任务型语言教学在高职高专实用英语写作教学中的应用研究

通过一学期的实证研究,在实验班实用英语写作教学中融入任务型语言教学法,在对照班沿用传统的实用英语写作教学法,最后经过比较得出任务型语言教学是提高学生实用英语写作水平的有效途径这一结果。     

大学英语翻译教学的再思考

本文简要分析了大学英语翻译教学现状 ,指出大学英语教学应关注翻译教学 ,培养学生实用英语能力 ;并就如何开展大学英语翻译教学提出了几点建议     

对启发式教学在专科《实用英语》精读课中运用的几点思考

本文倡导废止注入式教学，而大力推行启发式教学；并提出启发式教学在专科《实用英语》精读课中运用的具体步骤。     

批判教学法下的高职高专实用英语写作改革*

批判教学法认为,外语教学不仅是外语教师的责任,更为学习者赋予了社会责任,让英语学习者在学习中获得心灵的解放与自由是批判教学的核心.高职高专实用英语教学应突破传统模式,帮助学生树立正确的语言学习理念,培养敢于创新,敢于突破的学习思维模式,应当实行批评性比读教学.分析了目前实用英语写作存在的主要问题,结合十年来高职英语教学的一些课堂教学实践,对存在的一些问题提出认识和设想,探讨了如何利用批判教学法解决这些问题.     

《实用英语》教学方法改革浅探

笔者结合自己的实际教学,针对《实用英语》的特点,对使用这部教材的现状及存在的问题进行分析,提出了相应的解决措施.     

立足《基本要求》,瞄准专科特色 提高师专英语教学质量

本文阐述了《基本要求》是专科英语教学的立足点,分析了《实用英语》的专科特色,探讨了《实用英语》对师范高等专科英语教学的实用性。     

“实用英语写作”项目化课程考核设计及测试类型分析

为了提高项目化教学效果,"实用英语写作"课程考核中应该突出教学项目考核,其考核方式有别于传统的测试方式。本文从测试学的角度探讨了项目化考核方案的测试类型及其在实际教学中的促进作用。     

高职矿业实用英语教法探析

通过对理工类高职院校矿业实用英语课程的特点及教学现状进行分析，结合教学实践，对讲授该课程的教师提出建议并总结出适合该课程的教学实施形式。     

加强听说教学 提高学生的语言应用能力

从加强听力和口语教学入手,树立<实用英语>新的教学理念,开展实用性英语教学,把培养学生的语言应用能力作为教学目标,加强表达能力和应用能力,全面提高大学生英语综合运用能力.     

对大学生实用英语写作教学新模式的探索

大学生实用英语写作技能是大学生英语综合能力的一个有机组成部分。实用英语写作教学模式既应该遵从英语写作规律, 借鉴传统的英语写作教学模式, 又应尊重实用写作的特点, 具体分析每一篇实用写作习作的写作目的、内容与格式要求, 以及修辞特点; 并综合考虑教材的整体安排, 灵活地把实用写作教学与英语听、说、写各方面技能的培养结合起来, 达到提高大学生综合素质的目的。     

大学英语兴趣课堂的构建

学习兴趣是学生进行知识学习的重要动力，不仅适用于英语初学者，大学生学习英语的过程也是如此。在大学英语教学中，教师要通过兴趣教学，激发学生对英语的兴趣，使他们能在兴趣的引导下，轻松愉快地学习英语。因此，兴趣课堂的构建就变得相当重要。本文从教师态度对构建大学英语兴趣课堂的影响，了解学生，充分备课和师生互动，共建兴趣课堂几个方面做出论述。     

大学英语课程群的构建——以河北工程大学为例

社会发展对高素质人才的需求和大学英语课程教学的要求,使大学英语课程群的建设十分必要。大学英语课程群是涉及技能、应用、综合、文化等方面的复杂体系,应用语言学和外语教育研究成果为大学英语课程群构建提供了科学依据。根据我校大学英语教学的实际情况,应构建适合我校特点和发展需求的大学英语课程群。     

英语写作与大学英语阅读教学

大学英语写作教学在英语整体教学中严重滞后是一种普通现象,而对许多院校来说,专设写作课程在短期内也很难列入议事日程。鉴于大学英语写作教学的上述现状,拟在分析学生英语写作缺陷的基础上,探讨如何在阅读教学中渗透写作知识的传授,培养学生写作能力。     

应用型高校大学英语语言实践平台的构建研究

大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,而英语应用能力的培养关键在于语言的实践,因此为学生构建语言实践平台就显得尤为重要。广东白云学院致力于构建系统化、个性化、网络化的大学英语语言实践平台,实现"课堂语言训练、课外语言实践、网络语言操练"的三位一体,为学生创设语言环境和语言实践的机会,全面提高学生的英语综合应用能力。     

如何上好“大学英语”第一堂课

大学英语教学与中学英语教学存在着较大差异,大学英语的第一堂课可以说是学生从中学英语学习向大学英语学习过渡的重要转折点。英语教师要与学生就大学英语学习的主要特点、课程内容、学习方法等方面达成共识,才能使日后的教学取得良好效果,并能帮助学生尽早适应大学英语学习。     

浅析如何提高大学生英语口语交际能力

大学英语口语教学的任务是培养和训练学生语言知识转换能力和交际能力。本文阐述了在大学英语教学中提高学生口语交际能力的主要方法。     

大学英语教材中国传统文化元素的解读——以《新编大学英语（第二版）》为例

跨文化交际已成为大学英语教学的重要内容。在大学英语教学中促进学生对中国传统文化的理解,具有重要意义和文化价值。外语教学与研究出版社《新编大学英语（第二版）》蕴含了丰富的中国传统文化内容,关注修身：立人之道,曰仁与义;关注自我发展：博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之;关注自然与社会：天地与我并生,而万物与我为一。     

浅谈大学英语优化教学

目前我们面临着教育体制由应试教育向素质教育转注的问题,因此大学英语优化教学颇为重要.本文就如何进行大学英语优化教学进行了探讨,并提出了一些具体做法.     

我校的大学英语教学改革:回顾与展望

近年来,随着高校本科生招生规模的不断扩大,大学英语教师的数量明显不能满足大学英语教学的需要.为解决这一问题,并不断提高大学英语的教学水平和教学质量,从2001年起,我校启动了大学英语教学改革.几年来,在学校、教务处及各有关职能部门和学院各级领导的大力支持和帮助下,经过全体大学英语教师的努力,我校的大学英语教学改革取得了突出的成绩.文章回顾了大学英语教学部几年来所做的工作,并对我校大学英语教学改革的前景做了进一步的阐述.     

创建大学英语多媒体教学中的“英语超市”

分析了大学英语教学现存的三个问题,进而提出了创建大学英语多媒体教学中的"英语超市"--单独开设八门英语课,以便学生根据自己的英语基础自由选课,从而实现大学英语四年"不断线",满足社会对英语交际能力的需求和学生自身的要求.