高校音乐表演专业办学模式及发展对策

高校音乐表演音乐专业必须体现出音乐艺术的专业特点和音乐教育的发展方向。同时也不能照搬高等艺术院校音乐专业或高师音教专业的模式。而应在高师音教专业和高等艺术院校音乐专业之间,构建一种与前两者既有联系又有区别的新的办学模式,即普通大学音乐专业的办学模式,或称＂第三种办学模式＂,培养出在专业技能上要高于音教专业、在综合素质上要强于专业院校学生的＂基础厚、素质高、专业强、后劲足的复合型高级专门艺术人才＂。     

关于《电子技术基础》教学大纲编写的若干构想

受全省师专物理专业协作小组的委托,我校物理系负责编写我省师专物理专业用的《电子技术基础》教学大纲,系领导又将这个任务交了给我。 我认为,《电子技术基础》是师专类学校一门技术性及实验性都较强的专业基础课。与普通物理及理论物理等课程相比,有它自己的特点。首先是电子学在现代科技的各个部类中,是发展得最迅速,因而其内容更新得最快的学科。据有关资料显示,电子科技每10年就更新一     

高师音乐教育的现状与发展对策

随着我国经济的快速发展和综合国力不断提高,素质教育已得到普遍重视;作为素质教育重要组成部分的音乐教育更备受关注。是否拥有一批既有较强的专业能力、又具有良好人文素质的优秀音乐教师,是关系到21世纪我国国民教育事业能否全面发展的大事。本文试图就高师音教专业对学生培养方向的误区、高师音教专业在课程设置上的滞后性以及＂扩招＂带来的利与弊等三方面的问题,进行深入思考和探讨,并提出一些建议。     

音乐教学法课程教学现状的分析

音乐教学法课程是高师音教专业课程体系中的重要课程。它对培养学生未来从事中学音乐教育教学工作的能力有着重大影响。然而,当前我国音乐教育事业的飞速发展所带来的巨大变化,使得传统的音教法课程教学体系完全不能适应形势发展的需要。为了跟上时代发展的步伐,更好地适应国民音乐教育的总体需要,进一步深化课程改革,特面向全国高师音乐专业开展了音乐教学法课程教学现状的调查,并据此作出了详尽的分析,为进一步搞好课程的全面教改作好前期准备工作。     

高师音乐专科二年制弊端刍议

目前，高师音乐专科多采用二年制。实践证明，音乐作为特殊专业，二年学制太短，它会导致许多弊端存在；使学生和教师易产生急于求成的心理，所培养的学生很难成为“通才”，缺少对学生从教能力的培养，学生易忽视公共必修课的学习等。为此，应将二年制高师音乐专业改为三年制。     

九江师专专业改革的思考

目前九江师专的专业结构，主要由中文、政治教育、历史、数学、物理、化学、生物、体育、外语、音乐、美术等组成，基本上与普通中学开设的教学科目相一致。随着社会的发展，社会主义市场经济体制的建立和完善，以及中等教育结构和课程改革的深入，九江师专的专业结构已不能适应当前经济和教育发展的需要，对其进行深层次的改革势在必行。一、现行师专专业结构存在的问题师专属于地方性高校，其培养目标主要是合格的初中师资，以确保地方教育事业发展的需要。因此，师专设置的专业，必须首先适应地方教育事业的发展。同时，也要本着“教育必…     

简讯

<正> 为了适应我省少数民族地区文化教育事业发展的需要,结合少数民族地区的特点,经湖南省教育厅批准,从一九八二年起,吉首大学增办政治、生物、音乐三个专业,学制暂定为三年。这三个新增办专业中的政治、生物两个专业,将从一九八二年秋季起开始招收新生,音乐专业将从一九八三年秋季起开始招收新生。目前,吉首大学有关部门正在积极开展筹办新专业的各项工作,加紧调进和培训师资,制定教学计划,购置图书     

地方高师音乐教育专业的市场定位

1 　　在我国高师音乐教育体系中 ,地方高师音教专业是一支新生力量 ,近年来发展最快。它的快速发展部分改善了我国音乐教育师资短缺状况 ,也为普通学校实现素质教育增添了力量。随着我国社会经济的发展和普通学校教育逐步从应试教育向素质教育不断推进 ,地方高师音教专业 ,可以说既面临一个很好的发展机遇 ,也面临着一系列严峻的挑战。与此同时 ,在我国高等教育不断市场化的今天 ,音乐教育领域已不再是高师独占的传统领地 ,而变为优胜劣汰的市场。在这个市场中 ,当前存在着培养目标既类似又各具差别的四类主体 :重点师范大学音乐院系、专业…     

课堂教学的拓展与延伸——师专音乐专业艺术实践活动的探索

随着社会经济文化形势的不断发展,国民音乐素质得到逐步提高,形成了大众音乐文化生活全方位多层次的发展势态。音乐生活深入到了社会文化生活的各个领域。空前繁荣的社会文化生活,为我们师专音乐专业教育提出了新的要求和任务。这就是如何使我们的音乐教学面对飞速发展的经济文化形势,如何使我们的学生能更好的适应今后所从事的音乐教育工作,为我们的经济建议、文化建设和教育事业作出贡献。     

师范院校音乐教育专业声乐教学改革中的几个问题

根据师范院校培养目标的要求,本文针对当前师范院校声乐教学中出现的不适宜师范教学的种种现象,认为高师音教专业的声乐教学应该改革,不能完全雷同于音乐艺术院校的声乐训练。高师音教专业的声乐教学,应该注重学生的全面发展,加强学生音乐素质的培养,着力于他们鉴别能力的提高,使其不仅唱得好,而且有能够指导他人进行正确地学习歌唱的本领。文章进一步指出,当前的教学内容应予以丰富充实,教学形式亦相应地予以更新改革。     

面向农村初中 培养合格音乐教师——兼论初中音乐教师的合格标准

发展和提高国民音乐教育的根本问题,在于师资问题,也就是在于音乐师资的数量与质量。近年来,从音乐教育的实际需要出发,为改变音乐教师奇缺的现象,高等师范院校的音乐专业得到一定程度的发展。师专音乐科是我国高师音乐教育的一个重要组成部分,它是专门为中学培养音乐教师的。师专学生基本来自农村,学制一般为两年,培养人材的周期短,毕业后多数回农村初中任教,对解决农村初中音乐教师短缺是一个极为有效的途径。因此,如     

我校音乐表演专业办学模式及发展对策研究

我校学科以理工为主,音乐表演专业的任务就是培养专业人才,促进全校大学生的艺术素质和文化素质教育,推动校园文化建设。为此,要构建区别于高师院校音教专业和高等艺术院校音乐专业的新的办学模式:培养在专业技能上高于音教专业、在综合素质上强于专业院校学生的"基础厚,素质高,专业强,后劲足的复合型高级专门艺术人才。"     

中国现代文学教学三题

中文专业的两大课程系统一是语言课,二是文学课,它们都各有特点.教者应抓住各自特点,处理好规律性问题。本文就自己在师专中国现代文学教学中一些实际体会,谈一谈需要处理好的几个关系问题。一、导与游——讲课与阅读的关系在高校文学课的教与学中,存在着一个较普遍的现象,教师满堂灌,学生整堂记,记笔记累得手酸背痛,考试时突击背笔记,谁背得好,谁的成绩就高。这种教学模式有很多弊病,一是学不到真知识,二是考不出真水平,什么是文学课的真知识呢?请看全国二年制师专《中国现当代文学教学大纲》对该课程任务和要求的规定:”要使学生掌握     

二年制师专音乐专业提高教学质量之我见

师专音乐专业教学质量的提高固然涉及许多方方面面,但归根到底可归纳为一点:即必须完善和强化教学管理,这是提高教学质量的关键。 马克思在《资本论》中曾精辟地论述过,凡属社会生产均需兼有指挥和督促双重职能的管理。离开了管理,就不可能进行、更不可能搞好社会性的生产。师专音乐专业的教学过程广义上说,是从新生入学到毕业,按教学计划、教学大纲实施教学活动的全过程,是实现德、智、体、美、劳五个方面教育任务的基本途径。因而,其各个环节管理的好坏,直接影响教     

浅谈师专二年制钢琴基础课数学

师专音乐班的钢琴基础课教学，由于学制短、学生基础差、素质各异等因素，使课程设置、教材选用、教学形式、教学方法等都与艺术院校和本科师范有所不同．要突出二年制师范的特点．在短时间内既要打好基础，又要提高水平，在视秦能力、即兴伴奏、多种形式的伴奏等方面都要具备相当的水平。要使学生的基础提高并按照最佳结合状态发展，既有广度又有深度．毕业后既能胜任教学工作又有自我发展和提高的基础．这对于教学周期短的钢琴课来说是个难题，但师范音乐专科钢琴教学必须达到这个目的．     

师专数学专业的民族学生的素质教育与减负

通过对师专数学专业的少数民族学生的特点和现状的分析．指出他们学习高等数学的各种障碍，阐明了师专数学专业在减轻少数民族学生的课业负担的同时，积极推进素质教育，为师专教学改革探索一条新的思路。     

关于师专英语专业英语文学课的设想

近年来,许多师范专科学校英语专业的学制将二年制改为三年制,于是英语文学、英美报刊选读、翻译、写作等课程都成了三年级的主要课程.然而,英语文学课作为师专英语教育专业的一门主课,人们对它的研究却还没跟上.为了切合师专教育的实际开好这门课程,本文提出一些粗浅的看法,以求教于同行专家.     

师专美术专业课和设置管见

师专美术专业的教学任务是为了培养合格的初级中学美术教师,这是师范学校性质所决定的。因此,如何培养出适应初级中学美术教育师资是当今师专美术教育的一个重要课题。 笔者最近走访了我省六所师专美术专业(均为二年制),并调查了其课程设置的情况,深感六所学校美术专业课程设置与初级中学美术课教学实际不相适应的现象严重,使人感到改革美术专业课程设置的任务十分紧迫。 根据六所学校美术专业课程设置的内容,可大致将其分为三大部分(可能不太科学):一,绘画(素描、水彩、水粉、油画、国画、创作)。二,应用美术(美术字、图案、设计)。三、史论(艺术概论、中国美术简史、外国美术简史、教材教法等)。     

谈高师音乐个别课形式的改革

不加区分地套用音乐专业型人才的教学形式 ,是目前音教专业教学缺乏效率和针对性的主要问题。在明确了教育对象定位的前提下 ,音乐个别课适当改革为小组和集体课是一条行之有效的途径 ,而改革的总体原则应是扬长避短 ,稳定提高教学质量。     

萧友梅与北大音乐传习所

萧友梅先生是我国近现代音乐史上最早出国学习音乐而且时间最长的学生 ,同时也是第一位在国外获得博士学位的音乐家。他一生致力于音乐教育事业 ,创办了我国第一个专业音乐教育机构———北京大学音乐传习所 ;编写了我国最早的一批专业音乐教材 ;创作了我国最早的一批学校歌曲 ;最早将西方音乐理论及技法引进中国 ,并作了比较全面、系统的介绍 ;创建了我国近代音乐史上第一支完全由中国人组成的西式管弦乐队 ;在专业音乐创作方面 ,他是中国最早涉足西方军乐合奏、管弦乐合奏曲、艺术歌曲创作的作曲家 ;在音乐理论研究方面 ,他最早开展中西音乐的比较研究。他是我国近现代专业音乐教育的奠基人 ,专业音乐创作的先行者 ,音乐理论研究的探索者 ,专业音乐的拓荒者 ,为发展中国近现代音乐文化事业作出了不可磨灭的功绩。