学生入党积极分子教育的环境更加严峻,难度也逐渐加大。因此,应加强对大学生入党积极分子教育模式的探讨与创新,综合运用导助结合教育模式、分层逐级培养教育模式、学生党员辅助培养教育模式、党内生活锤炼教育模式、红色信息网络教育模式等多种模式实施教育,切实增强大学生入党积极分子教育的实效性。     

论管理模式与培训模式的区别和联系

在中小学教师继续教育模式体系中 ,管理模式和培训模式是继续教育既有区别又有联系的两个子模式。它们之间的根本区别在于不同的职能活动方式。这种区别是由其各自的直接目标和结构要素的不同所决定的。它们之间的联系 ,主要地表现为 :在指向根本目的上完全一致 ,在实现价值目标上密切关联 ,在形成、发展和完善自身的结构与功能方面相互依赖。     

融入性听力策略培训模式探索--CALLA在EFL环境下的可行性研究

CALLA是O’Malley&Chamot在20世纪80年代后期提出的将学习策略培训、主题内容及语言发展活动融为一体的旨在帮助英语学习者提高语言水平的学习方法;其中提出的针对学习策略培训的五步模式是CALLA的重要组成部分。作者为探索融入性听力策略的模式而将CALLA模式及其他显性策略培训方法相结合应用于教学实验中,结果表明:在以英语为外语的学习背景下,在正常教学计划的限制范围内,将CALLA模式与其他显性策略培训方法结合在一起实施策略培训不失为一种可行的方法。     

修宪模式论

宪法既要稳定,也要修改,宪法权威是建立在宪法稳定性与适应性统一上.宪法修改方式的选择是协调二者关系的努力之一.当今世界修宪实践中存在宪法全面修改、宪法修正案和修宪法令三种模式.每一种模式都有自己一套独特的惯常的程序、方式、方法,都有各自的价值取向,三种模式是相互区别的.目前,我国采取宪法修正案模式修改宪法,但是由于理论上的认识不清,存在不完善的地方,应该在宪改理论的指导下进一步完善.     

高等学校人才培养模式改革中信息支撑模式的研究

高校人才培养模式改革离不开信息的支持。而要做好人才培养模式改革这样的复杂、涉及面广的专题信息服务,必须建立起一个很好的信息支撑模式,它除了应由主动性的网页信息服务、个性化信息服务、实时在线信息咨询等五个子模式组成的信息提供模式外,还应涵盖人员组织结构模式。在这个信息支撑模式的建设和实施中还应注意咨询人员对人才培养模式的深入研究、信息服务的主动性,以及信息服务的系统性等三个方面的问题。     

现代性的资本逻辑:一元模式与多样模式的重合

关于现代性的模式有一元与多样之分,一元模式论强调了西方模式的唯一性,多样模式论则试图寻求西方之外的道路.由于现代性的真正有效性取决于资本的逻辑力量,而不是关于人的文化观念,因此,当下的现代性模式本质上是一元的.资本逻辑越是有效,世界的前景则更具危险性.解决中国与世界的现代性问题,必须对资本逻辑进行反思.     

委托代理模型的扩展

针对传统的委托代理模型不能解释股东是如何选择经理人的缺陷,对传统的委托代理模型进行扩展：提出代理人目标的多层次性,以此来解释只获得保留效用的代理人签约的动力来源;提出委托人的保留剩余约束,以此来反映委托人的参与约束;提出合作剩余概念,以此来反映形成委托代理关系的前提条件。运用扩展的委托代理模型可以发现,委托代理关系的形成本质上是合作剩余的分配过程,而不同的市场结构是影响合作剩余分配的主要因素。     

开拓创新走特色经济发展之路--"丽江模式"的思考与启示

党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标 ,民族地区要实现这一目标就要解放思想 ,开拓创新 ,走出一条立足资源和区位优势 ,以特色谋发展 ,以发展促特色的良性循环的经济发展路子。“丽江模式”主打的就是三个品牌 ,一是以旅游为主导的“丽江品牌” ,二是以生物创新为依托的“绿色品牌” ,三是以实现环境保护为核心的“生态品牌” ,这是民族地区实现跨越式发展的必由之路。     

试论话语的阐释模型

话语犹如漂浮在洋面上的冰山,露出水面的部分是可直接感知到的语音和文字,没入水下的部分是话语所传递的信息,因此对话语的解读并非是简单的文字语音解码,而是要依赖语用推理,涉及到语用者关于相关世界的假设集合, 包括期待、一般信念、文化信仰、政治理念等因素。语用者的知识也随着语言使用范围的增加而不断增长,结果是其认知语境中的假设不断地被激活、构建和变换,这种动态的语境是语用推理的根本要素。     

基于二维电势的超短沟道MOSFET亚阈值电流模型

随着器件工艺的更新。亚阈值电流对MOSFET的亚阔值特性的影响越来越大,但是目前的计算均是基于一维或者准二雏电势模型,计算量小但是误差大。基于二维电势模型,使用最小二乘法将二维电势解析式转化为二次抛物线方程,并用泰勒级数展开法计算得到二维电势的指数函数积分。并且考虑在沟道超短的情况下,热电子发射电流已经无法忽略,因而考虑了热电子发射电流并联的影响,最终得到了适用于超短沟道的精确的亚阈值电流模型。通过将计算结果与Medici仿真结果对比,验证了该模型能够准确模拟超短沟道下的MOSFET在亚阚值区的电流。     

“典范”标准：关于农民专业合作社示范社评选标准的研究

农民专业合作社示范社的评选标准集中体现着政策对于我国合作社发展模式的引导。农民专业合作社示范社的评选一直都是以统一的政府文件为准(文中称“文件标准”)。然而,在示范社的逐级申报过程中,各地区又普遍存在着对文件标准的选择性遵从(文中称“实践标准”)。本研究在对全国东、中、西部部分示范社调研基础上,对文件标准和实践标准的关系及文件标准的实质作用进行了分析。研究发现,表面看来受到来自实践领域挑战的文件标准并未被简单地虚置。文件标准作为有效的技术治理工具,借由示范社评选中的名额分配方式得以成功推行。虽然实践标准普遍存在且获得了其合法性,但这种表面路径上的偏离不仅并未妨碍文件标准实际目标的达成,反而强化了其推行的必要性。