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本文充分利用职业元素,多角度、多渠道创设与工作过程相应的职业情境,尝试教学语言转化为工作语言、教学内容转化为工作任务、教学课堂转化为全真职场、学生练习转化为作业工单四种策略,使数学理论知识与职业实践有机结合,构建了新型的以学生为主体、以能力为本位的职教学习课堂,让项目引领知识,让任务深化内容,让活动促进学生学习,让中职数学课堂成为学生精神的需要。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(1)
据调查,在语文学习过程中有三分之二的学生因为作业而伤脑筋,有三分之一的学生将不要布置太多的作业、少写作文等作为对语文老师最大的希望。我们教师能不能设计一些既能深化课堂学习,又有趣的作业呢?作为语文老师,我开始了这方面的探索,积极引入现代教育理念,构建人文交互性作业评价机制,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,形成了"以自主学习为主线、以人文互动为主体"的作业设计与指导策略。 相似文献
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将数学学习内容与工程造价专业需求接轨,是中职工程造价专业数学课改的必然要求。作为数学课改代表的数学教材开发既要站在专业角度全面整合学习内容,又要综合考量学生升学就业对数学的需求。笔者将工程造价专业课程中涉及数学的部分提炼分解细化,把适合学生掌握的专业课程内容以数学的形式表现出来,最终实现工程造价专业学习内容与基础数学学习内容相结合。 相似文献
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职校学生数学学习的兴趣缺乏是造成数学学习质量普遍偏低的重要原因之一.教师应结合教育学、心理学的理论知识,发挥情感教育在数学教学中的积极作用,切实培养学生学习数学的兴趣;在布置作业上动脑筋,让学生乐于做作业;提高学生数学学习能力,树立终身学习的意识.通过愉悦学习理论让学生顺利地学完所要求的教学内容,为今后的学习和工作奠定良好的基础. 相似文献
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董玉婷 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0040-0040
小学高年级数学作业的设计是一项复杂性和系统性兼具的教学工作,优化小学高年级的数学作业设计,切实减轻教师和学生的负担,需要得到高度重视。教师在具体的作业设计上,应重视作业的质量,针对不同层次的学生设计不同类型、不同难度的作业来培养学生的学习兴趣,发展学生的综合能力。同时让学生参与到作业的批改和讲评之中,增强学生的学习自主性和参与意识。 相似文献
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合作学习这种学习形式在数学课堂教学中经常的用到,它可以充分调动学生的学习积极性,让每个学生都能全神贯注的投入到数学学习中,还可以让学生在讨论中学会倾听、表达与交流,学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神,对当前我们倡导的素教育起着很大的作用. 相似文献
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全沁芳 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(4):0070-0070
提高小学数学教学质量,让学生轻松、愉悦、高效地学习,关键是培养学生的自习能力。数学教师要自觉担负起这一重任,积极采取相应的策略,激发学生学习数学的兴趣,彰显学生主体地位,教授学生学习方法,引导学生学会学习,拓展学生的学习空间,逐步培养学生自习数学的能力,使学生真正成为数学学习的主人。 相似文献
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经过对职业高中数学作业的布置、批改、改革等方面的探索,我们发现在作业的批改方式上有很多不足之处.笔者认为有针对性地为不同层次的学生所做的作业写上不同的批语,不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见,使学生及时获得反馈信息,而且有利于融洽师生感情,强化学习动机,激发学习兴趣.下面对职业高中数学作业的批改形式,谈一谈自己的看法. 相似文献
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数学教学的形式是很难创新的,但已有的传统教学方法,有时很难适应现在的教学环境。我们在形式上做一些改变和创新,可以让我们的内容改革收到更好的效果。在课堂教学中加入"迷宫"就是一个行之有效的方法。 相似文献
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数学是一门大文化。在教学中教师可以进行不同形式的渗透,展示数学文化,激发学生学习的兴趣,让学生感受悠久的数学文化渊源,让枯燥、冰冷的数学变成有趣、火热的大炉膛。 相似文献
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对很多学生来说,数学学习是枯燥乏味的, "面壁苦读"似乎是学好数学的惟一途径,快快乐乐地学习数学变成高不可攀的神话.然而,笔者认为,让学生走进生活、体验数学,发现生活与数学的密切关系,了解数学对日常生活的作用,可激发学生学习数学的兴趣,产生学习数学的巨大动力,使学生从另一个角度重新感受数学的无穷魅力,体验数学学习所带来的无穷乐趣,重拾学习的喜悦. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(23)
让幼儿在主动探索中学习数学,将获取知识的过程作为幼儿学习的内容,本文从幼儿数学教学的实践工作中出发,认为应以幼儿主动探索为切入口,对幼儿数学教学进行了理论与实践的研究。 相似文献
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提高学生完成作业的质量,是高等数学教学中一个关键环节,是检验教师的"教"与学生的"学"成果的重要凭证。从分析目前高职院校高等数学学习现状着手,围绕着"专业案例、学生主体、能力目标"三大要素,在精心编制《数学课程学习手册》的基础上,论述了数学课程学习手册在高职数学教学中的有效作用。 相似文献
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温春斌 《青春岁月:学术版》2013,(12):46-46
数学作业是课堂教学的延续,是课堂教学必不可少的重要环节,而学生的课业负担问题一直困扰着教师、学生及其家长。因此,作业设计必须能够适应素质教育的需要。本文通过作业设计要精练,让学生“愿做”;作业设计要分层,让学生“能做”;作业设计要有趣,让学生“乐做”;作业设计要多样.让学生“想做”四方面探讨了提高初中数学作业设计的有效策略。 相似文献
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本文针对技工学校的特点,提出可以通过创设情境激发学生的学习兴趣,设计有专业特色的教学目标,教师与学生、学生与学生之间互动合作,对作业形式进行创新等,使德育课程体现"以就业为导向",贴近专业和学生生活实际,让学生想学、乐学、会学,从而达到教学的优化. 相似文献
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鉴于中学生学习数学的心理特征,通过电子邮件、网络微博、微信等新媒介与学生展开"对话",具有良好的交流与反馈作用,能够让教师、学生、家长三者之间形成积极的教育合力,从而对学生的"数学自信"起到强化作用。本文主要从下述三个方面展开阐述:中学教学中运用"新媒介对话"强化"数学自信"的必要性,中学教学中如何运用"新媒介对话"强化"数学自信",运用"新媒介对话"强化"数学自信"的教学实践。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(3)
高中生数学错题的订正对于提高学习数学的有效性具有重要的作用,教师的正确态度与指导具有重要的引导作用。它既可以巩固学生课堂的听课内容,又可以让学生在课外继续探究数学的奥秘! 相似文献