高校素质教育模式创新研究与实践

素质教育是教育研究的热点问题,推进素质教育是培养和造就千百万高素质人才的有效途径。本文在深入理解素质教育内涵的基础上,通过剖析高校素质教育现存的中学教育与高等教育衔接不畅、教与学结合不好、市场经济的消极影响、评价体系不成熟、教师素质不高等问题,然后从教育理念、教育内容、教育方法、教育载体入手提出高校实施素质教育的创新模式。无论从理论还是实践上讲,本文对于高校在新形势下推进素质教育具有一定的创新和借鉴意义。     

高校素质教育模式创新研究与实践

素质教育是教育研究的热点问题,推进素质教育是培养和造就千百万高素质人才的有效途径.本文在深入理解素质教育内涵的基础上,通过剖析高校素质教育现存的中学教育与高等教育衔接不畅、教与学结合不好、市场经济的消极影响、评价体系不成熟、教师素质不高等问题,然后从教育理念、教育内容、教育方法、教育载体入手提出高校实施素质教育的创新模式.无论从理论还是实践上讲,本文对于高校在新形势下推进素质教育具有一定的创新和借鉴意义.     

关于高等学校实施素质教育的若干思考

素质教育是我国教育事业的根本原则之一,从目前我们高校教育的情况来看,离真正意义上的素质教育还有一定的距离.主要表现为把素质教育当作一种具体的教学手段,把素质教育等同于思想政治工作,把高等教育当作特定职业的专业知识培训,而没有把它看作人的成长历程中的一种素质培养.为此,高等学校实施素质教育,应从转变教育思考和教育观念入手,确立高校的素质教育模式,深化教学改革,建立高素质的师资队伍,实行导师制,更新教学质量评价观.     

浅谈实施素质教育的基本原则

实施素质教育,是中国经济与社会发展的必然要求,也是中国基础教育发展的必然趋势,现就实施素质教育的诸多方面谈谈自己的认识:一、实施素质教育,首先必须要面向每一个教育个体,也就是通过个体的发展实现真正意义上的全体发展。教师必须把每一个学生作为活生生的个体,尊重其主动性、创造性、挖掘其潜能。俗话说:“上帝赋予每个人以生命,便给每个生命以特殊的才能”。因此,从这个意义上讲,每个人都是天才,我们就是要创造条件,给每个人以成才的机会,让每个人都成为成功者。在学生时期,就能领略到成功的喜悦,增强自信性。因为人的才能是多方面的…     

增强现代高职院校学生素质教育的有效措施

随着社会需要和现代科学技术的发展,对高职教育提出了更高的要求,这就是如何培养高素质的人才。与时代发展要求相适应的高职学生应该是具有良好的思想政治素质、人文素质、专业文化素质、身心素质的创新人才。我们通过问卷调查,针对当前高职学生的基本素质状况及影响因素进行了较为全面科学的分析,在此基础之上,本文就如何增强高职学生素质教育的措施进行了相应探讨。     

人文素质教育与高职教育改革

高职学生人文素质欠缺,影响了高职学生综合素质的提高。这与高职教育中人文素质教育滞后关系密切。加强人文素质教育是高职教育改革中的重要环节,对高职教育的健康发展具有重要意义。     

论高校的素质教育

素质教育是时代的要求,是高校生存和发展的要求,也是高校改变现有教育状况的迫切需要。高校素质教育的关键是转变高校领导层的观念,明确教育目标,提高教师素质,注重课堂教育中的素质培养、加强社会实践和校园文化环境等。     

探究高职教育中历史教学与学生的人文素质培养

在高职教育中对学生进行人文素质教育的必要性越来越受到人们的重视,而历史教育的本质就是人文素质教育.因此,探究高职教育中历史教学与学生的人文素质培养自然成为一项重要课题,本文从高职教育呼唤对学生的人文素质教育、历史教育中人文素质教育的价值体现及历史教学中培养和提高学生人文素质的途径三个方面进行了论述.     

浅议素质教育

素质教育从两个方面来说 :首先是教育 ,然后才是教育的范畴 :素质。那么素质是什么呢 ?它有两个意义 :从广义上素质是—个人内在精神的外部表现 ;狭义上讲就是一个人为人处世的思想和能力 ,也就是所学知识的技能运用。了解了素质的概念 ,那么再看素质教育。所谓的素质教育 ,不过是教人们如何将内在的潜能激发出来 ,运用在社会上 ,表现出不凡的思想和能力。让我们来看看国外的教育 :英国学校的教育讲究博与通 ,是可能工具型 ,而不像我们的专用工具型。比如只有上到研究生才可以说是学某某专业 ,本科生则仅是指攻读综合学科的学生。在结束本科…     

浅析校园精神在大学生素质教育中的作用

素质教育是一种全面的教育。但是，全面的教育并不是德育、智育、体育、美育等诸要素的简单相加和机械的运作。它强调的是各育人要素配置恰当合理，并融合成系统的整体的有机的教育活动，使学生全身心与全人格得到培养和养成。在大学教育中，校园精神以其特有的凝聚、导向、规范等功能，在促进大学生诸素质发展中具有不可忽视的作用。一、素质教育的要求素质教育观念的形成与深化是由人类个体身心发展的本质要求所决定的。从哲学的角度上讲，人的身心发展的体现为三个方面的要求；一是人的身心的一切潜能的最大发挥二是人的对象性关系的全面…     

对高职院校素质教育的思考

高职院校进行素质教育要突出职业素质的培育。素质教育没有固定的程式。作为一种教育理念的确立,素质教育必将带来高职院校教育思想上深刻的变革,进而从宏观上影响到我国教育的改革。     

初中分式教学浅谈

在初中代数教学工作中,教师应根据素质教育的要求,结合学生的心理特点和掌握知识的实际情况,善于挖取教材中素质教育内容,培养学生的学习能力,其中培养思维能力是学习能力的核心。本文就以初二学生为主体浅谈分式教学的素质教育问题。一、以概念教学为基础培养学生素质要提高学生的数学素质,准确理解数学概念是首要问题。学生进入初二分式章节的学习,首先接触的是简明的数学语言表达的要求阶殷,如何引导学生学习分式的有关概念呢?数学教师应根据学生具有以机械记忆为主,引导他们逐步从机械记忆向逻辑记忆转化,针对心理特征和轻“概念”学习的思维特点进行每个概念的教学。在进行概念教学时,应当从实例和学生已有的知识中,逐步引导学生加以抽象,对概念的背景内容要丰富具体,弄懂概念的含义。对于内容容易混淆的概念,要引导学生运用对比的方法,弄清它们的区别和联系,克服思维的错觉定势,使学生充分理解与某一概念在意义上的相互联系,形成对概念的逻辑记忆。     

谈美术教育中的心理素质教育

由应试教育向素质教育转轨，已成为当前基础教育改革的主旋律。素质教育是培养学生全面发展的一种教育，包括科学素质、德育、美育、身心教育以及劳动技术等素质。素质教育的内容从根本上来说，就是开发学生潜能，优化心理素质，提高社会文化素质。 　　自然素质、心理素质、社会文化素质分别处于个人素质结构中三个不同的层次上，自然素质是物质基础，社会文化素质是后天获得的功能性素质，心理素质处于两者之间。它们相互作用、相互渗透，协同构成了人的素质的有机整体，相互促进或制约着人的素质的发挥和提高。心理素质教育是全面发展教…     

谈谈素质教育

一、素质的内涵和特征要搞清楚素质教育,必须首先搞清楚素质的内涵和特征。素质是一个内容丰富比较复杂的概念。正因为这样,所以多年来教育界对“素质教育”存有不同意见的争议。l、素质的内涵一般是从如下几个层面来认识素质的。从生理和心理学讲,素质是特指个人先天具有的解剖生理特点,包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点,其中脑的特点极为重要。这就是通常     

基础教育如何面对教育转轨问题

在我们正走向二十一世纪的今天,随着改革开放的不断深化、社会生活的飞速发展,社会对人的素质的要求亦愈来愈高,因而呼唤我国基础教育的教育模式由“应试教育”向“素质教育”的转轨便成为备受社会各界普遍关注的热点问题。从一般意义上说,人的素质包括先天素质和后天素质,是二者的“合金”;素质教育就是使受教育者在先天素质的基础上,通过教育不断提高其心理素质和社会素质(即后天素质),以达到德、智、     

高等学校人才培养模式的基本特征

当代高校人才培养模式具有如下四大基本特征:一是在教育理念上,体现"全面素质教育"的当代高校人才培养模式的主导教育思想观念;二是在培养目标上,突出"知识、能力、素质相融合"的当代高校人才培养模式的人才质量标准;三是在培养规格上,注重"基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、适应性好"的当代高校人才培养模式的人才规格要求;四是在培养方式上,强调"科学教育与人文教育相融合"的当代高校人才培养模式实现的主要形式。     

试论创新教育与素质教育的关系

创新教育与素质教育的关系 ,理论界存在诸多分歧 ,笔者认为 ,“创新教育”是素质教育的核心 ,是实施素质教育的关键和突破口。创新教育与素质教育是部分与整体的关系 ,是在素质教育大背景下重点突出创新素质。一、从本质上分析 :具有同源性 ,体现素质教育的根本宗旨重视人的素质培养 ,促进人的健康发展 ,乃是教育应具有的内在属性。在现代社会 ,教育具有承传性 ,更具有创造性。教育是一种培养人的创造性活动。然而 ,反思我们的教育 ,学校将树人、育人为宗旨的基础教育沦化为一种高度工具化、技术化的训练 ,以致学生的心理素质脆弱 ,创造性思…     

高职院校人文素质教育刍议

人文素质教育是高校素质教育的有机组成部分。当前 ,大学生特别是高职院校大学生的人文素质 ,正受到广泛担忧。本文针对高职院校人文素质教育薄弱的问题 ,分析了原因及多层次表现 ,并结合实际提出了一些对策。     

论素质教育的哲学基础

改革人才培养模式，大力推进素质教育，既是国民经济和社会发展对教育提出的要求，也是上层建筑必须适应经济基础的要求。同时，也是目前教育自身改革和发展的要求。所谓素质教育，就是学校以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育教学活动。素质教育主要是通过科学有效的教育途径，充分发挥学生个人所具有的天赋条件，提高他们的素质水平，同时在某些基本不具备或者在心理和能力上有缺陷的方面，通过教育、实践、锻炼、培养和提高某方面的素质水平。首先必须客观地承认的是：对人的…     

加强师范生的素质教育

加强师范生的素质教育是提高全民素质的基础。素质 ,是人的先天禀赋与后天环境和教育影响下形成并发展起来的生理素质、科学文化素质、思想道德素质的总和。本文从加强师范生素质教育的必要性、内容以及方法等方面 ,进行了论述 ,提出了师范生素质的提高是为人师表的基本要求 ,是科教兴国的重要国策