邓小平对中国传统文化的丰富与发展

邓小平在建设中国特色社会主义过程中，批判地继承了民族传统文化中具有普遍恒久意义的思想资源和民族语言，并给以丰富和发展：继承传统唯实思想，确立实践标准及“三个有利于”标准；吸收传统“变则通”的思想，形成社会主义的改革理论；借鉴传统民本思想，形成富国富民的政策；运用传统“小康”政治理想，构建现代小康社会等等，发展了马克思主义。     

邓小平的矛盾观─—邓小平对毛泽东哲学思想的发展

邓小平的矛盾观─—邓小平对毛泽东哲学思想的发展卢昌健，黄明同毛泽东在３０年代写了《矛盾论》，丰富和发展了马克思主义的辩证法思想，并以之指导中国的革命实践，为中国哲学写下了光辉的一页。邓小平在建设有中国特色的社会主义理论中，继承和发展了毛泽东的矛盾学说...     

邓小平文化思想研究中的若干纬度

20世纪90年代以来,邓小平文化思想研究取得丰富成果,研究共分五个纬度:主要是邓小平与中国传统文化,与西方文化,与马克思、列宁、毛泽东思想文化,与新时期文化以及第三代领导集体对邓小平文化思想的继承发展。     

简析邓小平对中华民族优秀思想的继承和弘扬

邓小平理论作为中国化的马克思主义 ,既体现了马列主义的基本原理 ,又包含着中华民族的优秀思想和中国共产党人的实践经验。邓小平把马克思主义同中国实际相结合 ,把马克思主义在中国发展到新阶段 ,也就包含着他对中华民族优秀思想的继承和弘扬。这种继承和弘扬主要表现在实事求是的世界观、对立统一的矛盾观、富国富民的经济观、德法结合的政治观、兼容并包的文化观、尊师重教的教育观、和平共处的国际观等方面     

20世纪90年代以来邓小平文化思想研究综述

20世纪90年代以来,邓小平文化思想研究取得丰富成果。从研究重点来看,主要是围绕着邓小平与中国传统文化,与西方文化,与马克思列宁、毛泽东的文化思想,与新时期文化以及第三代领导集体对邓小平文化思想的继承发展等五个方面展开论述的。     

论邓小平对毛泽东教育思想的继承与创新

毛泽东和邓小平都十分重视教育，他们在教育的目标观、地位观、功能观和改革观上既有一定联系，又有一些差异，邓小平的教育思想是在继承毛泽东的教育思想基础上又辅之以对国情与时代的认识的不断深化与创新，但毛泽东和邓小平的教育思想在本质上都是对马克思主义教育原理的中国化．是在对中国教育现状的科学把握的基础上形成的一脉相承的科学体系。     

邓小平的民本思想及其对传统民本思想的发展

邓小平的民本思想是马克思主义群众观与中国传统民本思想创造性结合的成果。其内容主要是在政治上重视民众的地位和作用;在经济上坚持社会主义必须共同富裕;在文化上注重人的全面发展;在社会建设上重视民生。邓小平的民本思想是对传统民本思想的继承与发展。     

试论邓小平对中国传统“民本”思想的超越

中国传统"民本"思想在历史上不断地被丰富.毛泽东对中国传统的"民本"思想进行了革命性的改造,把它同马史思主义有机地结合起来,并赋予它新的含义,形成了中国共产党特色的民本思想.邓小平在新的历史条件下继承和发展了毛泽东的民本思想,形成了既有传统特色又包含着唯物史观基础的科学的、全面的人民观.     

邓小平人才选拔理论研究

邓小平在探索建设有中国特色的社会主义发展道路和阐述建设有中国特色的社会主义理论时，以实事求是的精神，继承和发展了马克思主义的人才观，科学地总结了中国共产党正确的人才思想，从社会政治、经济和科技的发展等诸方面阐明了人才的地位和作用，对发现人才、选拔人才、培养人才和使用人才的标准、原则和方法等提出了一系列的理论，内容十分丰富，成为新时期党和国家选拔人才的指导思想和制定有关人才方针、政策的依据。本文拟就邓小平人才选拔理论予以研究，旨在正确认识人才选拔的地位和作用，充分发挥人才选拔的功能，合理开发人才资…     

中国化马克思主义尊严观的生成理路及人本意蕴

中国化马克思主义尊严观的生成,是在特定的时代起点上,对中国传统文化尊严观的扬弃、对西方尊严观的批判和超越、对马克思主义尊严观的继承和发展的结果.在这一进程中,以毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛为核心的历代领导集体分别开创了中国化马克思主义尊严观的新纪元,开启了中国化马克思主义尊严观的新篇章,开拓中国化马克思主义尊严观的新发展,开辟了中国化马克思主义尊严观的新境界.梳理这一过程,可以发现其中明显的人本逻辑和人本意蕴.     

学习、研究邓小平教育思想的历史和现实意义

邓小平教育思想是毛泽东教育思想的继承和发展,是邓小平理论的重要组成部分,是制定新时期我国教育方针、政策的理论依据。认真学习、宣传、研究邓小平教育思想,对于指导我国教育的改革和发展,有极其重要的意义。一、邓小平教育思想的历史意义1邓小平教育思想是毛泽东教育思想的继承和发展。毛泽东提出,我们的教育方针是培养有社会主义觉悟、有文化的社会主义劳动者。邓小平指出,教育要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有人才。同毛泽东一样,邓小平反复强调要加强各级学校的政治教育、形势教育、思想教育,把德育放在第一位。这对我们…     

在传统文化问题上:邓小平对毛泽东思想的继承和发展

邓小平是我国改革开放的总设计师。在新的历史时期，邓小平把马克思主义普遍真理和中国改革开放和社会主义现代化建设实践相结合，创立了建设有中国特色社会主义伟大理论，而且，他运用马克思主义的立场、观点、方法解决了改革开放过程中如何对待传统文化的问题，继承和发展了毛泽东思想。一、对传统文化问题的基本方针和原则传统文化，从一定意义上讲，它是指中外历史积淀下来的文化遗产。邓小平非常重视传统文化，对传统文化问题，他创造性地提出了如下的基本方针和原则。首先，他重新肯定毛泽东提出的“推陈出新，古为今用”的方针。①早…     

毛泽东民生观的思想根源研究

毛泽东民生观的形成和发展经历了几十年的时间，有其深刻的历史渊源和理论来源，它既有对中国传统民生思想和孙中山民生思想的扬弃，又有对马克思主义民生思想的继承和发展，它来自于中国革命和建设的实践。     

辩证思维──邓小平领导艺术的灵魂

辩证思维──邓小平领导艺术的灵魂和志蓉邓小平，这位举世公认的卓越人才，以其非凡的胆略和才能成功地领导了中国的社会主义建设，成为建设有中国特色的社会主义的伟大领袖。他的领导是对马克思主义、毛泽东思想的继承和发展，是中华民族最为宝贵的思想财富。他的领导实...     

中国社会主义建设道路的探索——毛泽东与邓小平的思想比较

本文从毛泽东和邓小平对中国社会主义建设道路的探索这一视角,就他们所遵循的思想路线及各自的社会主义观、关于社会主义社会的矛盾学说等方面,对毛泽东和邓小平的思想进行了比较,从而,从几个侧面论证了邓小平与毛泽东的继承和发展关系。     

坚持邓小平实践观 把改革事业推向前进

坚持邓小平实践观把改革事业推向前进田其治邓小平实践观是邓小平理论的基石和不可分割的组成部分，是马克思列宁主义、毛泽东思想实践观的继承和发展，是当代中国的马克思主义实践观。认真学习和掌握邓小平实践观，对于推动正在进行的改革开放事业具有重要的理论和实践指...     

孙中山革命思想对中华传统文化的传承与超越

孙中山革命思想对中华传统文化的传承与超越主要体现在：继承传统文化“天下为公”的大同理想,提出建立“大同世界”思想;继承传统文化的民族观,提出“民族主义”理论;继承传统文化“民为邦本”思想,提出“民权主义”理论;继承传统文化“平均平等”思想,提出“民生主义”理论;继承传统文化的爱国主义精神,提出“民族精神救国”思想;继承传统文化“自强不息”精神,永远保持积极向上、乐观进取的人生态度;继承传统文化“为政以德”思想,提出“人格救国”观。孙中山传承与超越中华传统文化的基本态度是：继承与发扬、扬弃与改造、开放与创新。     

论邓小平对毛泽东文化思想的继承与发展

本文论述了邓小平对毛泽东文化思想四个方面的继承和发展 :继承了毛泽东关于文化的科学含义 ,并赋予它更丰富的新内涵 ;继承和发展了毛泽东关于文化的时代性特色 ,并在实践中不断地与中国实际相联系 ;继承了毛泽东关于文化的民族性特色 ,并使其洋为中用的思想更明确 ,更具针对性 ;继承了毛泽东关于文化的大众性特色 ,并将发展丰富多彩的人民的文化生活作为文化理论的实践目的     

浅谈"中国先进文化的前进方向"

通过对“中国先进文化的前进方向”内涵的具体分析表明 ,江泽民站在时代的前沿 ,与时俱进 ,继承和发展了毛泽东和邓小平的文化思想。     

试论邓小平的发展观

试论邓小平的发展观余向军党的十四大报告指出，邓小平建设有中国特色的社会主义理论，“第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，用新的思想、观点，继承和发展了马克思主义。”建设社会...