“中等收入陷阱”还是“社会福利陷阱”——基于“后发外生型”转型国家的视角

“中等收入陷阱”作为一种经济表象,其背后的根本原因是“社会福利陷阱”. “中等收入陷阱”的主要表现是原有支撑经济发展的有利因素耗尽而形成的经济停滞,而“社会福利陷阱”的主要表现则是政府在促进社会福利最大化方面难以有所作为.具体表现在两个层面:既无法打破造成贫富差距日益扩大的现有不合理分配体制和利益格局;同时又没能适时增加社会福利和民生投入,从而扩大内需、培育人力资本、促进产业升级.中国作为“后发外生型”转型国家,要突破“社会福利陷阱”,政府必须转变角色、职能和治理模式,承担起应有的社会福利责任.中国走出“社会福利陷阱”的过程是走向法治国家和福利社会的过程,这既是经济、社会和政治改革三阶段的第二阶段,也是国家治理模式的重大转型.     

深刻反思中小学教育 切实加强德育工作——对中小学生思想状况的调查与思考

邓小平同志指出:十年最大的失误是教育。对邓小平同志的精辟论见,过去我们从教育事业的发展等方面考虑的较多,而从整个思想政治教育方面则考虑的少。通过学习领会十三届四中全会精神和江泽民总书记的国庆讲话,使我们感到,在以往的教育教学管理工作中,取得了一些成绩,但各类学校都程度不同地存在着重“智”轻“德”,以智育代替德育的现象。基于这种认识,在二年来调查研究的基础上,形成了这篇调查报告。 下面,以学生思想状况调查为“爆光”点,分四个方面谈谈如何加强学校德育工作的肤浅认识。     

教育部门不应列入产业的范畴

在世界范围内,科学技术正在飞速发展。未来的劳动者,是知识劳动者;未来的产业,是“知识技术密集型”产业;未来的社会,是“信息社会”。所有这一切,在很大程度上将取决于教育事业的发展。为此,人们往往把教育部门也列入产业的范畴,甚至有人认为,教育是当代世界争雄的“战略”产业、“超前”发展的大产业。笔者认为,虽然教育事业在整个社会中的重要地位和作用,已被实践所证实,但教育事业本身不是产业。本文试图就这个问题,提出浅见,以资探讨。     

“中等收入陷阱”：成因、理论解释与借鉴意义

曾经和现在仍陷入“中等收入陷阱”的国家都有着政治、经济、社会和文化等多方面原因.“中等收入陷阱”产生的原因往往具有综合性,其中既有资源配置方面的原因,也有制度转型障碍方面的原因.“中等收入陷阱”可以纳入经济增长的理论框架进行分析.探讨“中等收入陷阱”问题的目的是认真吸取其他国家的前车之鉴和经验教训,从而避免出现经济增长的不合理减缓甚至停滞现象,跨越“中等收入陷阱”,迈向高收入国家行列.     

从现行学制谈教学改革问题

我国社会主义建设事业,经过两年来全面地持续地大跃进,已进入一个新阶段。在工农业飞跃发展的推动下,我们的教育工作,由于坚决地贯彻执行了党的“教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合”的教育方针和“两条腿走路”的办学方针,加强了党对教育事业的领导,出现了大革命、大发展、大普及、大提高的新局面。而教育事     

领导干部要适应新形势 全面加强和改进学习

在进行以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育中，讲学习是第一位的。讲学习是讲政治、讲正气的前提和基础，理论武装和文化知识的水平提高了，才能把握正确的政治方向，正气才能真正弘扬起来。本文着重谈谈对“讲学习”的认识。一、讲学习，是我们实现跨世纪历史使命的前提和重要保证——重视学习，善于学习，是我们党的思想政治优势所在。回顾７０多年的历史，我们党的事业取得的每一个发展和每一个胜利，都与党中央号召全党同志大兴学习之风紧密相连。正如江泽民同志所总结的：“我们党历来是重视学习的。每当革命建设发…     

双重“革命”破解“三农”难题

所谓双重“革命”破解“三农”就是对现存的农村产业及其结构、农村制度及其结构进行革命式的创新来解决农村、农业、农民问题。为什么要提“革命”这种意识形态味浓、火药味大的词呢？因为现在“三农”问题盘根错节，农民增收束手无策，农村改革举步维艰，特别是农村产业及其结构面临“低水平产业供给陷阱”，农村制度及其结构面临“制度供给陷阱”，产业调整的路径和制度创新的路径几乎进入了锁定状态。如果还继续运用传统的单兵式、渐进式、边际式、增量式的产业调整和制度创新方式，“三农”势难跳出“低水平产业供给陷阱”和“制度供给…     

中等收入陷阱理论研究的新进展

从具体国家和地区来看,拉美等经济体是典型的中等收入陷阱国家,而东南亚以及东盟国家正在面临中等收入陷阱的挑战。陷入中等收入陷阱的成因大致上可以归纳为：一是经济体内部社会问题,包括收入差距过大、政治不稳定、人口问题、城市化问题等;二是资金和人力资源缺失导致的产业升级乏力;三是外贸过度依赖于海外市场,国内生产附加值低;四是金融风险、热钱涌入、资本外逃等外部风险较大。跨越中等收入陷阱需要在体制改革、技术进步、发展教育、平衡对外贸易、防范金融风险、保持社会稳定等方面作出努力。     

关于教育产业化等问题的探讨

一、教育产业化1国外教育产业化现状教育产业化是指将教育办成产业,按照产业经济活动的一般规律来办教育。在八十年代以前,“几乎所有国家的政府都将教育当作一项公共的事业,把办教育作为政府天经地义的职责来看待”①。但随着全球化的教育改革,这种观念受到了来自多方面的冲击。主要有美国经济学家弗里德曼的“应将市场的法则运用于教育领域”;海耶克的“多少人需接受高等教育完全是由市场来决定”;利伯曼的“竞争机制是改进学校教育的基础,必须将学校象商品一样投入市场参加竞争”;舒尔茨等人创立的“人力资本理论”:教育投资是人力资本的…     

邓小平经济政治观的时代特征及现实意义

邓小平的经济政治观，是指邓小平把经济问题上升到政治高度、从政治角度认识和处理经济建设和发展问题的根本态度和基本观点。他说，他在经济问题上“讲了一些话，都是从政治角度讲的”①；“经济问题是压倒一切的政治问题”②，“社会主义现代化建设是我们当前最大的政治”③；“政治工作要落实到经济上面，政治问题要从经济的角度来解决”④；“改革，现代化科学技术，加上我们讲政治，威力就大多了。到什么时候都得讲政治”⑤。这些精辟的论断使马克思主义政治观获得了新的时代内容。把握邓小平经济政治观的时代特征，对于我们正确认识和…     

当代国外思想政治教育的启示

思想政治工作是我们党的优良传统,也是我们党的政治优势,但是思想政治教育不是社会主义国家和无产阶级及其政党的“专利”。尽管国外资本主义国家不使用“思想政治教育”这样一个概念,但实际上当代资本主义国家在诸如“公民教育”、“法制教育”、“共同价值观教育”等名义下,做了大量的实质性的思想政治教育工作。这种思想政治教育是建立在高投入、全方位开展的基础上,其目的是宣传和捍卫资本主义的意识形态、价值观念和社会制度。思想政治教育作为人类阶级社会普遍存在的实践活动,它有一般的、共同的规律。因此,在明确思想政治教育的阶级…     

略论师范生政治思想素质的养成

一、问题的提出与再认识无产阶级政党自有自己的教育事业以来,就非常重视学校教育的政治方向和教育对象的政治思想素质问题。列宁曾说过:“在教育工作的整个方针方面,我们反对教育脱离政治的旧观点,我们不能让教育工作不联系政治。”(《在全俄省、县国民教育厅政治教育局工作会议上的讲话》1920年11月)列宁在《俄共(布)党纲草案》(1919年2月)中又明确指     

新时期思想政治工作的特点与方法

我国已经进入了全面开创社会主义现代化建设新局面的历史新时期。新的历史时期对我们的思想政治工作提出了新的要求,即“用革命的思想和革命的精神振奋起广大群众建设社会主义的巨大热情”,“使我们的社会主义事业永葆革命的青春和活力。”思想政治工作所承担的这一新的历史任务,使这项工作的科学性和艺术性的研究显得更为重要和迫切。认真探讨新时期思想政治工作的特点,并在此基础上积极改进思想政治工作的方法,才能迅速提高新时期思想政治工作的战斗力、说服力和吸引力,充分发挥它“精神产业”的巨大效能。     

论教育的功能、战略与意识

教育是一项复杂的系统工程,从幼儿教育、学前教育、学校教育、继续教育、直到老年教育等,组成了一个多层次的结构网络。教育改革,不仅仅是教育规模、教育结构、教育体系、教育制度等“硬件”系统的改革,更重要的是教育思想、教育意识、教育目标等“软件”系统的改革。这是整个社会政治、经济与文化心理层次的改革。 在人的行为规范中,最有价值的、积极的、创造性的行为都是在接受教育而再生的。教育事业发达,民族富有精神。教育对于社会主义建设和改革的巨大作用是不可估量的。优先发展教育事业,是社会主义思想道德之需要,是科学技术和现代化生产之需要,是社会主义全面深化改革之需要。 一、教育的功能 教育的功能旨在提高全民族的本质。人的素质     

蔡元培与陈独秀教育思想共同特征辨析

蔡元培和陈独秀是中国近代教育事业的先驱，都对中国近代教育事业的发展作出过重大的贡献，都有着自己独特的教育思想。他们都肯定教育在救国、兴国方面的社会作用，针对中国传统的教育方法提出了“五育并举”、“三育并重”的教育方针，并提出了平民教育、个性教育等新的教育理论，对中国教育与西方教育关系方面提出了各自的看法。深入比较探讨二者教育思想的共同性特征，有助于我们全面、深刻地理解中国近代的教育思想的发展轨迹及特点。     

建立我国教育学,革新教育学的教学工作

“要有自己的教育学,完全应该。六亿人口,是一条‘巨龙’,自己的教育学都没有,说不过去。”这是陆定一同志在江苏农业中学座谈会上对全国教育科学工作者提出的庄严号召,也是有力的鞭策。全国工农业生产正在以万马奔腾的气势飞跃前进。紧接着工农业生产的大跃进,就提出了技术革命文化革命的迫切要求。教育事业是提高人民文化水平,输送技术干部的事业,为政治服务的事业,为生产服务的事业。因此,在目前的形势下,就自然而然的出现了文化教育大跃进的新气象。所以“八大”二次会议向全国人民发出了向技术革命和文化革命进军的伟大号召。随着文化教育的大跃进,在为教育实践服务的教育学的面前也就提出了必须     

理想信念教育是思想政治工作的核心内容

思想政治工作主要靠教育手段提高人们思想道德素质，培养一代又一代“四有”公民，推动有中国特色社会主义事业不断向前发展。理想和信念是事业和人生的灯塔，必须通过思想政治工作确立并层次化、具体化。邓小平从正反两方面深刻阐述了树立共产主义理想信念是思想政治工作的核心内容。理想和信念教育，首要任务是为振兴中华民族规定正确的方向。任何一个国家的民族，都要有精神支柱，坚定的共产主义理想和信念，是实现民族振兴的强大精神支柱。改革开放以来，邓小平一再强调理想信念问题，并与当前的最大政治结合起来。在全社会形成共同理想和精神支柱，是有中国特色社会主义文化建设的根本。     

严复与经验论科学主义及其历史命运

严复有着明确的“科学主义”思想 ,不仅融铸成他的现代文化人格 ,而且内化为一以贯之的“科学精神” ,形成了体系化的“科学方法”。严复不仅是现代中国科学思想的开山者 ,而且“经验论科学主义”思想在他那里成熟 ,这一派科学思想在中国的命运 ,部分地代表了自由主义在现代中国的命运。为科学贴上“阶级”标签或以政治意识形态标准取代科学标准 ,都是对科学的滥用 ,是打着科学幌子的反科学行为 ,并不是“唯科学主义”。反思“唯科学主义”应当避免走入为政治意识形态开脱历史责任的陷阱。     

论邓小平关于人才培养和使用的思想

在《邓小平文选》中,有关人才问题的论述,内容丰富,见解独到,系统精辟,高瞻远瞩,它构成了邓小平人才思想的重要组成部分.一、关于人才培养的主渠道及其方法1.教育是培养人才的基础.邓小平同志认为,人才培养,基础在教育.1982年,为了实现“三步走”的战略,他提出了以重点带动全局的思想,并把教育和科学作为3个战略重点之一.他指出,一个国家国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量.我们国家只有把教育搞上去,人才资源的巨大优势是任何国家也比不了的.有了人才优势,再加上先进的社会主义制度,我们党提出的“三步走”的战略目标就一定能够实现.为此,他一再强调,全党都要抓教育,各行各业都要支持教育事业,大力兴办教育事业.教育要从娃娃抓起,教育要面向现代化,面向世界.面向未来.我们党和国家正是根据邓小平同志上述思想,先后进行了教育体制改革,制订了《中国教育改革和发展纲要》,最近又提出“科教兴国”的战略,把教育摆在十分重要的位置,并采取措施切实加以落实,以推进教育事业的长足发展,培养更多更好的人才.     

理解现代化产业体系：战略地位、建设内容、主要挑战与对策

建设现代化产业体系要重点从“现代化”以及“体系”这两个范畴去理解。自主性、开放性、协调性等现代性特征,决定了现代化产业体系是构建新发展格局的基础。我们可以从结构、要素协同、产业组织、时间眼界等方面,寻求建设现代化产业体系的路径和机制,它们都具有不同的政策含义。当前推进现代化产业体系建设面临的主要挑战,除了有复杂的地缘政治等外部因素外,还有科技创新脱离实体经济、实体经济基础不牢、创新缺乏长期资本来源、顶尖人才稀缺等几个内部因素。