试论语言能力与交际能力之特性及关系

一、引言不同时期的语言教学直接受到语言研究的影响 ,提出的语言教学模式也不尽相同。 2 0世纪 6 0年代 ,受结构主义语言学的影响 ,语言教学的重点放在培养学生的语言能力(LinguisticCompetence)上 ,也就是学生对语言知识 (语音、词汇、语法 )的掌握程度 ,认为语言知识掌握得好 ,学生的语言运用能力就强。Lado(196 1)的理论在这个时期最具代表性。70年代 ,以Hallidar(1976 )为代表的功能语言学兴起 ,对语言的语篇功能和施为功能进行了考察。与此同时 ,以Hymes(1972 )为代表的社会语言学家进一步认识到了语言的运用涉及到一系列的社会文化…     

国外语言教师认知发展的研究与述评

国外语言教师认知研究的焦点是教师知识、教师思想和教师信念,以及它们和教学实践的关系。20世纪六七十年代,在国外语言教学领域占主导地位的模式是课堂行为与教学效果之间的关系。但这个时期已出现了对这种教学模式研究的转变趋势。Jackson的研究被认为是研究教师和教学过程转变的标志。基于20世纪70年代的研究所建立的基础,20世纪80年代见证了以教师认知为基础的研究模式。在此过程中,教师的知识、思想和信念是研究的重点。继而,从20世纪90年代初开始至今,教师认知领域的各个方面都有了进一步深入的研究。     

建国以来中国共产党对经济发展内容之探讨

中国原本是“一穷二白”的国家 ,如何认识经济发展的内容 ,大力推动中国经济的发展 ,对于中国共产党来说既是一个理论问题 ,又是一个现实问题。建国以后中国共产党对经济发展内容的探讨经历了三个阶段 :建国之初到上世纪 70年代中期是第一阶段 ;党的十一届三中全会到 2 0世纪 80年代末是第二个阶段 ;2 0世纪 90年代初到现在是第三个阶段。在这三个阶段中 ,中国共产党人对经济发展内容的认识由浅到深、由表及里 ,体现了中国共产党人不断探索、不断进取的精神     

学术论点摘编

社会主义问题 :“2 0世纪世界史”的重大研究课题　　刘绪贻在《太平洋学报》2 0 0 0年第 3期撰文《2 0世纪世界史急待进一步研究的重大课题》指出 ,2 0世纪世界史中存在着的诸多矛盾中 ,最主要的是 1917年俄国十月革命以后出现、第二次世界大战以后更加强化的社会主义与资本主义两种社会制度或两个世界之间的矛盾。近一个世纪来 ,这种矛盾和斗争互有胜负。第一次世界大战到 80年代中期 ,社会主义不断取得新的胜利 ,在亚洲、欧洲和美洲取得新的阵地 ,还赢得非洲及其他一些地区人民的向往。直到 80年代后期至 90年代初 ,东欧变色 ,苏联解体 ,…     

新时期“中国现代文学”与“中国当代文学”研究状态之比较

在20世纪70年代末80年代初,“中国现代文学研究”充任为阐释“中国当代文学研究”价值的“历史资源”和证人角色。80年代中期至90年代中期,“中国现代文学研究”在20世纪中国文学研究格局中逐步走向主导,具有了“元话语”身份,影响了人们对中国当代文学作为“学科”的“学科性”和“科学性”的认同与首肯。90年代中期至今,“中国现代文学”在20世纪中国文学研究中被普遍崇奉的“正统地位”开始受到质疑。中国当代文学学科的“对象性”得以凸显,其学术品格得到了大幅度提升。     

知识经济与可持续发展

从人类社会发展的历史长河看 ,在 2 0世纪所发生的大事或变化中 ,会对人类社会以后发展影响最深远、最深刻的两件事 ,就是知识经济的兴起和可持续发展战略的实施。这两件事都发生在 2 0世纪的下叶 ,这决不是偶然的 ,实际上都是人类社会文明长期发展的一个自然、必然结果。知识经济萌芽于 70年代末到 80年代初。第二次世界大战以后 ,人类社会知识的发展好象是得到了一个新的加速度。科学技术的各个领域都以惊人的速度和空前的规模向前发展。自 70年代以来 ,一系列重大的新技术获得了突破性进展。形成了微电子学与信息技术、生物技术、航天技…     

区域主义:概念、类型及发展脉络

20世纪80年代中期以来,区域主义已经和全球化并行成为世界两大主要趋势之一。本文着重对区域主义的概念、类型及其发展脉络等三个关键问题进行了探讨。在概念上,主要有经济说、政治说、主观建构说和综合说四种关于区域主义的观点;在类型上,根据不同的标准可以将区域主义分为刚性区域主义和软性区域主义,正式区域主义和非正式区域主义,封闭区域主义和开放区域主义,经济区域主义、政治区域主义、安全区域主义和货币区域主义;在发展脉络上,区域主义发展可以分为19世纪末²0世纪初、20世纪30年代、20世纪5020世纪初、20世纪30年代、20世纪50⁶0年代和20世纪8060年代和20世纪80⁹0年代四个阶段。     

管理贸易政策的国际比较

贸易制度在战后最重要的创新即是“管理贸易”。管理贸易在 2 0世纪 70年代末一经产生 ,便备受一些西方工业发达国家的推崇。 2 0世纪 80年代末、90年代初以来 ,发展中国家为维护自己的经济利益 ,也开始选择并走上了管理贸易的道路。本文就管理贸易政策进行比较分析 ,并对中国对外经贸的发展提出适应性对策     

图式理论在教学中的应用

图式理论是认知心理学兴起之后,在70年代中期产生的.由于“图式”概念有助于解释复杂的人类认知现象,很快被社会心理学家所采用,后又被语言学家应用到了外语学习和阅读过程的研究中.它改变了人们对语言理解的传统认识,从阅读心理的角度阐释阅读过程构建的本质,促进了学生阅读理解能力的提高.     

试论中国当代文学“史性”研究的生成与发展

中国当代文学的“史”的研究,不是与其“即时批评”的发生结伴而行的产物,而是中国当代文学在被“学科化”的进程中逐步完成了其“历史形态”的塑形.。半个世纪以来,关于中国当代文学的“史”的研究大致可以划分为四个阶段20世纪50年代末至60年代初为第一阶段;70年代末至80年代初是第二阶段;80年代中期至90年代中期可视为第三阶段;80年代末至今属于第四阶段。在每一个阶段里,有关中国当代文学的时段划分、经典指认、现象选择、历史叙述等方面,不仅与时代的修辞语境关系密切,而且也成为中国当代文化复杂变化的典型“镜像”。     

美国教育改革对中国教育的启示

20世纪50年代以来，美国共进行了6次较大规模的教育改革。它们分别是：50年代的新课程运动；60年代中期的促进教育机会平等运动；70年代的恢复基础教育运动；80年代的学校重建运动；90年代的教育选择与国家标准运动；21世纪初的学校教育与工作需要相结合运动。这些教育改革运动由于集中受到美国的宗教方式、政府的介入、当代教育思潮、各种利益集团和组织的参与等因素的综合影响。     

合作和竞争对中学生学习焦虑、成就动机的影响

运用自然实验和问卷相结合的方法，通过比较合作学习教学方法和竞争学习教学方法对中学生学习焦虑、成就动机的影响，探讨课堂教学中有利于减轻学生负担、提高动机水平的较佳模式。结果表明，合作学习教学具一定的优越性它在很大程度上比竞争学习教学减轻了学生的学习焦虑，在一定程度上提高了学生的成就动机。     

日本借加入WTO造就经济大国的启示

日本在 2 0世纪 50年代中期加入GATT ,经过 2 0多年的发展 ,造就了一个经济大国。我国已经入世 ,日本入世之初的经验和产业发展模式对我国有很多值得借鉴的地方     

公共关系学学科体系设计新探

公共关系学是一门新学科 ,这门学科的历史至今只有几十年。北美和欧洲的学者们对此学科研究较早 ,有很多著述。其中 ,有些著作 (比如美国学者卡特得普、森特的《有效公共关系》、英国学者杰弗金斯的《实用公共关系》等 )对公关学界影响较大。2 0世纪 80年代初期 ,公共关系学被引进中国大陆。 2 0世纪 80年代中期 ,大陆第一代公关教材面世 ,其开山之作有中国社科院新闻研究所明安香等人编写的《公共关系学》等等。这一代教材主要完成了公共关系学的引进任务。 2 0世纪 90年代初 ,一批对中外公关理论作了一定的梳理并初步结合中国国情和中国公…     

交际语言教学法在基础英语教学中的应用

交际语言教学法形成于20世纪70年代初期,时至今日,这种教学法已得到世界范围内外语教师和学生的认可,被广泛应用在外语教学尤其是英语教学领域。自从20世纪70年代末被引进中国,交际语言教学法经历了抵触,接受,采用的过程。在传统语言教学法根深蒂固的中国和现有以学习语言结构为目的的考试制度下,如何能更好地应用这一方法,如何在教室学习环境下让学生更好地增强语言交际能力等相关问题已经成为广大语言教师和学习者日益关心的问题。本文阐述了在高校基础英语教学中应用交际语言教学法的重要性,分析归纳了在教学中出现的一些问题,并在此基础之上从教师的角度给出解决问题的建议。     

运用任务型教学法培养学生的英语交际能力

当前,提升学生交际能力越来越成为英语教学的一项重要培养目标。20世纪80年代兴起的任务型教学,通过引导学生完成由教师布置的贴近现实生活的交际任务,让学生在完成任务中正确运用语言获取和交流信息,从而有效提升学生的语言驾驭能力和交际能力。     

政策实施过程中的变形--西方二十世纪七十年代以来有关研究简介

20世纪70年代以来,有关"政策实施"的研究在西方学术界迅速崛起.研究者采用"自上而下"和"自下而上"两种取向,研究公共政策在实施的过程中为何走样.20世纪80年代中期,这两种取向逐渐走向融合,研究者也将注意力转移到政策实施机构间的合作上.     

试探情感因素对大学外语教学的作用

在20世纪70年代末80年代初,Krashen提出了著名的“监察理论”,该理论的核心由五项基本假说构成,其中包括情感过滤假说。本文作者试图通过对情感因素的探讨从而说明其对我国大学外语教学的启示作用。文章主要从社会文化环境、动机和态度、焦虑、个性特征、自尊与自信等方面逐一进行讨论,并总结出大学外语教学应该作哪些策略性的调整。     

战后美国的中国研究

美国的中国学发轫于 2 0世纪 60年代、发展于 70年代、兴盛于 80年代、繁荣于90年代。其间政府、学术界和民间的交互影响贯穿始终 ,对中国学的发展起了推波助澜的作用。 60年代美国学术界热衷于确立研究领域和分析框架 ,积极参与学术、政策、文化教育和美中关系的讨论。 70年代标志着中国研究的细分化 ,学者的目的性更强、更明确 ,参与设立全国性组织 ,致力于推广、普及中国文化的公共教育、文化交流和学术合作。 80年代中国学在美国大学机构化与学科化 ,而这一进程却是以中国学学者从公共事业和政策部门的淡出为代价。90年代的主要特征是学科专业化和国际合作。     

中国当代小说五十年文化思考

本文探讨中国当代小说创作与文化的多重关系和复杂表现。中国当代小说生成的文化空间包括大陆和台港澳的不同社会文化、不同地域文化和多民族文化 ;文化时代大体以 2 0世纪 70年代末 80年代初为界 ,分前 30年和后 2 0年两个时代 ;文化观念主要有文化保守派、文化改良派和文化批判派 ,它们显示了文化空间和文化时代的影响 ,又体现出小说本身的文化意识。