构建新型的大学生德育测评指标体系探讨（上）

大学生德育测评在我国早已有之 ,然而在不同的时期却有着不同的测评标准和体系。而今 ,当我们迈进 2 1世纪的时候 ,大学生的德育测评也将有着新的标准、新的体系 ,构建这样的体系 ,有其特定的意义、方法和原则     

优化高校德育环境与促进大学生和谐发展的理性思考

高校德育环境是影响高校德育实效性的重要因素之一.德育教育对大学生有一种潜移默化的作用.当前,高校德育环境发生了很大变化,给高校德育环境提出了新的挑战,正确认识和把握高校德育环境建设,对于促进大学生的和谐发展具有重要意义.因此,高校应构建学校、家庭与社会三位一体的教育体系,协调各方力量,形成合力,以促进大学生的和谐发展.     

当代德育实效测评的反思与前瞻

德育实效实质上是教育内容要求被教育对象认同、接受和实践的现实状况。当前,我国虽有德育评估指标体系,但这种评价模式注重德育实践整体的系统性评估,是从教育目标要求而非教育内容要求角度来确定评估指标;虽有品德素质测评指标体系,但其是对品德素质现状的评估而不是对德育实效的直接考评;虽有检验德育实效的宏观标准,但其抽象宏观且不具有可操作性。当代德育实效测评的发展取向应是根据教育内容要求建构具有可操作性的德育实效测评标准。     

大学生思想政治教育测评体系研究——以大思政观为视野

建立系统、科学的大学生思想政治教育测评体系,是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的一项重要课题。以大思政观为视野,构建大学生思想政治教育测评体系,在宏观方面需要具备大局的战略眼光、全面的系统思维和科学的测评意识,在微观方面应当就测评指标体系的完善和测评工作的具体运行等方面进行积极探索。     

大学生思想政治教育测评体系建构研究述评

大学生思想政治教育测评体系构建研究,具有非常重要的理论意义和现实意义。从以往的资料来看,对大学生思想政治教育测评体系构建的研究,主要集中在测评的内涵、范围、原则、标准、指标体系、方法等六个方面。通过对这些方面的考察,可以看出研究中存在着诸如理论依据不足、概念不清、指标选取和定位不准确等问题。但以往的研究,毕竟提供了可参考的丰富资料,为今后的深入研究奠定了基础。     

大学生素质测评体系研究

在对大学生素质测评现状分析的基础上 ,提出了建立以素质教育为目标的大学生素质测评体系的基本指导思想、手段和方法 ,并对建立大学生综合素质测评的指标体系进行了较为详细地论述     

关于新时期大学生德育教育的社会学思考

当今社会转型期的大学生德育教育 ,与转型前的德育教育有着明显的不同。在这个时期 ,应当抓住时代特点与大学生的思想实际 ,以适合当前社会的现代化德育思想为指导 ,促进道德主体的人格提升为目标 ,建构以核心价值及健全道德人格培育为重点的德育内容体系 ,使知、情、意、理、行融于一体。同时 ,要借助多学科之智慧、社会多领域之参与 ,为沉闷的德育教育增添活力。     

大学生德育综合测评体系的研究

大学生德育综合测评是根据高等学校学生的培养目标以及学校的有关规章制度，对大学生个体的德育素质进行定量考核的一种方法，其目的是运用科学的手段，对大学生的思想、学习、行为的现状和发展趋势进打反馈督导，使学校能够针对学生的实际提出管理要求，以增强高等学校德育的有效性。     

树立“以人为本”的高校德育观

新世纪,高校德育面临新的机遇和挑战.培养和提高大学生的综合素质是高校德育的出发点和归宿.德育在高校教育中居于重要地位,理应发挥先导作用.为此我们提出,高校德育要从以人为本,突出地体现人的全面和谐发展;以学风建设为切入口,突出地表现大学文化精神;以实践为载体,突出地张扬大学生的健康个性.     

贯彻三全育人:大学生德育课堂生态化转型路径研究——基于《中国教育现代化2035》的思考

教育的根本任务在于"立德树人",高等教育人才培养更是如此.《中国教育现代化2035》也提出"以德为先"的重要理念,二者皆对高等教育人才培养有着重要理论指导意义,是实现"三全育人"的必有要素.以教育生态学的视角审视大学生德育课堂则有助于完成"立德树人"的教育根本任务.大学生德育课堂生态转型,应具有整体观念、系统观念、协作观念,将德育教育作为整体推进,破除传统德育课堂的独立模式、分化模式、零散模式.以生态学的视角重构大学生德育课堂需充分发挥各方面的优势,多种德育模式协同进行构建,相互激发、相互促进的德育生态型课堂,促进大学生德育现代化转型快速发展.     

大学生生活德育工作面临的困境与存在的问题分析

无论是对传统大学生德育困境的反思,还是对道德与生活的本体性关联的考察,大学生德育回归生活都是时代的要求和现实的需要。尽管生活德育理念已经得到人们的普遍认可。但是,大学生德育在其回归生活的道路上仍然举步维艰,实际效果仍然不尽如人意。从大学生生活德育主体对生活德育理念的认知差异,大学生生活德育主体贯彻生活德育理念过程中的问题包括缺失的双主体性、孤独的德育教师、模糊的目标层次、待改进的德育介体、失调的德育评价标准几个方面进行分析,以期为改进大学生生活德育工作贡献绵薄之力。     

论当代大学生人际环境的特点

当今我国大学的德育环境日趋复杂.在这一日趋复杂的大学德育环境下的大学生人际环境也呈现出新的特点:一是具有稳定性；二是具有实践性；三是具有心理性；四是具有发展性；五是具有复杂性.大学德育工作者应当合理看待当前大学生人际环境所存在的问题,正确分析大学生人际环境的这些新特点,在认识大学生人际环境本身的基础上,采取一定的措施,开展德育活动,提高德育的实效性,促进大学生思想品德的形成.     

内稳态理论的发展嬗变及价值建构

内稳态理论的发展与嬗变已经确证,构建德育内稳态理论是可能的,能为解决德育所面临的时代挑战提供新的启迪.德育内稳态有着丰富的内涵,具有重大的理论和实践价值,它既糅合了内稳态理论中对问题观察与思考方法,也糅合了德育理论中已有的知识积累,对于德育方法的选择、德育效果的维持与评估等有着重要意义.     

浅析高校闲暇德育的主要内容

作为当今学术界讨论较多的一种新的学校德育模式,闲暇德育必然有其特定的教育内容体系。具体而言,大学生的闲暇德育包括以下内容:闲暇学习活动,闲暇文化活动,闲暇心理教育,闲暇道德实践,闲暇生活自律。     

构建新型的大学生德育测评指标体系探析(下)

理论是用于指导实践的 ,为使新型的大学生德育测评指标体系真正得到贯彻 ,本文对之进行了详细地设计 ,并提出了具体的实施方案。     

大学生网络德育与网络党建的现状及对策研究

信息时代网络的普及已经成为必然趋势,新的环境给大学生德育与党建提出了新的要求,如何把握时代脉搏,利用新技术、新手段、新方法、新理念,正确的认识网络,利用网络,将其变成德育与党建的重要工作,成为一个新的课题,该文阐述了网络德育与网络党建的重要意义和研究现状以及存在的问题,同时提出了相应的对策和解决方法,有一定的借鉴意义.     

大学生潜能开发途径与方法探索

人的成长分为不同的层序,不同的阶段素质教育的方式也不同.大学生潜能开发是提高大学生素质的重要途径,也是思想政治教育的良好方法之一.我们结合大学生素质教育的特点,探索并实践了开发大学生潜能的意识与方法,旨在在大学生教育与高校德育效益的取得上实现突破和创新.培育三种意识、实施五大开发战略、完成八个训练方法是我们多年探索的成果总结.     

德育问题再认识--大学德育20年述评

2 0余年来 ,大学德育坚持正确的政治方向 ,力求做到理论与现实相结合 ,落实党的教育方针、保持国家的安定团结。但在一定时期内 ,存在德育目标不明确 ,教学内容滞后的问题 ,教育效果不理想。目前 ,德育内容与方法关系问题、思想性与政治性关系问题 ,德育准备及科研、测评体系问题仍有待认识、解决     

普通工科高校大学生素质测评体系建设初探

第三次全国教育工作会议发出了全面推进素质教育的号召。高等教育肩负着为社会主义事业培养建设者和接班人的重任,如何贯彻全教会精神,把素质教育落到实处,如何衡量大学生素质的水平,必须建立一套科学合理的考评体系。本文在总结多年从事综合测评的经验基础上,根据素质教育的要求,进行了大学生素质测评体系建设的初步探索     

和谐校园建设视野下关于大学生综合素质测评的几点思考

对大学生进行综合素质测评是学生获得客观评价的重要方式之一。综合素质测评体系应实现评价、反馈、激励和导向等功能。但是就目前多数高校学生管理实践来看，综合素质测评的效果并不理想，构建科学、高效的综合素质测评体系是高校学生管理工作的新难点，对和谐校园的建设具有重大的意义。