论成人教育教学与研究性学习

学习方式的改革是新世纪教育改革的切入点,研究性学习作为一种科学的学习方式和全新的教育理念,具有探究性、自主性、合作性、开放性和实践性,成人教育教学目的明确、针对性强,理论联系实际、应用性强,源自内在需要自主性强、易于沟通合作性强,与研究性学习有紧密的内在联系,最需要也最适宜于研究性学习,只有大力开展研究性学习才能应对知识经济的挑战,全面提高成人素质、增强成人教育教学的生机与活力。     

物理化学课程的教学探索

物理化学是化学学科的一个分支,是化学、化工、生物、环境、材料等专业的本科生必须学习的重要专业基础课之一.然而,学生在学习本门课程时,往往缺乏主动性和学习兴趣,分析其原因,主要是本课程理论性强,公式多,教师在教学过程中,缺乏理论联系实际,因而使学生觉得枯燥乏味,从而失去学习的兴趣.文章从教学内容和教学方法等方面,探索物理化学课程教学的改革与实践.     

以问题为导向的虚拟现实课程改革与实践

《虚拟现实》课程是计算机应用领域的一门重要课程,具有涉及领域宽泛、综合性强和实践性强等特点。为此,学校在课程改革与实践过程中,选择以问题为导向的教学模式,对课程的知识结构、教学方法、考核方式三个方面进行了综合改革,目的在于促进学生自主学习能力、综合思维能力、实践创新能力的提升。从改革实践效果来看,以问题为导向的课程改革在一定程度上激活了课堂活力和学习氛围,提升了学生的学习和思维能力。课程建设与改革任重道远,如何提高该课程授课水平仍需不断探索与完善。     

田径理论CAI课件的开发与应用研究

对田径理论进行了CAI课件的开发与应用研究,同时系统地阐述了程序教学的一些基本原理和原则.结果表明:田径理论CAI课件以程序教学为指导思想,能使多媒体CAI课件更加系统化和一体化,层次性更强,使学生更容易掌握学习内容;有利于提高学生的学习效率.对我国普通高校体育课程改革有较高的借鉴和参考价值.     

综合协调改革:推进经济强省建设的战略重点和关键举措

建设经济强省已经成为当前全国大多数省份的共识,但综合改革滞后相当程度上阻碍或延缓了经济强省建设的进程.因此,必须把综合协调改革作为推进经济强省建设的战略重点和关键举措,着力解决改革的难点和盲点问题,构建推进经济强省建设的良好体制机制环境.     

新课改背景下学校文化的重构

新一轮的基础教育改革起点高、前瞻性强,它强调从根本上转变课程的功能,建构新的课程理念.新的教学内容,改变传统的学习方式,改革评价模式,建立三级课程管理体系.课程改革的出发点和愿景是美好而有创新意义的,但就其具体实施来看,也遇到了种种阻力和困难,社会普遍反映课堂依旧、教学依旧、学校依旧,学生及学生家长反映"学的没用、用的没学",学生厌学情绪较为严重,师生关系较为紧张等等问题仍比较突出.     

农村集体产权改革效应的影响研究 ——基于问责压力和政府偏好的多案例分析

通过对山东省4个县市区的实证研究发现,农村集体产权制度改革效应由外部问责压力和内部政府偏好共同决定.问责压力来源于不同层级政府对改革试验区的督导、检查和验收,形成不同程度的问责压力,即强问责和弱问责;政府偏好是指试验区的改革倾向,包括改革工作机制、改革重点环节、前瞻改革探索等是否创新及创新程度,形成不同类型的发展偏好,表现为发展型偏好和任务型偏好,两者组合形成4种不同的改革效应,即"强问责-发展型偏好"组合下的积极改革、"弱问责-发展型偏好"组合下的稳进改革、"强问责-任务型偏好"组合下的保守改革以及"弱问责-任务型偏好"组合下的消极改革.积极改革是集体产权制度改革最理想的状态,外部问责压力和内部政府偏好是形成积极改革的重要条件,两者缺一不可,否则难以促进改革的积极性.     

高师舞蹈教育与探究性学习

新一轮的高师课程改革,特别强调学生学习方式要从接受式学习向探究性学习转变,从某种意义上说,探究性学习具有更强的自主性和合作性,因而更能在学生情感、态度、价值观的培养和陶冶方面发挥重大作用。本文就高师舞蹈教育的培养目标等方面探讨了高师舞蹈教育与探究性学习的关系及应注意的问题。     

构建课堂创新教学氛围初探

高等教育国际化、大众化,构成教育变革的背景和理由.按照国际化标准培养强智能、高素质、综合型的创新人才,是21世纪大学的根本任务.课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的最直接、最广大的阵地,因此,高等学校必须更新教育观念,改革教学方法,构建课堂创新教学氛围.结合教学实践,试从课堂教学中激活学习主体、激励学生质疑、激发创新意识等三方面探讨构建课堂创新教学氛围的方法与效果.     

未来工程师的素质教育和技术能力培养探讨

文章论述了未来工程师肩负的重任,提出工科大学培养方案改革的一些思路.要深化教学过程改革,积极培养适应社会需求的工作能力强、实践意识好、社会责任强、眼光远大的未来工程师.