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如何让教师不害怕校长听课,笔者认为校长需要转变评价观念和定位好自己的角色,让听评课由“评价型”变为“发展型”,让富有权威的管理者和高高在上的评价者成为教师课堂教学的“欣赏者”“学习者”和“援助者”,让指导式的评课变为研讨式的评课,多给教师鼓励,给教师提供多方面的帮助,从而促进教师的专业成长。 相似文献
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高等职业技术学院的办学特点和培养对象的特殊性,决定了从事教学工作的教师在具备教师的基本“角色”之外,还应具备其他“多重角色”和素质。 相似文献
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阐述了高职院校“双师型”教师应当具备的素质与能力,在此基础上提出“双师型”教师建设的准入机制、培训机制、激励机制和创业机制。 相似文献
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如何让教师不害怕校长听课,笔者认为校长需要转变评价观念和定位好自己的角色,让听评课由"评价型"变为"发展型",让富有权威的管理者和高高在上的评价者成为教师课堂教学的"欣赏者""学习者"和"援助者",让指导式的评课变为研讨式的评课,多给教师鼓励,给教师提供多方面的帮助,从而促进教师的专业成长。 相似文献
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《刑法修正案(八)》取消了盗窃罪司法解释对入户盗窃次数的规定,盗窃罪基本罪状的修改体现了刑法所保护法益的扩张,是将公民的住宅安宁乃至人身权、隐私权提到一个新的高度加以保护。“入户盗窃”的“户”需要具备两大特征,即功能特征和场所特征,包括家庭生活性、久居性和封闭性与排他性。在司法实践中,必须要界定“入户盗窃”中“户”的定义和范围。 相似文献
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数学教学中的“静”与“动”一直是一个困扰师生们的大问题。学生一“动”则如平原放马,易放难收;学生一“静”,犹如一潭死水,毫无生气。树立民主平等的师生观;提高教师素质;给学生一个宽松的课堂,让学生静中有动;活跃的课堂要动中有静,才能保证教学质量。 相似文献
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2004年教育部(高职高专院校人才培养工作水平评估)提出,双师型教师同时具备专业理论课教师和专业实践课教师的知识、能力和素质。而我国目前高职院校教师基本上都是在学科型人才培养模式下造就出来的,从学校毕业直接到讲台,缺少企业的实践工作经历。本文就目前高职院校“双师型”师资存在的问题及解决办法提出了一些自己的观点。 相似文献
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有位名人曾指出:语文教学“关键在于一个‘活’字。”又说:“成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。 相似文献
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为了体现新课程“以生为本”的教学理念,把教师的教转化为学生的学,以笔者为主研的课题组在实践中构建了物理“学导练评”教学模式.本文从模式的研究背景、理念及内涵、应用探索、研究成效及进一步研究的问题等几方面进行了论述,并用模式在《作业讲评课》中的实施情况,对模式的应用探索加以例证. 相似文献
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多年的班主任工作,使我深深体会到:尊重领导是做好班主任工作的前提,热爱学生是做好班主任工作的关键,师爱是一种强大的力量。要教育学生,教师首先要热爱学生,理解学生,教师的爱是学生健康成长不可缺少的条件。得到教师的爱,对学生来说是一种幸福的奖赏,点滴之爱可以唤起学生们积极向上的热情和团结奋斗的精神。为了达到这一目的,班主任应具备育人的“五种精神”,才能全面提高班级素质。 相似文献
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试卷讲评课是初中英语教学中一种常见的课型,是教学中一个重要的环节。讲评课对教学目标的达成有着重要的作用,上好讲评课可以弥补学生在平时学习中知识方面的欠缺,激发学生的求知欲,是学生进行知识的查漏补缺的重要依据之一。因此,上好试卷讲评课非常重要。然而当前一些学校的英语教师往往很重视新授课的教学,但对试卷讲评课缺乏应有的重视,使讲评失去了其应有的作用和意义。下面就如何高质量讲评试卷谈谈几点个人的体会。 相似文献
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在我国现行领导体制中,无论哪一个单位或部门,都是由一个领导集团来实施领导,这就是我们平常所说的领导班子。每个领导班子都有一个成员被组织、群体或集团赋予最高领导权力、负有第一位领导责任,具备统一领导、指挥和服务的特殊职能。人们习惯地称这个负有全面责任的主要领导者为“一把手”。在组织内部,“一把手”与班子成员及其他干部处于平等的政治地位,但由于“一把手”是一方领导班子及工作全局的首要负责者和“掌舵人”,因而在日常工作乃至社会发展中具有举足轻重的关键性作用。因此,“一把手”应清醒认识自身的历史地位,正… 相似文献
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物理教学探究性学习的指导,是物理教学的一个新发展与教学方式的改革,教师应该改变以前“惟我独尊”的方式,以平和、愉快、友好、信任和鼓励的方式对待学生,注重与学生之间的平等沟通和交流,虚心向学生学习,成为真正意义上的“民主型”教师。 相似文献
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“经师易求,人师难得。”这是《北周书·卢诞传》中对教师角色的一则论述。教师不是一般的“教书匠”,应当既做“经师”,又做“人师”。教师教出的学生是否合格,不仅要看文化知识,还要看思想品德。因为,学生是社会的人,他们要到社会实践中去经受锻炼和考验。因此,教师必须既教书又育人。 相似文献
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作为一名教师,要干好工作,除了具备敬业、献身精神,还要不断提高教师业务水平,力争做“研究型”教师。“研究型”教师的基本特征就是走教研、科研一体化之路。“研究型”教师要树立教学与研究同步进行,相互联系、相辅相成的整体观念,有意识培养自己的研究习惯。凡是教学水平达到较高的教师,一般地说,都是具有研究的能力并善于钻研的人。研究不仪会提高自身的教学水平而且会出成果,造福于他人。在复杂的教学过程中,有我们认识不足和研究不完的规律,它们会由一些教学现象表露出来,而现象有时反映的就是教师 相似文献
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“双师型”教师是职业教育师资队伍建设的特色和重点,大力加强“双师型”教师队伍建设,已经成为社会和教育界的共同呼声。本文在分析目前职教界对“双师型”教师理解存在的误区,弄清“双师型”教师的实际内涵的基础上,就加强职业教育教师“双师型”建设的推进举措进行探究。 相似文献
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先秦儒家的“时中”思想具有多重内涵。从词义上看,“时中”一词包含着“无时不中”和“即时而中”两方面含义,既是对中庸之道恒常性和普适性的强调,又蕴含着对个人随时应变和灵活性的要求。“时中”思想作为一种理想的道德品质与价值目标,亦是对领导干部现实实践具有重要指导和启示作用的方法论,是新时代干部在处理各种复杂现实情况时应当具备的重要领导思维。具体而言,领导干部应当具备“无时不中”的领导理念,遵循“即时而中”的领导原则,具备通权达变的变通思维,深入研究和认识“时中”思想蕴含的理论品质和领导思想。 相似文献
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一个成功的企业,一定具备了与众不同的企业核心竞争力。碧桂园的独创“快速开发、快速销售、快速回笼资金”运营模式,就是碧桂园集团引以为傲的最重要的竞争优势之一。 相似文献