民法上的人格权及其保护再探讨

人格权是基于主体人自身人格上的权利,体现重视人的价值的现代民法精神。人格权属于民事权利,来源于宪法上人的尊严权利。在我国即将制定的民法典里,人格权不应该独立成编,否则使人格权的积极功能难以在民法上实现,与其民法权利性质相违。人格权在侵权法里予以保护为宜。     

让民事权利深入民生保护民生

2017年3月8日,十二届全国人大五次会议代表审议新的民法总则草案. 对老百姓来讲,民法典就是现实生活权利的宣言书.这次民法总则草案沿用原民法通则的做法,设专章规定民事权利的种类和内容,包括人身权利、财产权利、知识产权,以及网络虚拟财产、数据信息等新型民事权利等.与此同时,历经三审的民法总则草案,总体上愈发显现“权利法”的色彩,呈现出创新与亮色.     

图案教学如何培养学生的创新能力

创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准,要让学生适应知识经济时代的竞争环境,成长为新时代的人才,就必须在课堂上对学生进行创新思维的培养。艺术的生命在于创新,因此,对于艺术专业学生创新意识与能力的培养就显得尤为重要。     

宪法规范与民法一般人格权

一般人格权是以《德国基本法》第1条第1款人之尊严条款和第2条第1款人格自由发展条款为基础而创设,从而确立了一般人格权由宪法予以保障的基本权利的地位。一般人格权具有宪法权利和民法权利的双重属性,本文以私法上的一般人格权为基础,从基本权利的双重效力出发,分析宪法规范对于民法一般人格权理论的影响。     

论中国经济法与民法关系

经济法的基础理论之一就是经济法与民法之间的关系，并且如同哲学中思维和存在的关系问题一样，是任何一个经济法学者都无法回避的。理清两者之间的关系和各自在法律体系中的地位，不仅能丰富经济学领域的基础理论，而且有利于以后我国经济法与民法各自功能的充分发挥。     

对消灭时效适用的思考

王泽鉴先生在其《民法总则》中提到,权利行使之应受时间上的限制,其主要情形有三,一为消灭时效;二为除斥期间;三为权利失效。笔者非常认同权利的行使应受到时间的限制,因为人不是孤立的,社会是一个大集体,个人权利的行使若不受时间上的限制,其结果是大多数情况下会影响到别人权利的行使,为了维护良好的秩序,法律必须对权利之行使加以时间上的限制,可以说是利益平衡的结果。然而这种限制是否对所有的权利都同样适用?笔者想就其中的消灭时效通过分析其存在的理由和权利的分类,来探讨消灭时效适用于什么权利,不适用于什么权利。     

培养学生的思维能力提高思想政治课质量

持久地改进教学方法和学习方法的唯一直接途径,在于把注意力集中在要求思维、促进思维和检查思维的种种条件上。因此,教师应当充分利用素质教育的主渠道——课堂教学培养、挖掘学生的思维潜力,把培养学生的思维能力贯穿于教学全过程。     

中国法学教育展望

一、法学教育的目的1.法律思维方式的养成法律思维方式的培养是法学教育中最重要的一个环节,如果一个经过系统法学理论学习和训练的学生不能自觉灵活的运用法律思维来分析和处理法律问题,那么他就不具备成为一个法律职业人的基本素质,更不能成为合格的法律     

对信息技术教学情境设计的探讨

教学情境设计是课堂教学设计中十分重要的组成部分,它对于激发学生的抽象思维、培养学生的想象能力都有很大的促进作用。而对于信息技术课程教学来说,其自身的教学体系仍然处于一个不断完善的过程之中,因此对信息技术教学情境设计进行分析探讨有着积极的现实意义。     

小学数学课堂提问教学策略研究分析

随着社会的不断进步，我国教育行业提出了新的改革老师在课堂上要对学生进行有效的提问，从而培养学生独立思考的能力，增强学生的数学思维，可以增强学生对数学的学习兴趣。因此对于数学老师问题的设置提出了很高的要求。本文针对小学数学课堂提问教学策略进行研究分析使小学数学教学体系更完善。     

论现代远程教育学生的权利保护

现代远程教育学生具有国家公民、受教育者和消费者的三重身份,享有公民的一般的法定权利,受教育者法定权利,作为高校消费者的基本权利.高校与学生的法律关系、学生的权利以及高校的行政管理权的概念是支持研究学生权利保护的依据.我们在高校的管理过程当中出现的问题造成了高校学生的权利保护的缺失.本文着重分析了现在远程教育中学生与学校之间的行政法律关系以及在这样的行政法律关系下如何保护远程开放学生的权利.     

大学英语教学过程中艺术类学生批判性思维培养策略研究

建设创新型国家依靠的是创新型人才的培养.创新型人才最大的特点在于具有创新性思维,而创新性思维的前提和基础是批判性思维.笔者立足艺术类学生心理、学习特点和认知需求,探讨大学英语教学中批判性思维培养存在的问题及其必要性,提出大学英语教学过程中艺术类学生批判性思维培养策略,提高其批判性思维能力.     

民商法价值取向的异同对我国民商立法的影响研究

在我国现在调整社会市场经济的重要法律制度之中,民法和商法在调节市场经济的过程中有着重要的决定性作用,它们在法律制度的法律实施方向和价值取向上有着明显的区别,但是在立法角度上又有密切的联系。在立法的价值取向中,民法主要以公平为主要立法角度,而商法的立法角度更多的是效益为主原则,不管民法和商法在价值取向上有何不同,但是在法律都是为人民的生产生活带来好处这一立法角度是永远不会变的,本文通过浅论民法和商法的价值取向异同点,来为我国的民商立法指引正确的道路。     

浅析权利的由来及其内涵

权利同人类社会同生共长，作为一种重要的社会现象，不论对于个人，还是对于社会，都是必不可少的。权利现象的由来是多种多样的，但权利意识形态主要来源于道德权利、习俗权利和法律权利。因此本文在分析权利三大由来的基础上，从近代思想家关于权利学说的视角中揭示权利的内涵。     

谈运用教育心理知识培养学生创新思维

创新性思维对于人才的培养具有十分重要的作用。因此，采用科学的手段，启发学生的创新思维具有积极的意义。本文从教育心理学的角度分析如何培养学生的创新性思维。     

“思想道德修养与法律基础”课应如何培养大学生的法治思维

“思想道德修养与法律基础”课是我国高校普遍开设的公共必修课程,是对大学生进行道德教育和法制教育的主渠道.法律基础教育不只是传授具体的法律知识,而是由法律知识入手,使学生形成法治思维的教育过程,主要培养大学生的守法意识和维权意识.在教学过程中,教师要采取有效途径培养大学生的法治思维.     

如何在低年级培养学生的数学语言能力

在以往旧的教学观念中,数学教学是教学生计算能力和逻辑思维能力的学科,其实学生思维能力的提高和计算能力的培养基础在于语言的发展,语言的训练与发展思维有密切的关系,语言是思维的外壳,它既离不开大脑思维,又可促使大脑思维的发展。所以数学教学中训练学生说     

初中数学课导入的艺术

数学教学的目的就是在于培养学生独立思维的能力,拓展学生的思维,培养学生的技能,并在实际生活中得到应用。导入新课的方式,必须根据学生实际和教材的切入点,采取不同的语言和教学方式,做到"因材施教",才能达到教学的预期目的。     

中学数学教学中培养学生创造性思维能力探析

随着经济的发展科技的进步,社会对于创新型人才的需求变得更加迫切,在这种社会背景之下,在教育教学中更应该强调创造性思维的培养。而数学是思维的学科,也是培养学生创新性思维的重要阵地。笔者将根据多年经验围绕中学数学如何培养学生创造性思维来展开探讨,以期能够大大增强学生的数学创造性思维能力和数学素养。     

民办高校大学生法律意识概况分析

近年来,大学生触犯法律底线的事件时有发生,一方面,是社会大环境的利益驱使,另一方面,也凸显了家庭法律教育和学校法律教育的缺失.作为民办高校,学生自身素质较普通高校学生略有欠缺,学生本身的思维灵活性和冒险精神有先天“优势”,其法律素养和法律意识的培养需要下更大功夫.