大学英语文化教学现状调查与分析

跨文化意识和跨文化交际能力的培养已成为大学英语教学的热点之一。通过采用问卷形式,对大学英语文化教学现状进行调查与分析,揭示了目前大学英语中文化教学存在的问题以及大学生文化交际能力欠缺的原因,阐明了大学英语教学中文化教学和跨文化交际能力培养的重要性,提出了提高大学生跨文化交际能力的对策。     

非英语专业大学生跨文化交际能力的对比研究

本研究以Byram的跨文化交际能力模式为理论基础,通过问卷调查的方式（问卷信度系数为0.803）,对来自具有不同跨文化交际环境的两个地区共193名大学非英语专业学生的跨文化交际能力进行了对比研究,结果表明：（1）非英语专业大学生的跨文化交际能力平均水平比较低;（2）跨文化交际能力四维度发展不均衡,知识维度落后于其他三个维度;（3）不同环境下非英语专业大学生的跨文化交际能力表现出趋同的特征,跨文化环境对其影响不显著。     

跨文化交际与大学生跨文化交际能力的培养

全球化境遇下文化间的跨际交流日益频繁,跨文化交际成为＂地球村＂村民最基本的生存经验。提高跨文化交际能力,成为当代大学生实现以世界公民身份生存的前提。从文化间的全球交往视角出发,通过对大学生跨文化交际能力的现状分析,提出培养大学生跨文化交际能力的有效途径。     

农业院校大学生跨文化意识和交际能力的调查

以跨文化交际的基本理论为依据,设计了调查测试卷,对农业院校的750名学生分成4个小组进行跨文化意识和交际能力的测试。调查结果表明:广大学生的跨文化交际意识和交际能力有待提高;跨文化教学对提高学生的跨文化意识,避免交际失误,提高交际能力大有裨益;跨文化交际能力的培养需要从多方位多层次着手。     

谈英语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力是语言交际能力的重要组成部分,培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学的任务之一。本文指出了大学生在利用英语进行跨文化交际中出现的文化障碍问题,并就如何培养大学生的跨文化交际能力提出见解。     

以歌曲为媒介的大学生跨文化交际能力培养研究

跨文化交际能力的培养是大学英语课程的重要任务。本文通过在非英语专业本科生中开展英语歌曲教学实践,探讨其对大学生跨文化交际能力的影响。结果表明,该方式能较好地提高大学生的跨文化交际能力水平;学生对以英语歌曲为媒介来提升跨文化交际能力的教学方式持肯定态度。因此,本文认为,英语歌曲教学是提高跨文化交际能力的有效教学手段,但在选择英语歌曲以及教学设计方面则有待进一步探讨。     

非英语专业大学生跨文化交际能力的现状及对策

文章以Byram的跨文化交际能力模式为理论依据,针对部分已通过大学英语四级考试的非英语专业大学生的跨文化交际能力进行了问卷调查。结果表明,当前非英语专业大学生的跨文化交际能力处于较低水平,而且在跨文化交际能力内部四个层面上的表现也有差异。针对该结果,从教学的角度就如何培养非英语专业大学生的跨文化交际能力提出几点建议。     

关于跨文化交际教材的述评

为切实增强非英语专业大学生跨文化交际的意识,提高他们跨文化交际的能力,编著、选用适合非英语专业大学生跨文化交际实际需要的教材势在必行。当下市场的跨文化交际的教材并不能完全适合该门课程课堂教学的需要。为此,文章在分析目前市场上跨文化交际教材的基础上,提出了适合跨文化交际课堂教学需要的教材要具备四个特性：针对性、时效性、地域性、实用性。     

对培养跨文化交际人才的思考

随着中外交往的日益频繁和世界经济一体化进程的加快,社会对外语人才快速获取信息和独立交际能力的需求不断提高,外语的社会功能已演变成为学习和交流工具。本文试从语言和文化,跨文化交际能力及培养学生的跨文化交际能力三个方面进行分析,提出了重视培养跨文化交际人才的观点。     

教育国际化背景下大学生跨文化交际情感能力的培养

在教育国际化的背景下,具备跨文化交际能力是国际化人才的重要能力之一,而当代大学生是国际化人才的主体,在大学英语课程中应当培养大学生的跨文化交际能力。文中首先分析了跨文化交际情感能力的研究和教育现状,提出了在大学英语教学中,不仅要培养学生跨文化交际的认知能力,还要培养他们跨文化交际的情感能力,包括对本国和外国文化的情感能力,进一步探讨了培养大学生对本国和外国文化情感能力的主要内容和途径。     

多元文化框架下的跨文化教学

跨文化教学是异质文化之间的互动。在多元文化框架下,跨文化教学是非常必要的。实施跨文化教学的策略为:对比式跨文化教学、融合式跨文化教学和兼并式跨文化教学。在跨文化教学中存在一些问题,解决这些问题的方式方法为:培养学生的跨文化意识,培养学生的民族文化意识,开发本土文化英语教材等。     

非英语专业研究生跨文化交际敏感度调查研究

跨文化交际培养已成为全球化时代的重要课题,作为其核心要素的跨文化交际敏感度开始受到众多学者关注。国外学者已经从理论和实践上对其进行大量研究,包括定义、组成层面、与跨文化交际能力的相关性、测评以及培训方法。众多研究显示,跨文化交际敏感度与跨文化交际能力成正相关。因此,培养学生的跨文化交际敏感度,有助于提高学生的跨文化交际能力,促使其有效地完成跨文化交流。     

跨文化交际能力超越式培养模式构建

文章以Young Yun Kim（2002）对跨文化交际能力提出的跨文化交际能力模型为基础,借鉴高一虹（2002）关于跨文化交际“超越能力培养”的观点,尝试构建着重在意识、态度和情感层面上培养学生跨文化交际能力的教学新模式,为跨文化交际课程的进一步发展提供新的理念和操作模式。     

中西文化天使利玛窦与跨文化适应

文章就利玛窦在华的跨文化交往的诸多经历进行了跨文化分析,对他的克服跨文化交际障碍的方式方法进行了梳理与突显,并深入探讨了他那不凡的跨文化成就对跨文化交际的启示,即坚定的信仰、巧妙手法以及从语言、外表、行为到思想、信仰的本土化。     

国籍与职业对跨文化敏感度的影响

在对中国和泰国的833位英语专业大学生、非英语专业大学生和跨国公司员工进行调查后发现,中国人的跨文化敏感度要比泰国人高;而在中国和泰国的各自样本内,英语专业学生和跨国公司员工的跨文化敏感度要高于非英语专业学生.研究结果证明,在文化价值取向相同或相似的文化集团内部,存在着文化行为和交际行为的显著性差异,这些差异根据经典的文化理论无法得到合理的解释,而用跨文化敏感的五个层面,即交际参与度、差异认同感、交际信心、交际愉悦感和交际专注度来进行分析,可以得出进一步的结论,但这一研究的局限是没有将英语能力作为变量在样本成员中进行对比.     

跨文化交际的制约因素及其对策

在跨文化交际和合作中,文化冲突时常发生。从制约的角度看,文化差异常常表现在思维定势、价值取向、非言语行为和交际语境等层面。由于这些制约的存在,导致了人们交际过程中的诸多障碍。唯有明其理,创新对策,方能减少不同文化的制约,并逐步培养交际者文化自觉和移情能力,从而避免文化冲突,确保跨文化交际顺利进行。     

跨文化哲学的四个维度

跨文化哲学是新兴交叉学科,它既是对跨文化交往的哲学研究,又是对哲学交往的跨文化研究,旨在建树和平合理、包容互补的文明交往观。跨文化哲学有四个维度:对人类文明交往的历史哲学研究;跨文化解释学研究;比较哲学研究;跨文化交往伦理学研究。开展、推进跨文化哲学研究,探讨世界不同文明交往中的各种跨文化理论课题,对促进多样文明共同繁荣与发展、建立和谐世界,有重要的理论价值与现实意义。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

大学英语教学的目的是培养学生跨文化交际能力。我国传统英语教学由于忽视对学生跨文化差异意识的培养 ,导致其跨文化交际能力普遍较低。提高学生跨文化交际能力 ,则必须重视词汇蕴涵的文化差异 ,加强课堂教学对非语言交际的引入 ,注意中西方文化习俗、价值观念和思维方式等方面的差异。     

跨文化交际能力在教学中的训练

外语课的目的不能只注重语言表达能力的训练,也要注重跨文化交际能力的训练.通过范例分析,在课堂上导入跨文化交际的意识,引导学生去了解问题、思考问题、探讨问题,从而使学生逐步掌握跨文化交际的技巧.     

译者的跨文化意识与译文语篇的连贯性

当今跨文化交际日益频繁,翻译作为跨文化交际的重要形式之一,在文化交流中起着愈来愈重要的作用。从译者应具有的跨文化意识(即对不同文化的敏感性)的角度,讨论原文语篇连贯的解读以及译文语篇连贯的重构,指出翻译不仅是语言的转化,更是文化的交流。