谈词语教学

词语教学“死”易“活”难.有人以为词“海”无涯,不管怎样打基础,都无济于事;有人则认为,词语教学就是要强调死记硬背.这两种看法都有片面性.我认为,词语教学有一个由死到活的过程,或曰:置之死地而后生.学生刚接触某个词时,总得了解它的含义、词性,这时“死”的东西多一些;以后经常见面,对这个词在不同的语言环境里所具备的不同的含义和词性都掌握了,理解得深入了些,运用起来就会灵活一点,这时,“活”的东西就多了.“死”与“活”就是这样一对矛盾.没有“死”,也便没有“活”.指望一步登天,一下子把所有词语都讲“活”,或否认记忆在词语学习中的作用,这是不现实的;忽视举一反三,忽视灵活运用,把词语教学看作讲讲、抄抄、背背、的机械动作,这就降低了词语     

公式教学之点滴

数学公式是数学定理的符号表达式,在数学中处于十分重要的地位。公式掌握的熟练与否,关系到问题是否能顺利解决。由于公式符号语言的抽象性,以及公式的连续性,在实际教学中,若不注意规律,常会造成死记公式,记死公式,达不到公式应起的作用。下面就有关问题谈一点见解。 1、要使学生掌握公式的来源。 公式教学切忌死记,要向学生讲清公式的来源,对某些常用公式需熟记,某些公式只要记住其来源,用时迅速推出即可,不必要学生都死记,即使熟记的公式也要以理解记忆为主。     

浅谈学英语必备的心理状态

<正> 不少同学反映:学英语难。难在什么地方呢?就是容易“遗忘”。“遗忘”是学习英语道路上的一大障碍。根据教育心理学理论,为使记忆增强,必须为自己创造一个最佳的心理状态。其具体表现是: 一、要有强烈的记忆欲望 在自己想记住某个单词或短语之前,必须怀着强烈的记忆欲望,把记忆力全部集中在要记住的单词或短语上。这样要记住就比较快了。我曾作过这样的实验:试验者为两个班,识记     

谈外语复现教学法

一、教学方法改革的必要性 一个学生如何把外语学会?如何尽快掌握四会?这是我们每位外语教师所最关心的问题。当然,也是我多年来,在外语教学中所潜心探讨的问题。通过多年所教学经验证实:一个学生(尽管是记忆力很强的学生)记一个单词,一个词组,一个句子,或是熟练地运用各种语法现象,都不是一次、两次就能把它们记住和灵活运用的。即便是“记住”和“掌握”了,以后不经常在记忆中再现,最终仍会把它们忘得一干二净。我国古代的学者们就早已认     

让学习事半功倍

掌握正确的学习方法,方能事半功倍。有时我们缺少的不是学习时间,而是灵活学习的方式方法。我是华东师范大学思想政治教育专业的硕士毕业生,自己的学习成绩虽不是最好的,但也有一些心得体会与大家分享——灵活学习对于一名高中选修历史的文科生来说,要背诵的内容量是巨大的,可把书上的东西都记住就能考取高分吗?答案显然是“否”。     

论英语词汇的有效记忆

指出了英语词汇的记忆在英语学习中举足轻重 ,必须采取行之有效的方法 ,不能光靠死记硬背 ,如果合理地进行趣味联想记忆可以达到理想的效果。分析了趣味联想记忆的基本原理 ,也就是把枯燥乏味的单词变成充满趣味、生动形象的东西 ,首先使人产生兴趣 ,再通过联想达到记忆的目的。阐述了趣味联想记忆的几种方法和具体例证 ,对英语词汇的教学与学习有一定的启示和帮助。     

“遗忘特点”在思想政治教学中的运用

输入的信息在经过人的注意过程的学习后,便成为了人的短时的记忆,但是如果不经过及时的复习,这些记住过的东西就会被遗忘;而经过了及时的复习,这些短时的记忆就会成为人的一种长时的记忆,从而在大脑中保持着很长的时间。该文通过“遗忘特点”来指导思想政治课教学工作。     

试析如何有效提高英语词汇学习的能力

掌握构词法知识不仅可以使学习者更容易记住单词,而且可以辨别一些容易混淆的近形词,还可以猜测生词的意思;联想记忆法可以帮助学习者把孤立的单词放入相互关联的词汇“网络”中去,借助旧单词记忆新单词,大大降低词汇学习难度。     

浅谈化学中的趣味记忆法

初中化学是启蒙学科,是学习高中化学的基础。在教与学的过程中,教师应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化,使记忆内容变得妙趣横生,记忆活动轻松愉快。一、谐音记忆法“幽默是教育家最主要,也是居于第一位的助手”。谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生     

妙语

我老朋友的意见通常很独特精彩,他说:“若论道理,毋庸置疑,一定是‘我是你非’的。朋友是,敌人的朋友非。”偏心、狂妄、不公平?对,我们不能否认很多人都拥有这些人性的弱点。——梁凤仪或许螃蟹也会充满某种饱受人身攻击的愤怒感——如果它能听到我们毫不费劲、毫无歉意地把它归入甲壳类动物并把它吃掉。“我不是这一类东西,”它会说,“我是我自己,独立的我自己。”——威廉·詹姆斯     

外语系同学学习汉语应该注意的几个问题

在外语系的汉语教学中,我常听到这样的话:“对汉语本来很懂,一学反倒糊涂了。”应该承认这是一个事实,这是在感性认识深化为理性认识的过程中,经常发生的现象。所谓“很懂”只不过表明我们在多年的汉语言语实践中积累了丰富的感性东西罢了,所谓“糊涂了”则说明我们还没有把这些丰富的感性东西深化为理性的东西。毛主席说:“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解的东西才能更深刻地感觉它。”不言而喻,这里所说     

数学教学中的趣味教学

在多年数学教学实践中,我摸索出了一种趣味教学。趣味教学由趣味预习、趣味引导、趣味记忆、趣味练习等四部分组成。数学趣味教学要求教师备课“深入”,讲课“浅出”。教师必须在抽象的数学理论和枯燥的数学公式中去发掘、发现“有趣”的东西,这些东西,正是数学里重点、本质的东西,也是学生爱听和需要的知识。     

语文教学中培养学生联想能力摭议

心理学的研究表明，联想主要凭借形象思维，通过有形的物象之间内在的联系，架起一座“桥梁”，使人们在认识、反映事物时由此及彼，由表及里。联想是一种创造性的思维活动，它是在观察的基础上，调动以往的生活经验，接通思路，对事物进一步认识分析后创造出来的艺术想象。一般来说，联想有四种类型；接近联想、对比联想、相似联想，关系联想。日本心理学家高木朗认为：“连接物象的联想，是记忆的基本要领”，“记忆的基本规律，就是把新的信息与已知的事物进行联想。”在一定意义上可以说没有联想就没有记忆。联想根源于生活实践，也和人…     

太重技巧是败招

迷信人脉不好，迷信技巧也会导致失败。它们都太虚，欠缺做事业的地基和厚重。 学生时代，在心里还没有“技巧”这个词语时，我们会专心致志地做事。当我们某天看到“成功=技巧＋勤奋”时，就心生不安，生怕掌握了技巧的同学会超过自己。我开始把时问用到联想法等记忆方法上，花大部分时间去学习技巧，却没有把课本上的知识学会。     

外婆做起了“比萨饼”

今天是母亲节,我和妈妈乘车来到了外婆家为她过节。我推开门,外婆已经笑盈盈地把我迎在了门口,我撒娇地说:“外婆,我要吃你的拿手好菜。”外婆神秘地说:“你等着,外婆给你露一手。”我怀着好奇的心理随外婆走进了厨房。外婆将事先准备好的原料一盘盘地一字摆开。看着这些陌生的东西,我不禁向外婆问道“:外婆,这是什么‘美味’呀?”外婆回答道“:一会儿你就知道了……”这时,妈妈也进了厨房。看到了我一脸迷茫的样子和这些陌生的东西,她向外婆问道“:这些是什么东西呀?怎么从来没有见过?”“这是比萨饼,洋玩意儿,好吃的哩!”外婆回答说。我拿…     

西方现代心理学派别评介

一、联想主义心理学派 联想主义心理学包括早期联想主义和现代联想主义。早期联想主义创始于十七世纪中叶,所以联想主义是西方心理学界最古老的派别;现代联想主义是从艾宾浩斯发表他的名著《论记忆》开始的,已采用实验的方法进行研究。 联想主义心理学派主要研究记忆和学习,运用联想来说明学习的过程和记忆,甚至于把人的一切心理活动都简单地、机械地归之为联想。     

写给我的朋友们

有些东西,我们会轻易地把它遗忘;有些东西,我们会牢牢地把它记住。有些东西,转身走了,头也不回;有些东西,缠绕身边,永不离开。人总有开心的时候,总有寂寞的时候,总有幸福的时候。——题记     

英语自学杂谈

1学英语绝非死记硬背这一条道。一个“死记”,一个“硬背”,会把好多人吓跑。即使一些人能“死 ,硬”地支撑过来 ,也必然是苦熬苦练 ,这始终让人厌恶 ,算不上是学习语言的好路子。多数人会中途败下阵来。实际学语言哪里是这副模样 !它和学其他学科一样 ,靠动脑筋思索 ,举一反三 ,会归纳 ,整理 ,这是基本的。其次是勤练。勤练是语言本身的特点决定的 ,这不光指练嘴皮子说得多利索、流畅 ,讲话有快有慢 ,有的人不慌不忙、慢条斯理 ,边思索边谈 ,是慢节奏 ;也不仅仅是搞什么听力 ,磁带往往是“读”文章 ,和日常讲话有出入 ,而且一人一个口音 ,…     

上好英语复习课之我见

复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型。复习课应重在“习”上,要体现交际性和实践性原则,要认真组织操练材料,有效发挥单位时间的效应;复习中机械记忆不可忽视,但也应充分发挥理解记忆的作用,使机械记忆的东西能持久地巩固;复习操练要达到“三度”;要吃透学情,恰当组织复习材料。     

图式理论在“词汇奇特联想记忆法”中的应用

＂词汇奇特联想记忆法＂是一种新兴的词汇记忆方法。它的理论基础是：一个事实,越能与心中的其他大量事实发生联想,就越能被很好地记住,留在心中。而根据图式理论,记忆不是单纯的复制,而是根据大脑中已有的图式重构记忆内容,将新认识的事物与已有的图式进行融合的过程。由此可见,＂词汇奇特联想记忆法＂与图式理论不谋而合。文章旨在用图式理论阐释＂词汇奇特联想记忆法＂,从而验证＂词汇奇特联想记忆法＂的有效性,并同时指出它的局限性。