营造学术气氛 增强学术敏感

编者按：去年以来。我院加快了学科建设的改革发展步伐，实行了分层次建设、引入竞争、定期考核和优上劣下的动态管理模式，加强了学科带头人、学术带头人的培养和学术梯队的建设，推行了学科建设目标责任制，大幅度提高了学科建设的支持强度和相应的奖惩强度。这些举措，为我院的学科建设理顺了关系，注入了活力，营造出了良好的环境，调动了各系（部、院）、各学科和广大教师的积极性，一场学科建设的攻坚战已经在我院全面展开。然而，学科建设是包括师资、科研、教学、学术研讨、实验室设施和产业建设等在内的一个综合性系统工程，牵涉到…     

浅析地方高校学科建设中的几个关系

学科建设是高校的基础性和战略性工程,地方高校也概莫能外。它是以学术队伍为主体,以一定学科为研究对象,通过必要的物质条件和手段,传承和创造知识,持续为社会培养高水平人才的工程。地方高校在学科建设中必须要处理好学科建设与专业建设、学科建设与科学研究、重点学科建设与学位点建设、基础学科建设与特色学科建设、学科基地建设与人才培养等之间的关系,使地方高校的学科建设工作在科学发展观指引下做到又好又快发展。     

技术本科院校学科建设初探

技术本科院校主要以技术学科的建设为主体。技术学科主要以实用新技术的开发及创新型技术人才的培养为主。技术本科院校的学科建设要体现学科建设的地方性、前瞻性和应用性。上海电机学院在学科建设的过程中确立了“技术立校,应用为本”的学科建设思想,按照上海区域经济和行业发展的方向规划了学科发展的重点,并通过与企业共建的方式进行重点学科的建设。     

马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设的相互支撑及条件研究

马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设存在相互制约、相互支撑的双向互动关系,学科建设是课程建设的学理基础和学科支撑,课程建设则是理论学科建设的实践基础和现实支撑。实现理论学科建设与课程建设的相互支撑、互动发展需要以加强领导和教师队伍建设、建构制度平台、完善激励机制来支撑和保障。     

地方高师院校学科建设发展研究——以信阳师范学院为例

当前,部分地方高师院校都面临转型发展的问题。而学科建设是推动学校整体水平提高的有效途径,以地方高师院校信阳师范学院为例,明确学科建设在地方高师院校发展的作用、面临的新问题、学科建设的发展定位和概况,科学制订学科建设规划,切实加强人才队伍建设,加强学科内涵建设,加大国内外学术交流的力度,加强领导,健全制度,促进学科建设管理工作的科学化、规范化,促进学校更快更好地发展。     

关于学科建设的几点思考

文章就高等学校学科建设中的主要问题进行了探讨。作者认为,学科建设在高等教育中占有十分重要的地位,学科建设要取得成绩必须明确学科定位,突出学科特色,加强以学科带头人和学术骨干为主体的学科队伍建设,增强团队意识,大力开展科学研究工作。与此同时,要以硕士、博士点为学科建设的平台,发挥人文社会科学研究基地的独特作用,加强图书情报资料和实验室建设。     

重庆普通高校学科建设与布局结构调整的若干思考

加强学科建设与布局结构调整既是高校内涵式发展的基本内容,也是高等教育主动适应经济社会发展的重要举措和基本途径。文章通过分析加快重庆普通高校学科建设与布局结构调整的时代背景和现实要求,提出重庆普通高校学科建设与布局结构调整应以"314"总体部署为总纲,围绕"科学发展、富民兴渝"总任务,主动适应"五大功能区"建设,按照"适应需求、创新引领,扩大规模、调整结构,内涵发展、提升水平,统筹建设、重点突破,创新机制、协同推进"的基本思路,以提升学科创新能力和水平、支撑国家和地方经济社会发展为主线,以育人为根本,以质量为核心,大力增强重庆市普通高校学科建设的优势特色和核心竞争力,为在西部率先实现全面建设小康社会目标提供有力支撑。     

建设世界一流学科的三个问题

建设世界一流学科以认识世界一流学科建设问题为基础和前提.我国世界一流学科建设者需要科学认识三个问题,即什么是世界一流学科,怎样建设世界一流学科,为谁建设世界一流学科.这三个问题依次是世界一流学科建设的基本问题、实践问题和方向问题,它们是牵动中国建设世界一流学科战略全局的重要问题.学科建设者应当从知识论、实践论和政治论的角度分析和把握这三个重要问题,保持理论与实践的互动发展,在中国一流学科建设实践中升华对这三个问题的认识,推进富有中国特色和深刻内涵的世界一流学科建设新模式的形成和发展.     

论地方普通高等院校的学科建设

学科建设是高等院校的一项战略性基础建设.地方性院校要提高办学水平和竞争实力,必须大力加强学科建设.应根据地方普通高校的性质和特点,进行科学的学科建设目标定位,以创特色学科为突破口,抓住发展机遇,促进学科建设.     

对广州大学2003～2006年学科建设的若干思考

学科建设是大学办学特色的集中体现,是学校建设的根本所在。本文以学科建设的若干理论为指引,结合广州大学合并以来学科建设的实践,提出了广州大学未来四年学科建设调整的基本思路。