中职校班主任如何提升开展"生态体验"德育情景活动的能力

中等职校"生态体验"德育主题教育活动的开展,目的是让学生进入体验之境,体悟自己的行为,在对话与反思中澄明思想,培养职校生健康的人格,自觉形成良好的道德品质.作为班主任,在中等职校开展"生态体验"德育情景活动时,应从以下三方面提升自己的能力.     

培养职校生数学审美意识的重要性

当代数学家徐利治指出:"数学教育与教学的目的之一是让学生获得对数学美的审美能力,从而既有利于激发他们对数学的爱好,也有助于增长他们的创造发明能力." 徐利治先生的观点,日益引起人们的重视.随着社会的发展,审美教育的内容越来越丰富,职业学校的数学教师,应充分认识到培养职校生数学审美意识的重要性,在课堂上重点强化对职校生审美意识的培养.     

职校生个性心理与积极人格教育探讨

本文分析了职校生的个性特征,指出了培养职校生积极人格中存在的一些问题,并且提出了一些实质性的教学策略.     

张扬职校语文阅读个性激发职校学生创新能力

目前,职校语文教材沿袭中学语文教材的编排,基本上每篇课文都有"阅读指引"或是"阅读提示",都配有参考书,课文的主旨和各种问题的答案在阅读实施之前就已解释在先,且基本上都带有各种权威定性定论.这固然很好,但也陷入了一个限制和剥夺学生个性思维和个性创造的怪圈,这在一定程度上限制了职校学生创新思维的活跃性和发展性,无形之中影响了他们创新思维的培养和创新人格的进一步发展.职校语文阅读教学需要明确宣示出"阅读是个性化行为"的科学理念,培养并张扬职校学生阅读个性,让职校阅读教学成为培养发展职校学生创新能力的途径.     

优化现代礼仪教育 促进人际关系和谐——有中国特色的中职生礼仪教育初探

孔子说＂不学礼,无以立＂。古往今来,礼仪都是人际交往不可缺少的工具。尽管孔子提倡的周礼已经过时,但孔子重视礼的教育观念仍然具有现代的价值。良好的礼仪能体现个人修养、国家魅力、民族气质。在大力发展职业教育的今天,提高职校生的素质尤其是礼仪素质迫在眉睫。所以，作为培养应用型技能人才的中等职业学校，加强对职校生的礼仪教育，既是时代发展的要求，又是提高职校生道德修养和完善人格的迫切需要。     

走进职校学生的心里

职校学习时期是职校生从心理幼稚走向成熟的过渡时期,是他们的个性人格趋于定型的时期,也是对他们进行心理教育、知识教育的最佳时期.建立融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁,是教学成功的保证.作为教师,应该全身心地投入,运用教师独特的人格魅力,走进学生心里.     

浅谈如何做好农村职业学校的"控流"工作

一、农村职业学校"流生"现状分析 职校生是一个特殊的群体,大多是中考的落榜者,多数职高生是以"失败者"的心态走进职业学校大门的.与同龄的高中生相比,他们在文化素质、道德水平、心理、行为、生活学习习惯等方面都存在一定的问题.而"流生"又大多是职高生中的后进生,在以下几方面的问题更加突出.     

“情”与“法”:班级管理的两翼

身为职校教师,笔者深深体会到职校生管理的酸甜苦辣.如何让职校生能在新时代成为一个对社会有用的人才,需要相关职业教育的教育专家和教师们探讨.笔者认为"输出"职校生的质量优劣程度,在很大程度上取决于职校生管理的成效.     

浅谈职校历史教学内容问题化的方法

"问题"是课堂的生命,是学习产生的根本原因.教学内容问题化,实际上是将"定论"形式陈述的材料,转化为引导职校生探究"问题"的形式,变被动吸收式学习为主动探求式学习.教学内容问题化的关键是真正挑起职校生认识上的矛盾,形成"认识冲突",使处于"问题"情境中的职校生产生强烈的追本求源的欲望,引导他们在解决问题的过程中自主地建构知识、发展智慧与能力.     

模块考核,让学习成为一种习惯——盐城交通技师学院创新考核制度

"不要与职高生混"的"温馨提示"曾引发舆论一时的哗然,也引起技工教育工作者的反思:职校生一直被"素质低""异类""不爱学习""喜欢滋生是非"等社会偏见所中伤,如何改变社会对职校学生的刻板印象呢?"唯有从自身做起,从制度着手加强管理,培养学生良好的行为和学习习惯,让他们得到与普高生同等甚至更好的发展机会,才能赢得社会的尊重."盐城交通技师学院院长陈益奎如是说.     

论校园文化对职校生素质发展的影响

目前,职业教育界在加大职业教育改革力度,推行创新教育和素质教育,努力培养职校生的创新精神和实践能力,积极为国家经济和社会发展培养适应未来社会需求的技术人才等方面已形成共识,但对充分发挥校园文化的作用促进职校生素质全面发展方面重视不够。校园文化是社会主义精神文明在学校的体现,直接影响学生的价值取向,并通过对学生的思维、情感及行为方式的作用逐步完成学生人     

职校学生的社会实习与就业

在当今的社会竞争中，大专生、本科生找一份称心的工作尚且有一定的难度，职校生毕业后要找一份合适的工作就更困难一些。但是，职校学生有其自身的特点和长处，他们既有一定的理论知识，又有较强的动手能力，到单位既可以做管理人员，更可以做操作人员。职校学生只要充分利用自身的特点，在社会实习中充分显示自身的优势，就完全可能被单位选择录用。社会实习对职校学生的就业来说是非常重要的，学校要引导职校学生抓住实习的机会推销自己，从而解决自身的就业问题。本文从三个方面谈谈职校生的社会实习与就业。一、引导职校学生认识社会实…     

高职院校学生操作技能的培养

在高职院校的教学中,必须重视操作技能的重要性,这就要求学生真正掌握操作技能的形成过程及特点,使中职校生走出传统教学的旧格局,把中职校生真正培养成为社会需要的高素质的技能型人才。     

浅析职校生的心理问题

一、职校生的各类心理问题 　　职校的学生入校时年龄一般在十六七岁,正值青春期,这一时期是人的心理变化最激烈的时期.他们中许多人是由于考试成绩偏低而进入职校学习的.学习上的差生、品德上的差生、行为上的差生成为了职校学生的主体,他们存在着许多相似的心理问题. 　　……     

德育在中职《基础会计》教学中的渗透

职校培养的是生产和服务一线的技能型人才,"以就业为导向"是职校的办学方针,但是一些职校在办学中,过于重视对技能的培养,而忽略了对德育的渗透.德国教育家赫尔巴特说过:"教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中--道德."中职学校应加强对学生的德育教育,让学生树立"做事先做人"的观念;确立"立德强技"的人才培养模式,突出"有爱心、讲诚信、负责任"的职业道德教育.笔者所带的<基础会计>课程,是与经济息息相关的,更应重视德育在课程中的渗透,以此加强学生对会计工作在经济建设中重要地位的教育,激发他们把个人的理想同会计职业的发展结合起来.在多年的会计教学实践中,笔者注重将德育寓于教学之中,收到较好的效果.     

浅谈职业学校德育中的中职生人格教育

近年来国家大力提倡职业技术学校的兴起与发展,为职校生提供了重铸自我的契机,而职校教育的＂重头戏＂理所当然地应放在学生的人格教育上,本文就职校生的人格缺陷与优化提出建议。     

职校生应加强心理健康教育

21世纪是一个知识经济时代,这样的时代比以往任何一个时代都更需要健康、优良的心理素质.面向21世纪,职业院校培养的学生不仅应该德、智、体全面发展,而且更要具备健全的人格、健康的心态和较强的心理承受能力,所以职校生更应该注意培养积极健康的心理.     

中职学生5个方面的心理问题简析

职校生是一个富有活力、充满朝气的青年群体,是未来社会发展进步和城乡建设的生力军.笔者在多年的教学实践中发现,职校生存在的心理问题多种多样,其产生的原因也比较复杂.因此,笔者将从职校生的学习、个性、自我、人际、择业等5个方面分析职校生的心里问题.     

利用语文教学实施审美教育

<课程标准>中说:"语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德,智、体的和谐发展."语文审美教育正是借助语文教学中美的因素,培养受教育者的审美素质,以期达到完善人格,陶冶情感、发展智力,促进人的各种潜能全面发展的目的.因此在语文教学中提倡审美教育,培养学生的审美素质,激发学生的学习兴趣、开发学生素质发展的潜能,从而实现语文素质教育在素质培养方面的整体目标,具有十分重要的意义.     

尝试教学法在中职语文教学中的实践

"尝试教学法"在中等职业学校的语文课上是一种很好的教学方法.职校学生底子薄,学习能力差,对语文缺乏兴趣,不重视.如果让学生充分感受和理解科学结论的产生发展过程,可以提高他们的学习兴趣和效率.笔者通过以下几点谈谈实践体会.