区域创新系统中知识与商业的耦合互动

作为知识生产与传播的重要场所,大学服务社会的主要途径是知识与商业的结合.而知识与商业的结合是一种学术性的产业活动过程,这一过程不同于其他产业活动的本质在于创新.无论是知识与商业的相互渗透,还是知识与商业的相互演化,都充分体现了知识与商业结合的创新性本质.地理的邻近性为知识与商业的耦合互动提供了共同空间,也构成了知识-商业耦合互动与区域创新的内在联系.随着知识的发展,大学的社会服务功能将受到越来越多的重视,强调大学的社会服务功能并非是削弱大学的传统功能,实际上,在大学实现知识商业化的过程中,也不断增强了其教学和科研功能.     

知识创新与认识论

本文认为知识创新在人的认识和实践活动中具有普遍性质和意义，应该成为认识论的重要课题。从认识论的层面研究知识创新，主要有对知识就是力量的理解，知识在创新活动中的机制，创新实践与知识进化的关系，知识创新对人的能力的证明等问题。     

从目前学校教学现状谈新时期教师素质的提高

知识经济时代将使人类的社会生活像工业经济时代依赖于能源一样，依赖于知识的创新一旦知识的创新中断，社会经济就会像工业经济时代被切断了能源一样而陷入瘫痪。知识经济的这种特点把人类的社会生存、经济生活从对自然资源依赖转向了对人类自身素质的依赖。那么．怎样才能获得知识创新的能力?我们认为：只有通过教育。由于教育与知识创新的密切联系，就使得教育成为社会关注的焦点，面临着深刻的历史性的变革。这种变化体现在教师身上，就是教师不仅仅是传授知识，而且要全面培养学生的素质，特别是他们的创新意识与能力。     

各体文化的地理因素

各体文化是民族文化的空间分布,即由地理基础构成的自然规定中的独特文化形态。其中器物流程、社会流程及意识流程最终都与地理因素的自然流程有着这样那样的内在联系。可以说,在区域文化的动态结构和网络系统中,地理因素是最稳定同时也是最基本的文化流程。无论是人的心理素质,还是政治、经济的空间分布,或生产活动、生活方式以至民俗形     

论区域的独立经济功能——兼论中央和地方的关系

<正> 区域指一定的地理空间,它可以是一省或几省,也可以是省以下的地区以及跨越行政区划的经济区。一切经济活动都在一定的空间和时间内运行,由于矿产资源、人口分布、交通条件、政治制度以及经济发展水平,在不同的地理区域有其不同的形态或不同分布情况,这些因素对社会经济活动及其生产过程具有重要的影响和制约的作用。从各个不同地理区域的     

知识创新与不确定性

知识创新是创造性的活动 ,无论是其活动的方式与过程 ,还是其活动的结果与效用 ,都是开拓性的、尝试性的。知识创新内在地包含着不确定性 ,不确定性是知识创新的基本特性。深入理解知识创新的这种属性 ,有助于正确把握知识创新的活动规律。一不确定性在世界的不同领域都有其表现形式 ,不同学科也从各自的角度揭示了对象的不确定性。美国经济学家奈特 (ＦｒａｎｋＫｎｉｇｈｔ)首次在风险与不确定性之间作了重要区分 ,认为风险是概率已知的不确定状态 ,不确定性却是并不知道未来事件概率的状态 ① 。而Ｋｈａｌｉｌ则把认识分为确定性与不确…     

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既贩?映学科考试内容要素的考试标准，以 大问题，初步认识环境与人类活动的 相互关系及科学探究能力。 12.1内容要素 根据份也理课程标矛翻与《教学大 纲》将中考地理科的内容的划分不 同。根据们也理课程标i倒可分为4个 一级主题、12个二级主题和101条 知识、技能、观念目标;依据《教学大 乡刚分为3个知识单元和33个自然 节、100条知识条目及绪论(如表1 所示) 表1课程标准与教学大纲的内容比较 课程标准 教学大纲 一级框架 内容数量 主题作为一级框架，一级主题包括 1.地球与地图 2.世界地理 3.中国地理 4.乡土地理 知识、技能、观念等目…     

社会工作组织模式创新的若干思考

当前,中国正处在全面建设小康社会的关键时期,整个社会正在从国家治理向公民治理转型,需要充分发挥社会工作组织在缓解社会矛盾中的积极作用。因此,如何构建社会工作组织创新模式是社会建设中需要优先解决的突出问题。本文认为,社会工作组织创新要处理好与政府、社区、居民的关系;社会工作组织经费来源要从"输血"方式向"造血"方式转变,通过市场化路径寻求出路;社会工作组织模式创新要借助知识管理思想引导学习创新、知识创新和组织创新。     

组织创新氛围是企业知识管理的"作用场"

为了在当前的竞争环境中维持企业的生存与发展,企业必须不断进行产品创新,并在创新中开拓前进.一些脱颖而出并创造了前所未有商业奇迹的成功企业的经验表明,组织成员创造潜能的发挥、组织创新能力的形成和创新绩效的高低均与适宜的环境氛围密切相关.组织创新氛围究竟会如何影响企业的知识管理活动和企业的创新效率呢?本文分析了组织创新氛围与企业知识管理之间的关系,并从企业知识管理的角度出发,揭示了组织创新氛围影响企业创新绩效的两条具体路径.     

论知识经济时代教育创新的哲学基础

知识经济作为继农业社会和工业社会后的又一种经济形式已经席卷而来,对社会的政治、经济、文化和教育都产生了前所未有的冲击。知识经济的发展迫切需要大量的掌握先进的科学技术和文化知识并具有实践能力的创新型人才,这对教育提出了很大挑战。教育是知识生产、传递、学习和应用的核心活动,教育所培养的人才又是参与知识生产、应用与创造的主体,所以教育实际上是知识经济持续发展的基础。为了知识经济乃至整个社会的可持续发展,教育必须创新。在教育创新的理论基础中,哲学作为世界观的学说和自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结,为教…     

"知识道德"新论

知识的价值性,在于利用知识实现生命个体、人伦社会、自然宇宙、天地精神之和谐,使知识的社会更符合人性。但是,人们日益震惊地感到,知识应用却往往产生对这一价值的背离:生命科学带来的人生意义危机,网络技术的伦理困惑,高科技下的生态环境破坏,知识经济引发的分配公正,高技术者职业流动的违约后果,等等。这使我们不得不去认真思考:知识本身是否具有道德性?知识活动是否受道德价值指导?知识社会需要形成什么道德规范?发掘知识的人性价值,是21世纪人类面临的新课题。一、知识与道德的关系知识与道德存在着必然联系。知识的最高价值在于真善…     

编辑创新思维的培养

所谓创新思维,是指认识新领域的思维活动.由于编辑在构建与传播社会文化的精神生产活动中,充满了探索性和创造性,因此在编辑工作中始终离不开创新思维.现代编辑思维活动的主要特点是多维性、发散性、灵活性、严密性等.培养并实现创新性思维在编辑工作中的灵活运用,不但需要编辑自身的知识、素质积累和创新,即编辑主体的创新,还要从意识创新、观念转变等多方面培养.     

英语教学要注重创新思维的培养

江泽民总书记指出:"教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮."在英语教学中,如何加强学生创新精神和能力的培养?笔者认为,关键是要认真抓好以下几方面.     

知识创新的经济评价

知识创新是主体依靠知识进步改变世界的创造性活动。主体与知识创新构成双重关系：既是认识与实践主体，又是评价主体。主体不仅是实际地从事知识创新活动，而且要对这种活动的价值与意义作出实际的评价，全面分析、正确认识知识创新的效果与效用。事物具有多重价值和意义，评价也具有多种角度与标准。知识创新的基本功能是经济功能，是改变了经济生产效率和经济行为方式的活动。因此，知识创新评价的基本维度是经济维度。一 经济活动是人从事各种生产性活动以满足人的物质、文化生活需要的活动。经济活动有投入与产出的关系，这就产生了经…     

一部论述知识如何转化为创新的著作--评《科学、技术与创新经济学》

人类社会的进步,总是由知识和创新活动所推动的。在知识经济初见端倪、创新活动日益成为决定企业、产业乃至国家竞争力头等要务的今天,梁正博士的专著《科学、技术与创新经济学》(山西人民出版社2004年版)的出版,可谓正逢其时。知识与创新这一对概念,是最令主流经济学尴尬的范畴,因为它们完全不符合“均质化”分析的要求,由此决定了对其进行理论驾驭所存在的困难。仅就这一点而言,该书所做的工作就是很有意义的,它试图提供一个统一的框架来解释科学、技术与创新这三者之间的紧密关系,并最终落脚到知识如何转化为创新这一关键问题上,从多个角度审视了创新活动发生的内在机理,这样的视角,在国内同类工作中是仅见的。总的来看,该书具有以下的特点:视角独特。国内目前有关技术创新和知识经济主题的著作不可谓不多,但从知识的本质及其独有特点的角度出发,进而揭示知识、学习与创新活动三者之间关系的系统研究尚不多见。该书将知识,尤其是“经济上有用的知识”的研究作为全书的起点,对知识的内在结构、知识作为一种特殊“产品或要素”的“经济性质”、学习与知识创造之问的关系等经济学以往较少涉及、或较为零散的研究成果进行了重新梳理和整合。与许多冠名“知识经济学”的著作相比,该书对知识的经济学研究要深入得多,扎实得多。     

汶川地震灾区受灾人口迁移问题研究

人口迁移是人口分布在地理空间上的变动,伴随人类社会发展始终。经济、社会、环境被公认为人口迁移的三大驱动因素。本文以汶川大地震受灾区域为例,利用人口迁移推力拉力理论,揭示汶川地震灾区人口迁移的环境资源推力以及迁移人口面临的制度、经济、文化、生态、技能与社会困境,提出通过"规划引导、制度完善、政策扶持、技能提升"等四大途径引导受灾人口迁移,形成与资源环境经济社会发展相协调的人口分布格局。     

知识创新评价:认识维度

知识创新促进着创造性认识的展开,使以认识为基础的创造客观世界的功能得以开发出来.知识创新的认识活动既促进了认识要素的发育及其相关进化,又推动着新知识的产生与应用,是对知识生产资源的进步性导向.知识创新也有自己的"我能知道什么”与"我能做什么”的问题,这就提出了知识创新的知识、技术、经济和社会的可能性问题.     

大学生知识结构的优化

地理亦文亦理,涉及自然科学与社会科学多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,更能激起学生质疑、探究、想象和创造欲望。在教学中培养学生的创新能力,不仅能发展学生的地理才能,而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。(一)激发创新意识1.要营造一个鼓励创新和想象的课堂气     

实事求是与知识创新

知识创新包括两层涵义 ,一是知识 ,二是创新。知识创新 ,就是基于一定的价值取向 ,通过创造活动而求得既有的理论、方法、手段等的革新或突破 ,以指导人们的行为或活动。知识创新与实事求是是内在统一的 ,知识创新是实事求是的深化和高级阶段 ,进行知识创新离不开实事求是。从知识创新的时代背景和反映出的人与自然的关系上 ,可以看出知识创新的时代意义和哲学意义     

略谈我国出版业产业化的必要性

一、出版业产业化符合当今知识经济的社会主流 丘吉尔曾经说过:“未来的帝国是头脑的帝国”,未来的企业是头脑的企业,100个人的企业,如果100个头脑都能充分发挥作用,那么这个企业就是最成功的企业。头脑在社会活动中的具体形式就是知识和创新。未来学家约翰.奈斯比特认为信息社会的特点是信息和知识在经济增长因素中起着举足轻重的作用。知识在今天的社会发展中已经成为一种社会性的变革力量。人们预言21世纪的经济将是以知识为基础的经济——知识经济,知识经济将对整个人类社会、经济活动和组织方式,以及人的生活方式、思维观念带来重大的影响和冲击,也就是说,知识文化作为生产力已经越来越融入到社会生产力之中,成为社会生产和进步的重要力量。知识经济已经或将会作为一种新的经济形态、一个新的经济时代出现,其影响的广度深度将覆盖整个企业界、经济界,甚至社会的方方面面。知识经济的主要特性是:重视学习、重视教育、重视创新。教育是知识经济的核心,学习则是个人或组织（企业）发展的有效手段,通过学习、教育实现个人、社会的创新。