小学语文教学和班主任管理的有效结合

在小学教育阶段,小学语文教师身兼班主任是最常见的事情。而小学语文教学与班主任管理工作,在很大程度上存在着非常紧密的联系,二者之间是相辅相成的,语文教师在教育学生的过程中,不仅能够提高班级管理水平,还能提高语文教学效率,从而提升班级整体素质。将小学语文教学与班主任管理进行有效结合,在一定程度上能够为提升学生综合素质奠定基础,还能有效引导学生形成正确的价值观、人生观。在激发学生学习兴趣的基础上,还能提高学生学习的主动性与积极性,为语文教学质量的提升做好铺垫。     

阅读教学生活化在中职语文中的应用

阅读教学生活化，即将阅读作为学习生活的一部分，让学生从阅读中获得人文素养的提升。中职阶段语文阅读教学生活化，要突破传统阅读教学的瓶颈，将阅读融入生活，让学生在阅读中感受知识、习得感悟，提升阅读教学质量。     

高职阶段语文教学如何促进女生正确爱情观的建构

在高职院校中，虽然大部分女生的爱情观都是比较成熟的，但也需要教师的引导和解惑。本文以女生为例，探讨了在高职阶段语文教学中如何利用文学作品的爱情力量帮助学生建构健康的爱情观。     

初中语文生活化教学策略

语文是一门综合性较强的学科,其所涉及的知识内容较广,因此,在教学的过程中教师要注重引入生活化的教学元素,以激发学生的学习兴趣,让学生主动的参与到教学中,体验学习语文的乐趣,继而不断提升学生的学习效率,促进学生的全面发展。     

论让高中语文充满滋味的教学方法

语文是一门基础性学科,对于提高学生的语文素养,促进学生的思维逻辑性发展有所帮助。语文作为一门语言类学科又具 有一定的工具性特点,作为高中语文教师要加强对学生的引导,在课堂上让学生能够感受到语文学科独具的特色。语文课要充满语文 味是新课程理念提出的要求,许多学生都喜欢阅读文学作品,但是对于语文课却不感兴趣,我认为这和老师的引导艺术是分不开的, 教师是学生学习道路上的促进者,更是学生学习语文中的引导者,教师的启发性能够带给学生思维上的提升和语言素养上的提高。     

刍议高中语文课堂中学生学习兴趣的培养

不同阶段的语文学科,在全面研究具体方法的过程中,更加注重学生学习兴趣的培养和提高。因为语文是教育教学领域中最为基础性的科目,只有学生感兴趣,让学生始终保持浓厚的热情,才能从整体上把握课堂教学的发展方向,以提高课堂教学的有效性。所以高中语文教师需要不断地进行课程的探索,根据学生学习语文的基本状况,巧妙地进行课堂教学环节的布置,增添趣味性的内容,活跃学生的语文思维,促使课堂教学的各个方面充满生命力,以不断的培养学生学习语文的兴趣。     

谈初中道德与法治教学有效性的提升策略

初中阶段的学生正处于思想行为的形成阶段,所以在这一阶段对他们的教育和引导是极其重要的。而道德与法治教学是培养学生良好道德品质的重要途径,其不仅有助于学生树立正确的法治观念,还能让学生养成良好的学习习惯。因此,在教学的过程中教师要积极探索有效的教学方法来激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,让学生更好的掌握知识内容,进而提升教学的有效性。     

试述生活化教学让小学数学课堂演绎精彩

随着我国教育改革工作的持续推进,教师在对小学生们进行数学知识的教学时,为了让学生们积极地投入到课程的学习过程中,并且为了保证自身教学质量的持续提升,从而将生活化的教学模式运用到了当前的教学过程中,并且在不断的发展过程中得到了广泛的运用,对于帮助学生更好的认识数学、理解数学、应用数学具有重要意义。因此本文主要对生活化教学模式在小学数学教学中的优势和运用进行了相应的探究,从而让教师在课堂教学的过程中为促进小学数学教学工作的持续推进提供更多的帮助,让小学数学课堂的演绎变得更加精彩。     

谈小学语文习作分层设计策略

在小学语文教学中,习作属于非常重要的组成部分,也是影响语文教学质量的关键,为了更好的提升小学语文习作教学质量,教师还需要更加重视习作分层设计,通过有效的分层设计,更加符合学生需求,也能让学生积极主动参与到习作教学中,保证习作教学质量。本文首先分析了小学语文习作教学中存在的问题,然后探究分层设计的具体策略,以供参考。     

小学语文多媒体教学策略分析

现如今,我国在中小学教学中全面实行新课标的教学改革,而伴随着新课标教学改革的全面落实,小学语文教育教学上也有了很多新的变化。现如今的小学语文教学更加注重的是对于学生的综合素质的培养,更加强调的是在教育教学中激发学生的学习积极性和主动性,也更注重在课堂教学中强调和凸显学生的主体地位,而基于这一点,在当前的小学语文教学中,语文教师需要更多的借助现代化的教学设备以及网络信息技术来实现对于语文学科教学的辅助。而本文就是从小学语文多媒体教学上入手,浅谈当前的小学语文教师应该如何借助多媒体来推动小学语文教学的多样化和丰富性,从而更好的帮助小学语文教师开展多种形式的教育教学活动,让学生能够借助多媒体教学设备来发挥自己的想象力和创造力。     

浅析技工院校的古诗词鉴赏教学

古诗词鉴赏是技工院校语文课程的重要组成部分，也是对技校学生进行传统文化教育及人文素质提升的主要途径。因此，技工院校的语文教师要正确认识古诗词鉴赏教学的重要性，并在教学过程中激发学生兴趣，引导学生思维，在学习过程中接受爱国主义教育。     

引导学生欣赏文学作品的“三段论”

在语文教学中,学习范文的课堂就是欣赏文学名篇的课堂。欣赏文学名篇是学习语文知识的过程,也是一种审美过程,需要教师引导学生通过通读体验、思索提炼、寻味领悟,在增添学生语文素养的同时,丰富语文学习的情感,提升学习语文知识的兴趣。     

小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响

教师在师生关系中可以说是主导的一方,教师必须要让学生崇拜自己。但是这个崇拜不是像追星一样狂热,而是希望可以被自己的专业知识所折服。教是学生求学路上的引导者、引领者,所以教师的专业素养是直接影响学生的学生成绩的。在小学阶段的学生认知能力还不是很完善,学习习惯还处在养成的阶段,并且学生的模仿能力是很强大的,教师言行对于他们有着强烈的影响。小学语文教师拥有良好的儿童文学素养是可以让课堂变的更加的有趣,在一定程度上提高同学地积极性。本文主要讲述了如何提高小学语文教师的儿童文学素养以及对于小学语文教学的影响。     

趣味识字教学在小学语文中的应用策略

小学语文教师要遵循小学生的认知规律,提高对趣味识字教学的重视,满足不同小学生的识字需求,促进全体小学生共同进步。教师还要善于引入生活化的资源,开展识字实践活动,锻炼小学生的观察和记忆水平,让小学生在识字过程中找到学习语文的自信,促进终身学习。     

信息化视域下中职语文课堂教学模式探究

中职语文教学大纲明确指出了信息技术对中职语文教学改革所发挥的积极作用,并且要求中职语文教师能够在日常教学过程中更加重视和关注信息化课堂创新教学模式的具体构建。作为中职教育中的一大重点学科,语文教学工作必须与时俱进,顺应时代潮流。本文分析提出,教师应当在课堂教学各个环节中将中职语文教学内容与各类先进的信息技术进行完美融合,对教学范围进行有效扩充,并且让中职语文教学资源更加丰富多彩,全面提升中职语文课堂教学效率和质量。     

试论初中语文教学中微课的应用

语文是学生学习知识的基础,任何学科的学习都离不开语文。因此,在教学的过程中教师要积极探索有效的教学方法来提升学生的学习能力,让学生全面的掌握教师教授的知识。而微课作为一种新兴的教学模式,能有效改进传统教学过程中的弊端,提高课堂趣味性,在较短的时间内抓住学生的注意力,将复杂的知识点变得更加形象生动,让学生对语文学习更感兴趣,从而不断提高学生的学习水平。所以文章就微课在初中语文教学中的应用展开探讨,以期能促进初中语文教学的高效发展。     

小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

随着素质教育的逐渐展开,要想更好地提升教学的质量,需要教师改变传统的教学方式和教学理念。小学阶段是培养学生基础学习能力的阶段,对于语文这一课程的学习更是小学阶段学生学习的重点内容,语文教师要想更好地培养起学生对于语文这一科目的学习兴趣,就必须在保证教学质量的同时注重情感教育,这样才能够充分调动起小学生的积极性。     

浅析课外阅读在小学语文教学中的重要作用

随着我国教育教学不断创新发展,在实际教育教学过程中,有部分教师还在沿用传统“讲授式”的教学模式,忽视学生综合能力以及文学素养的培养,导致学生对语文课堂产生枯燥乏味、无趣排斥的心理态度,不利于学生学习效率的提升。阅读教学是整个语文教学中的重要组成部分,充分发挥着举足轻重的作用。而课外阅读能够满足当前教学的需求,激发学生的兴趣和热爱,使学生的好奇心得到充分的满足,在快乐中学习,在学习中寻找乐趣,在阅读中让学生体会文学经典的魅力之处。基于此,文章主要对课外阅读在小学语文教学中的重要作用进行了深入探究,以期帮助学生实现更好的发展。     

高中语文教学中古诗词与写作结合策略探究

高中阶段的学生不仅仅要具备极为强大的语文应试能力,更为重要的是,应该具备相应的语文核心素养,同时自身的语文赏析能力也需要得到相应的提升和进步,从而令自我的文化素养实现长足的进步和发展。高中语文教师可以将古诗词教学和写作教学进行相应的重组与混合,从而令更多的学生在学习古诗词的同时又能够具备更加强大的语文核心素养,令学生对于语文的认识更加强大,并且也能够令学生的写作能力实现长足的提高。     

小学语文作文高效教学方法指导

小学教育阶段中语文作为重要学习科目,语文写作不仅是学生语文掌握程度的呈现方式,同时也是学生能够用汉语言表达自己思维的方式,是培养学生语文素养的基础阶段,不仅培养学生的语言表达能力同时也提升逻辑思维能力。