论高中英语教学中的合作学习

合作学习是学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习形式。它是培养学生交际能力、应变能力和创造能力的重要学习形式,也是促进学生自主探索、自主发现、自主解决问题的重要手段。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文以一线英语教师的视角,根据新课程标准理论,就合作学习的理论依据、合作学习的内涵、合作学习在高中英语教学中的应用,合作学习在英语教学中的作用以及实施合作学习应注意的问题等几个方面进行了探讨。     

研究性学习中的教师团队合作模式初探

从学生学习出发 ,运用国内外有关团队合作模式理论与研究性学习中团队合作模式实践的经验 ,总结整体性团队模式和核心互补式团队模式 ,并对团队合作模式的操作、原则以及评价方法进行探索 ,有积极的现实意义。     

高职数学教学中的研究性学习

高职的教学是以培养学生的实践能力、创造能力为目的，研究性学习作为一种自主、合作、探索的学习方式，其重要性在高职教学中不言而喻。本文结合高职数学教学实际，对在高职数学教学中开展研究性学习的重要性作了论述，并对如何在高职数学教学中实施有效的研究性学习进行了探讨。     

语言教师合作学习模式与策略研究

语言教师学习理论认为，教师的合作学习是教师持续地进行专业发展的一条重要路径。在此分析了开展语言教师合作学习的必要性，提出了合作学习的模式，探讨了语言教师合作学习的具体策略。     

论教师学习中的简单思维及其突破

教师的学习与发展不仅需要改进具体的方法与策略，更需要从深层次上揭示其内在的问题，并重建新的观念。当前教师学习实践中存在模仿与反省、个人经验积累与公共知识学习之间的割裂和对立，也存在忽视合作学习的现象。其背后所隐藏的是实体思维、静态思维和点状思维等简单化的思维倾向，不利于教师教育智慧的发展。需要从思考的起点、心智的认识、认知的理解和学习过程观等维度进行突破，以建、立正确、有效的教师学习观。     

英语专业精读课中应用合作学习的行动研究

英语专业精读课是英语专业基础阶段的主干课程．合作学习是以小组活动为主要形式的教学手段；将合作学习应用到精凄课教学中．持续一个学期。此行动研究通过合作学习实践、问卷凋查、访谈和课堂观察来调查台作学习应用在英语专业精读课中的可行性和有效性，探讨合作学习在教学过程中采取的形式、可能出现的问题和相应的对策。结果发现：合作学习能提高受试学生的英语学习兴趣和学好英语的信心．有效地改善了学生在精读课上的学习行为，有助于学生们的英语运用能力、独立思考能力、合作和交流能力的培养。     

基于合作学习的大学英语口语教学

合作学习作为一种新的教学理念 ,无论研究还是实践都方兴未艾 ;英语口语教学一直是大学英语教学的薄弱环节 ,对该问题的探讨从未停止过 ;将合作学习的理念应用于大学英语口语教学 ,可以有效改善课堂气氛 ,增加学习者口语习得的机会     

德语教学合作学习之实践及其意义

本文探讨了合作学习的定义和特征以及笔者在德语教学中初次实践合作学习教学理论的过程及其意义。     

合作学习在理工科日语课堂的实践

在日语学习中,理工科学生存在口语交际能力与自主学习能力较弱的问题。针对这一问题,笔者在中级日语的课堂教学中运用了＂合作学习＂策略。结果表明,合作学习为学生创造了大量的语言实践机会,改善了课堂氛围,激发了他们的创造潜能,实现了以学生为中心,提高了学生的主体性、参与性、积极性,培养了社会交际能力和合作精神,是一种有效的教学方法。     

学生学习方式转变论

学习方式的转变是我国新一轮基础教育课程改革的显著特征。原有课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练 ,这些做法导致学生的主体性、能动性、独立性不能得到充分的发挥 ,扼杀了学生的创新精神和实践能力。要改变这种状况可从组织学生进行“合作学习”、“研究性学习”以及利用网络教学三个方面帮助学生转变学习方式。     

英语写作训练中的合作学习

英语写作是师范院校英语教育专业的一门必修课。本文旨在探讨外语教师如何改变传统的教育教学观念,在课堂实践中运用合作学习方法,将合作理念贯彻到写作教学环节中,以学生为中心,以小组为形式,激发学生的课堂参与热情,提高课堂交流质量。     

合作和竞争对中学生学习焦虑、成就动机的影响

运用自然实验和问卷相结合的方法，通过比较合作学习教学方法和竞争学习教学方法对中学生学习焦虑、成就动机的影响，探讨课堂教学中有利于减轻学生负担、提高动机水平的较佳模式。结果表明，合作学习教学具一定的优越性它在很大程度上比竞争学习教学减轻了学生的学习焦虑，在一定程度上提高了学生的成就动机。     

浅议英语教学中的合作学习

本文集中探讨了合作学习的定义，亮点，以及小组合作学习的有效实施方法。     

英语自我概念与合作学习的关系探究

合作学习能够激发积极的情感状态,提高学习效率。以71名大学非英语专业二年级学生为被试对象,通过实验组和控制组的对比研究,检测合作学习对英语自我概念的影响。实验组实施合作学习,控制组按常规教学。结果表明,实验组英语自我概念得到显著提高,英语整体、听力、口语及写作等自我概念发生显著变化;但阅读自我概念无明显改变。验证了合作学习对提高英语自我概念的积极影响,为强化英语自我概念提供了一条有效途径。     

医学生英语合作学习研究

合作意识与合作能力是现代社会和医学生未来工作的需要。通过对某医学院320名医学生的问卷调查,发现绝大部分被调查医学生能够清楚地意识到英语合作学习的重要性和作用,但缺少英语合作学习行为。对影响医学生合作学习的原因进行分析,并建议开展医学生英语合作学习,有助于提高医学生的合作意识、合作能力和专业英语水平。     

论现代合作社组织运作的法律机制——我国现代合作社的重塑

合作社是弱势经营者为改善自身的生产经营条件和生活状况,在互助合作的基础上,自愿联合经营的社团法人。其特征是在保留社员独立经营的前提下,通过合作社的联合经营增强社员独立经营的能力,从而构成独特的双层经营体制。欧洲传统的合作社因存在内在制度的缺陷而缺乏效率,从而引发美国新一代合作社在实用主义“进化论”的指导下进行制度创新。新兴的农民专业合作社只有借鉴西方先进的合作理论并与我国实际密切结合起来,进行制度创新,依法规范运作,才能成为我国农业产业化的有效组织形式。     

合作学习理论在《新视野大学英语》中的应用研究

本文探讨合作学习理论在《新视野大学英语》教材教学中的具体实践。     

郭嵩焘教育思想刍议

郭嵩焘的日记、诗文、奏稿、专著、自传中蕴藏着丰富的教育思想.他认为学校教育关系到社会风气和道德水平的好坏,关系到洋务运动的成败,更关系到国富民强的大计;他坚持德智并举,重视实学,提倡"格致之学",关注艺术教育和体育:他主张广泛采用启发式教学,注重方法的多样性与灵活性,并对考试方法进行改进;他建议清政府多派学生赴欧芙留学.郭嵩焘的教育思想不仅在当时具有重要的启蒙作用,而且对于今天的教育发展具有参考价值和借鉴意义.     

移动学习在大学英语教学中的应用

移动学习突破传统教学模式所受的时空约束,学生可随时随地随需获取知识、交流互动、融入学习情境,充分体现学生在教学过程中的主体地位。移动学习作为一种新型的教学模式,为改善大学英语教学改革提供一个改革方向。