在体育教学中融入心理健康教育

世界卫生组织提出"健康不仅是指身体没有疾病,而且是身体上,心理上和社会上的完好状态。"由此可见,健康包含着身心两个方面。过去那种重身体,轻心理的体育教学观念是不全面的。面对21世纪的激烈竞争,随着社会的发展,心理素质的地位和作用日趋突出,体育对心理健康的积极作用的研究,越来越得到重视,在认识上也越来越深入。未来人才不仅要掌握现代化的科学技术,具有较全面的能力,而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。智力发展、品德培养和综合素质的提高;创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。因此,在体育教学中有效的开展心理健康教育,是体育教育工作者的一项新课题。     

如何让体育教学与心理健康教育相结合

世界卫生组织提出"健康不仅是指身体没有疾病,而且是身体上,心理上和社会上的完好状态。"由此可见,健康包含着身心两个方面。过去那种重身体,轻心理的体育教学观念是不全面的。面对21世纪的激烈竞争,随着社会的发展,心理素质的地位和作用日趋突出,体育对心理健康的积极作用的研究,越来越得到重视,在认识上也越来越深入。未来人才不仅要掌握现代化的科学技术,具有较全面的能力,而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。智力发展、品德培养和综合素质的提高;创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。因此,在体育教学中有效的开展心理健康教育,是体育教育工作者的一项新课题。     

简论初中体育健康教育的意义和实践

初中体育新课程标准提出了在体育教学中对学生进行健康教育的要求,这一要求的提出切中了初中体育教学的目标,澄清了初中体育教学的模糊认识,端正了体育学科的教学方向,符合"以学生发展为本"的学校教育的根本目的。笔者在理论和相结合的基础上,简论初中体育中健康教育的意义和实现的观点。     

初中体育教学中的情感教育

情感是人对客观事物的态度，是人的需要和客观事物之间关系的反映。情感教育在《体育与健康课程标准解读》中有了很好的解释，他是体育教学中不可缺少的一个内容，教师无论在备课还是在上课时都应当注意情感教育。情感的动力功能，是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。在体育教学中，学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。     

高校体育教育教学中提高学生的心理健康水平方法探索

高校的体育教学旨在让大学生通过体育运动提高身体素质,保持身体健康,更好地学习和生活。然而随着生活水平的提高,"健康"已经有了新的含义,世界卫生组织提出:"健康不仅是躯体没有疾病,还要具备心理健康、社会适应良好和有道德"。大学生是一个即将迈入社会的群体,他们的心理健康对将来的工作、生活都有着莫大的影响,所以各大高校在体育教学方面任重道远。本文主要分析探索高校体育教育教学如何来提高学生的心理健康水平。     

大学生终身体育意识和能力的培养

体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,确立了"健康第一"的思想。学校体育是终生体育的基础,在学校体育教学中,重视学生的终身体育意识是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。     

浅谈学校体育教学中如何加强安全教育

体育教学中重视安全教育,是更好地提高体育教学质量的保障,切实贯彻落实新课程标准所强调的"健康第一"的指导思想,成为我们体育教师必须关注的迫切问题。     

高校体育教育对推动健康教育发展的探讨

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。自2003年，在全国所有高校实施教育部和国家体育总局颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称纲要）和《学生体质健康标准》，这是我国高校体育教学领域的一个重大转折，是高校体育教学改革的一项重要内容。学校体育也由单纯的体育课转变成体育与健康相结合的课程，不再是简单的运动技术和锻炼身体，更重要的是对学生进行终身体育与健康的教育，培养学生“健康第一”的意识和行为。     

基于健康教育的公共体育教学改革探究

大学体育是人生体育教育的最后一站,在此阶段所掌握的体育技术和理论,对大学生未来的发展具有十分重要的影响,而大学生健康储存价值也是通过体育教育来体现,国务院也提出了体育教育要牢固树立健康第一的指导思想。本文首先阐述了在体育教育中渗透健康教育的重要性,其次提出了体育教育加强健康教育的具体策略。     

浅谈农村中学体育教育发展现状及解决对策

目前,全国都非常重视体育教育。"生命在于运动",人类很早就揭示了这个真理。对青少年来说,动起来不仅是体育课的主要内容,更能改善情绪,提高自信。体育,让青少年拥有更健康的体魄、更聪慧的大脑,享受更加健康的人生,体育课不仅给莘莘学子提供一个运动的机会,还能引导孩子树立一种健康的价值观,是目前中国素质教育不可或缺的一部分,也是体育工作者不可推卸的责任。然而,目前农村中学体育教育的现状仍然存在一些问题,笔者作为一名农村中学体育老师,从自身工作的角度浅议农村中学体育教育发展现状,并提出一些解决对策,用以抛砖引玉,进行学术交流。     

浅谈心理拓展训练对体育后进生的价值

在体育教学中,"体育后进生"是客观存在的。所谓"体育后进生"是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对"体育后进生"进行心理拓展训练,是本文研究的课题。本文从家庭、教师、生理、心理及体育课等因素出发,全面分析"体育后进生"的成因,并从学校体育教学的心理拓展训练研究入手,寻找其价值。     

创建体育特色教育学校的理论与实验研究的初探

近年来,我校坚持以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导,依据体卫两个工作《条例》和学校体育特色工作要求,并根据沈阳市教育局"关于推进沈阳市特色普通高中建设工作的通知"(沈教发[2012]151号)要求,学校根据体育学科的具体发展情况,确定体育与健康学科为特色学科,明确其发展方向和特色建设目标。结合我校的实际情况,围绕"一切为了学生"的教学理念,坚持不懈地抓好课外体育活动和小型比赛,经过不断努力,逐步形成了具有我校特色的体育与健康课程。     

中专院校体育教育发展对策研究

过去中专院校普通的体育教学模式,对体育教学的稳定性、实效性有一定的实际意义,但不适应中专院校的学生特点,也缺乏中专院校职业教育的个性。中专院校体育教学应树立以人为本、"健康第一",终身体育的指导思想,加强师资队伍建设,优化体育教育内容,建立科学的体育课程评价体系,多渠道筹集体育经费,以发展体育教育,适应社会发展的需要。     

关于体育课教学中学生不良心理的分析与调控

体育课的教学以育人为宗旨,与德育、智育和美育相配合,促进青少年全面发展.体育教育的基本理念是坚持"健康第一"的指导思想.什么是健康,学生的理解很片面.早在1990年世界卫生组织(WHO)就明确提出真正的健康概念:"健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康".因此,在体育教学中注重提高学生身心素质,培养学生的体育兴趣越来越重要.     

实施新课标中田径项目教学现状的分析与探讨

一、新课标对<体育与健康>课程的定义 新课标对<体育与健康>课程的性质是这样定义的:"学校<体育与健康>课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要目的的必修课程,它具有鲜明的基础性、实践性和综合性."     

生命教育视域下我国高校体育教育的思考

本文立足于生命教育的产生和发展过程,以及其所包含的思想精华,来探究我国关系体育教育中生命教育的不足之处。就现在的情况来看,高校体育教育的目标、内容、方法以及评价过程等各个方面都缺少了对学生的生命教育的融合,因此我国的高校体育教育要不断地完善和建立完整的"以人为本"的教育思想,要建立"师生平等"的师生关系,要不断引导和培养学生树立正确的生命价值观念,从而使学生能够正确、全面的认识生命的价值和意义,使学生在人生道路上尊重生命、关爱生命,从而建立一个积极健康的世界观、人生观和价值观,使学生能够充满活力、激情四射,做一个有理想、有道德、有纪律、有法治的良好公民,从而更好地实现教育的目的。     

浅谈当前体育与健康标准下存在的问题及策略

近些年来,《体育与健康课程标准》已经开始在各级学校广泛实施。较之于传统的教学大纲,《体育与健康课程标准》更加全面的提出了关于体育教学的相关要求,是"健康第一"、"终身体育"等子新观念传播的具体实施策略。但是,目前《体育与健康课程标准》的实施过程中依然存在一些问题有待完善,并没有取得预期的最佳效果,因此,本研究则在总结了这些问题的基础上,提出了一些自己的观点。     

转变体育教学观念,促进学生全面发展

现代教育观念,是指与现代社会、现代经济、现代科技相适应的教育理念。《体育与健康课程标准》的实施培养学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,增进学生健康,使学生健康成长。     

关于耐力跑教学与技校生体育成绩的探讨

随着职业技术教育的发展,技校体育教学的指导思想也由当初的"应试第一"转变为"健康第一""素质第一"及"终身体育"。体育教师在传授体育与健康知识的同时,要使技校生建立现代社会健康观和获取终身体育锻炼的知识技能,提高体育观赏和休闲娱乐能力,为其今后     

浅谈体育教学中学生兴趣的激发与培养

"兴趣是智慧之源,兴趣是入门的向导",如何激发和培养学生对体育的学习兴趣,特别是如何在体育教学中落实"健康第一"的指导思想,充分调动学生学习体育技能的积极性、主动性,进行探究式、导入式、合作式、讨论式的学习,是我们体育教学进行改革的关键.