学法指导的意义及在语文教学中的应用

教学活动是双边活动，“教”既指“执教者”，也指执教者的“教法”；“学”既指学生，也指学生的“学习活动”。在教学过程中，教师的教虽占主导地位，但学生的学，在教学过程中所占的主体地位更不容忽视。因为，离开了学生的学，任何教学活动都是不成功的，更何况“教”的终极目的是为了“不教”。而且，教学生“学会学习”已成为现代教育的重要特征。现代教学论认为：教学的基本任务之一，就在于培养学生的能力。而独立获取知识（即“学会学习”），是学生能力中重要的组成部分。     

关于“研究型教师”的思考

思考一:何为“研究型教师”?一、“研究型教师”的个人理解“研究型教师”是指遵循教育教学和学生身心发展的规律,按照科学研究的思路(注意:不是模式!),努力把教育教学实践过程中的成功经验加以总结和提炼,上升为理性认识并用于解决教育教学中的问题、有效地实现教育教学目标的教师。二、“研究型教师“的核心品质1、科学的教育理念。包括尊重爱护学生、注重开发学生潜能、促进学生个性     

《工业分析与检验》理论与实践探讨

“理论实践一体化”是指在特定的技术实训中心，通过师生双方边教、边学、边做来完成具体教学目标和教学任务。它具有教学内容的综合性、实用性和社会性；教学过程的开放性、实践性和合作性；学习方式的自主性和探究性；教学评价的过程性四个主要特征。     

让学生体验探究学习

新数学课程标准在前言中就明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,倡导自主、合作、探究的学习方式。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”儿童这种与生俱来的探索欲望,是小学数学教学中实施探究性学习的重要基础。这就要求教师在数学课堂教学中,把“学”的权力还给学生,把“想”的时间交给学生,把“做”的过程留给学生,改革传统的教学方法,让学生主动…     

基于教学做合一的小学语文阅读教学研究

在教育教学改革不断深化落实的今天,如何提升小学语文教学效率,切实构建高质量的课堂,是每位教师应该不断思考的问题。为了给学生们创造更好的语文学习环境,凸显学生的主体地位,落实教育改革方案中的要求,教师要从实际出发,转变以往授课思路,并运用创新教育理念,比如“教学做”合一思想,指导开展教育活动,促使学生的“学”和教师的“教”都能够与“做”进行紧密联系,从而帮助学生将所学知识灵活加以运用,全面提升其语文水平和综合素养。对此,本文将结合实际,并以“教学做合一的小学语文阅读教学研究”为主题,展开简要论述。     

语文老师,秀出你的个性来

何为个性？在心理学上，个性是指一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。简言之，个性就是一个事物所具有的非为其他事物所共有的特性。在语文教学中，要营造有个性的语文课堂。要让学生成为有个性的人，我们自己就要做一个有个性的引导者。如何才能在课堂上显露出“个性”呢？我认为主要可以在以下两方面加以尝试。     

班组长要练好“勤”字功

<正>一要练好勤学功。要走出“我们是干具体工作的,只需用手,不需用脑”的认识误区,把勤学当作一种责任,想方设法从繁杂的工作事务中解脱出来,静下心来,认真学习党的路线方针政策,认真学习企业各项决策部署,认真学习履行好职责所必需的业务技能．做政治上的坚定人、形势上的明白人、业务上的能人。二要练好勤思功。执行任务要思考。对上级下达的每项工作任务都要思考“干好这项工作有哪些有利条件和不利因素,如何解决”,拿准完成任务的方法和措施,避免劳而无功、劳而无益的蛮干。班员队伍要思考。要思考班员在兴趣爱好、理想追求、文化程度、业务技能、家庭情况等方面的差异,掌握班员“个性”,“一把钥匙开一把锁”,增强工作的针对性和有效性。三要练好勤做功。“喊破嗓子,不如做出样子”,要求班员做到的,自己首先做到；要求班员不做的,自己首先     

浅谈增强班级凝聚力的有效途径

良好的班集体激励着学生充满激情地学习和生活。班主任是班集体的建设者，要把班级建设成为一个具有凝聚力的集体，需要在班风建设方面做到“严”、“细”、“勤”、“恒”；班集体建设应有共同愿景、共同目标；并努力构建一个学习型、有特色活动的班集体等方面做大量深入细致的工作，来增强班级凝聚力。     

校本教研提升教师专业素质

近三年来,河南省浙川县实验小学在南阳市教体局组织的全市小学教师“语文优质课”，“数学优质课”、“劳动优质课”、“英语优质课”，“音乐优质课”、“自然优质课”等竞赛中有13人获一等奖，在各级各类报刊发表教育教学论文达128篇，河南省教育厅学术技术带头人2人，国家级骨干教师1人，省级骨干教师5人，市级学科带头人3人，市级骨干教师34人。一连串惊人的数字展示了浙川实验小学雄厚的师资力量以及超强的教师专业素质。是什么使浙川县实验小学的教师快速成长？答案是校本教研，是“基于学校”、“以学生为表”的校本教研!     

对打造小学语文高效课堂的思考

小学语文姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一.我们要正确把握语文教育的特点,要还语文的本体特征.其次.小学语文又姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育.那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把打造小学语文的高校课堂呢?本文就此进行阐述.     

深入开展“比教学、访万家”活动努力打造德艺双馨教师队伍

10月17日，省政府教育督导室副主任督学邓道玉率领省教育厅“课内比教学、课外访万家”活动督导第五组一行6人，来黄冈检查督导“课内比教学、课外访万家”活动，对我市“两课”给予了充分肯定，认为我市开展“课内比教学、课外访万家”活动是真抓、真比、真访，严措施、重实际、讲效果。全省“课内比教学、课外访万家”活动启动以来，我市采取“六抓六促”措施，全面推进活动开展，有效提高了中小学教师职业道德素质和教学专业水平。     

素质教育二三题

一、要把学生看作“人”教育观念的核心是学生观,如何看侍学生,如何看待学生在教学过程中的地位的作用,是时代发展对每个教师提出的最为重要的问题。现代社会注重人本身——人的潜能、人的发展、人的个性和人的价值,这就要求教师必须改变传统的学生观,即把学生仅仅看作是学生变为把学生看作是“人”。把学生看作“人”而不仅仅是学生,那么,教师在整个教学过程中关注的就不仅仅是学生的认知活动,教师在任务就不仅     

还语文教育以本真

“山雨欲来风满楼”,我国教育界正刮着催枯拉朽的劲风,劲风中心在语文领域,一本《审视中学语文教育》把语文教育的种种弊端翻检出来,逐一品评。他们一致呼吁:不应该把高考当作语文教学的终极目标,并言之凿凿;语文教学不等于应付高考,把学生训练成高考的机器是一件残忍的事情。他们认为:教学时“教师是独立思考的学习者,学生是受指导的独立思考的学习者”,建议对语文教学进行刮骨疗法。笔者认为,时下的语文教育确实是要加以反思予以改革的。本文的目的不在于开出语文教改的良方,旨在提出一些建设性的意见,努力构建一个也许还十分脆弱的语文教…     

“研究性学习”理念的历史透视与时代特征

一、“主动探求”——“研究性学习”理念的萌芽期 18世纪初,欧洲启蒙思想家卢梭、斐斯泰洛齐、福禄培尔等人追求的人权、自由、平等构成了启蒙运动主要的理念与思想。他们尖锐批判了教会控制的封建教育,号召人们从愚昧无知的宗教神学束缚下解放出来,让理性的光辉照亮人的心灵;主张通过“自然”教育来培养理性之人,强调培养儿童的“主动探索”精神。这些教育思想只反映了“研究性学习”理念的重要特征。首先,他们把人的“主动性”看成是人的天性或本能,并作为教育的基础和     

加强品行修养 做人民好公仆

按照市委的统一安排部署,从今年3月起,全市各级机关集中半年时间,组织开展以“转变作风．服务群众”为主题的“人民好公仆”教育实践活动．以进一步巩固学习实践科学发展观活动成果,推进“创先争优”活动的深人开展。铜梁县委高度重视,按照开展“三项教育”、整顿“五种风气”、争做“五好公仆”的要求,精心组织,周密安排。通过学习思考,我觉得做人民好公仆．要从六个方面加强品行修养。     

“教学做合一”理论对地理教学的启示

“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学论部分,主要强调“做”对教学的重要意义。该理论对当今的地理教学实践仍具有比较重要的启示,主要体现在对地理学科教学活动的实施、地理实践活动的选题、以及活动的要求等方面。     

略论诗歌教育的基本策略

素质教育是科学教育与人文教育有机融合的系统工程。深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，必须重视人文教育，尤其要重视诗歌资源的开发，重视诗歌教育的特殊价值。高尔基说：“文学即人学”。人学所关注的对象是“人”，即具有强烈情感、态度、意志和目的、需要等主观意识的存在物。包括诗歌在内的文学教育活动，不仅要充分体现人的主体性，而且要侧重于人的生存意义、生活方式、生命价值的关怀和维护，不断提升人的道德情操、理想信念、精神境界以及目的追求等等的价值观念和人文精神。     

在小学中加强科技教育培养创新能力的探索

邓小平同志指出 :“科学技术人才的培养 ,基础在教育” ,“科技教育要从小抓起”。开展科技教育 ,培养创新能力是小学教育活动的重要组成部分 ,是贯彻“科教兴国、科技兴教” ,全面实施素质教育的重要体现。小学阶段是培养儿童创新意识的关键期和最佳期 ,科技活动借其独特的作用对儿童进行科学知识及创新教育 ,培养他们的创造能力 ,是其它学科 ,其它活动无法替代的。在小学应加强科技教育 ,开展科技活动 ,让学生动手、动脑 ,培养学生的科技兴趣和科技意识 ,使他们具有初步观察问题、思考问题、实际操作和发明创造的能力。下面谈谈我们在这方…     

画者无声师者有心

本文是一篇教育感悟,源自于一位一线教师对所从事的中学美术学科教学、所面对的学生进行的本位思考和践行。“画者无声,但一定要有心。”较好的诠释和体现出这位朴实的教育者的探索和心态。所以,我认为是“画者无声,师者有心。”     

怎样写好教育叙事

教育叙事研究不是简单的“镜像”纪录生活，而是观察与思考生活。好的教学设计不仅仅是一份好的教案，而是通过对教学过程的反思获得的经验。思考不是填写模板(模板是供培训时模仿学习)．而是创意和灵感的碰撞，善于思考的人从身边的平常事中也会发现真理。优秀的教师不仅是教人知识．而是教人思考，因此，教师自己首先要养成思考的习惯。