案例教学法在商务英语写作教学中的应用

商务英语写作是商务英语专业课程体系中的一门重要课程,它旨在培养学生在商务活动中应用英语书面语进行商务沟通的能力。本文拟探索在商务英语写作教学过程中使用案例教学法的可能性及程序。     

跨文化交际的培养在商务英语教学中的作用

目前商务英语的教学普遍存在着过于注重培养口语、写作和阅读等基本知识,而忽视学生文化意识培养的问题。通过分析跨文化交际在商务交流中的影响和培养学生跨文化交际能力的重要性,探讨了商务英语教学中学生跨文化交际能力培养的措施。     

商务英语写作教学构想

商务英语写作是商务英语专业学生的必修课程,作为一门技能课,它具体体现了学生应用语言的实际能力,既强调专业的基础知识,又重视语言的应用能力。由于商务写作承载了解决学生今后实际工作中书面英语的执行能力这一问题,本人从商务英语写作教学基础、教学要求出发,阐述了商务英语写作教学策略,从而形成商务英语写作教学架构。     

跨文化商务交际能力的培养与商务英语教学的融合

语言所传递的文化信息是商务英语教学内容中的重要组成部分,因此,在商务英语教学中,教师不但要训练和提高学生的语言水平,同时还应有意识地注意培养学生用英语进行跨文化商务交际的能力。本文探讨了将培养学生跨文化商务交际能力融合到商务英语教学的必要性,同时提出跨文化商务交际能力的培养与商务英语教学的融合应遵循的三原则。     

关于商务英语教学与文化导入的思考

商务英语教学的目标是培养合格的商务人才。我们在教学中既要重视教学方法,又要注重学生文化能力的培养。商务英语教学不仅应包括语言教学,而且应该包括文化教学。总之,商务英语教学应使学生在掌握商务知识的同时,也全面了解英语国家的文化背景和社会风俗习惯,以提高学生的跨文化交际能力。     

关于商务英语教学与文化导入的思考

商务英语教学的目标是培养合格的商务人才.我们在教学中既要重视教学方法,又要注重学生文化能力的培养.商务英语教学不仅应包括语言教学,而且应该包括文化教学.总之,商务英语教学应使学生在掌握商务知识的同时,也全面了解英语国家的文化背景和社会风俗习惯,以提高学生的跨文化交际能力.     

高职商务英语专业技能型人才实训教学初探

商务英语专业是一门语言与国际商务技能相结合的专业,其技能型人才培养不仅是基础英语听、说、读、写、译各项能力的拓展过程,而且更是商务知识的获取和应用的过程。实训教学,作为商务英语专业技能型人才培养的实践教学的重要环节,它对培养学生的基本能力和基本技能起着至关重要的作用,应该得到高度的重视。围绕职业院校技能型、应用型人才的培养目标,按照“以能力为本,注意基础训练,强化实践技能,培养综合能力”教改指导思想,以技能型人才实训教学为切入点,通过多年进行商务英语技能型人才实训教学的实践来探索一条商务英语教学的新路。     

跨文化视域下的商务英语教学策略探究

由于国际交往日趋频繁,市场对具有较强跨文化交际能力的商务英语人才的要求也不断提高,因而跨文化交际能力的培养在商务英语教学中愈来愈重要。商务英语教学的最终目标是培养学生在商务环境下的跨文化交际能力,因此,在跨文化交际视域下,商务英语教学应结合培养目标、注重课堂教学、使用现代教学手段和方法等策略以提高学生跨文化交际能力。     

跨文化背景下商务英语教学实训模式探究

在商务交流的过程中,文化背景起着举足轻重的作用。商务英语教学的最终目标是培养学生参与商务活动的能力,使之能够在国际商务活动中以英语为工具,以商务知识和文化知识为基础开展商务交流、处理商务问题。本文基于跨文化背景下商务英语教学实训模式研究的重要性及其目前所存在的问题,探讨跨文化背景下商务英语教学实训模式的改革。     

商务英语教学中跨文化沟通能力培养的困境

跨文化沟通能力的培养作为商务英语教学的目的之一,是要培养学生在接触不同商务文化时的适应能力和跨文化交际技能。然而,在教学过程中,商务文化教学内容因国际商务交流以及企业文化建设呈现出多元性和动态发展趋势,商务实践机会的缺乏以及在课堂教学的局限性成了跨文化沟通能力培养的主要障碍,而商务英语教师缺少跨文化商务工作经历降低了文...     

建构主义情境教学模式与大学英语写作教学

由于受传统教学观的影响,我国大学生在英语写作方面普遍存在消极、被动的状态,并且经常遇到内容贫乏、语言运用能力和思维能力差等问题。如何改变这一现状,文章基于建构主义理论,设计一套应用于英语写作教学的情境教学模式及策略,该模式通过加强学生的主动参与和课堂活动与生活、社会的紧密联系,旨在激发学生的写作兴趣,提高学生的思维水平、表达能力和语用能力。     

从英语写作看中西思维模式差异——语篇分析法

思维模式决定语言表达,在跨文化交际过程中的语篇又反映了不同文化背景下的思维模式的差异.而这种差异从本质上取决于不同文化背景下的人们的不同价值观念取向以及各自的礼貌面子方略的运用.在语篇的层次上则主要表现为"归纳式"和"演绎式".因此,教师应从认知的角度改进教学方式,从本质上提高学生的写作能力.     

思维方式与英语写作

思维和语言密切相关。汉英民族的思维方式不同 ,在语言的表述方式上也各异。双语思维是中国学生英语写作的一大特点 ,这一特点在写作的句子结构、段落结构及语篇结构上都有所体现。多方位、多渠道地引导学生转换思维方式、提高跨文化写作能力至关重要。     

高职商务英语教学中交际能力的培养策略分析

高职院校的商务英语教学在实施过程中面临着很多挑战,如教师交际策略意识不强,学生英语交际水平普遍偏低等问题。为此,高职教育应根据商务英语教育的特点、教学目的,着重培养教师在商务英语教学中运用交际策略的意识,以及学生交际策略和交际思维的锻炼等,旨在提高商务英语交际能力的教学质量,培养出适应社会需求的应用型人才。     

文化语境下的大学英语写作“回避现象”实证研究

中国大学生在英语写作过程中常常用意义宽泛或近似意义的词语和相关句型表述来回避自己不能准确把握的词句,以求得文章的错误量的最小化。由于受跨文化因素的影响和自身语言知识的缺失,回避过程中容易出现错误而降低英语写作质量,并影响英语写作水平的提高。必须正视和分析当前大学生英语写作回避现象中的问题及其根源,着眼于大学生跨文化思考能力的培养提高,全面推行二分法教学体式、构建六步式自主课堂,改观大学生英语写作的“回避现象”。     

中英思维方式差异对英语写作的影响

不同民族的思维方式和文化传统赋予了各民族语言不同的内涵,并制约着各自使用语言的独特方式。本文从中西思维方式的差异入手,探讨思维方式差异对语言表达和使用的影响,以及在写作教学中如何利用英汉思维方式对比指导学生的语言写作,以期能加深对英汉两种语言的认识,为减少母语负迁移提供一些理据,从而更好地进行英语写作教学。     

农业院校四、六级英语作文常见问题分析

就大学英语四、六级考试作文而言,不少农业院校的学生未能按照题目和提示的要求完成较高水平的写作。这是因为他们没有了解四、六级作文的写作特点,在写作上存在审题不透彻、文章结构违背题意、逻辑思维混乱、语法词语搭配错误、思维受母语干扰等问题。作者就上述学生在写作中存在的问题进行了具体的分析,并提出了一些具体增强学生写作能力的训练方法,提高学生在英语审题立意、文章结构布局的能力,培养学生英语写作中的逻辑思维能力,加强英语语法、词汇应用的训练,强化学生英语写作的速度训练。     

论英汉思维差异与专业英语写作教学

思维和语言密切相关。英汉思维差异对英语专业学生写作产生了重大的影响。本文从思维和语言的关系入手,分析了英汉两种思维模式对英语写作中用词,造句,谋篇布局等方面的影响,进而提出克服母语干扰,构建英语写作思维模式的办法。     

主题讨论式口语教学对写作教学的促进作用研究

口语教学在我国英语教学改革进程中越来越受到重视,而本研究通过教学实践的分析和研究,发现它对写作教学有不可估量的促进作用.关键在于合理地设计主题讨论活动,将口语教学有效融入写作教学过程的前序阶段和终结阶段.本研究提出了具体实施的步骤方案.     

商务英语语用失误及其文化解读

商务英语写作是一种跨文化交际技能。一些作者写作时往往参照汉语商务文化及语用规则进行思维表达,造成不同程度的语用失误,影响国际商务活动的正常开展。本文从中英文化视角对部分商务英语语用失误作对比分析,认为商务英语信函写作教学不能与商务文化脱节,既要教会学生掌握英语表达技能,还要教会他们掌握商务英语的文化内涵及其语用规则,才能使学生胜任跨文化商务英语沟通工作。