名作欣赏

山水画不同于风景写生,它不是具体环境的描绘,而是借景抒情,是心中的一境,为之意境。此画是通过春风送暖,万物复苏之景,抒发老有所养,老有所乐的幸福感受和饮水思源之情。     

互动式教学法：大学生英语听说能力的突破口

针对英语教学过程中听说媒介的特殊功能,从发挥教师和学生双主体的主观能动性出发,在教学过程中采取师生互动,给学生以更多的参与具体听、说交流实践机会的互动式教学法,可以实现双重目的:既有益于训练和改善学生的思维一心理反应机能与素质,提高听说能力;又有助于学生内化具体教学内容.     

非英语专业大学生的英语学习策略训练和英语自主学习能力培养

在新的以学生为中心的大学英语教学模式中，对非英语专业大学生进行英语学习策略训练是十分必要。本文阐明了自主学习和英语学习策略训练的关系并讨论了非英语专业大学生的英语学习策略训练的模式及具体操作，得出结论：英语学习策略训练不仅可以有效培养学习者自主学习意识而且可以全面提升其英语学习成绩。     

微格教学在求职面试技能训练中的运用--以“自我介绍”为例

当前大学生求职面试中存在诸多问题,既导致许多学生丧失了很好的就业机会,又给学生造成严重的心理障碍,为此,我们运用微格教学原理,以学生寝室为训练小组,开展针对性的写作、表达、仪表、礼仪等面试技能训练,大大提高了学生的能力和水平,并就此对学生求职就业进行实践指导,帮助更多的学生抓住机会,顺利就业,就好业。     

人物记叙文纵横结构式及其训练法

记叙文是通过记叙描写人物、事件、景物来表达主题的一种文体。它以叙述、描写为主要表达方式,同时,还可以恰当地运用抒情和议论来显露和突出记叙的中心。指导学生进行记叙文写作训练,必须根据记叙文的特点,把记叙文分解成五类题型作纵横结构式的分析,并多角度地进行训练,以便使学生把握记叙文各类型的写作规律,收到触类旁通、举一返三的效果。所谓记叙文的五类题型,就是记叙人物型、记叙事件型、记叙描写环境风景型、状物联想型、交错混合型。我们结合讲读课,辨析这五类题型的篇章结构,不难看出,它们都     

策略训练和英语听力能力的相关性研究

通过运用定量研究的方法,以测试和问卷调查为工具,分析了听力学习策略训练对听力理解能力的影响。研究发现,策略训练对提高学生听力理解的综合推理和听写能力有明显的帮助,但是对学生的泛听和寻听能力帮助则不明显。学生对策略训练持普遍接收的态度,说明这种策略训练可以较为安全地在大学英语听力课堂中进行。     

职业教育加强实践教学与技能训练的探讨

随着高等教育结构的调整 ,高等职业教育面临新的挑战。如何在教学中强化实践教学与技能训练 ,给学生以适当的专门技能的训练 ,是职业教育发展中必须回答的问题。本文试就其途径和手段做深入的探讨     

色彩感觉能力在写生教学中的培养之探讨

培养学生的色彩感觉写生能力是美术教学的重要任务,学生的色彩感觉写生能力愈强,就说明他的绘画基本功愈厚.作为一个美术教师必须经常地渗透有关色彩方面的理论知识,时时处处都要激发学生的绘画乐趣,为户外写生和美术创作作好铺垫工作,从而提高学生的色彩感觉能力. 色彩是自然美、生活美、艺术美的重要组成部分.一个人的色彩感觉能力是可以进行后天重新塑造的.室内静物写生和户外风景色彩写生训练是培养学生良好色彩感觉的最主要途径.     

艺术渗透于语文教育的研究与实践

以文学作品为载体的语文教育,其本质与艺术教育是相通的。将语文教育渗透艺术教育中,通过给课文配插图,进行配乐朗诵,以及编课本剧等艺术形式,可以极大地调动学生的视觉、听觉,提高想象力和鉴赏审美能力,从而激发学习语文的兴趣,训练语言,培养能力,发展智力,陶冶情操,同时也为艺术教育开辟更新、更广阔的天地。     

浅谈法语专业《影视欣赏》课程在法语教学中的作用

影视欣赏通过画面、语言、场景，给同学们提供了真实的法语环境和语境。通过影视作品可进行法语的听、说、读、写、译各种基本技能的训练，激发学生学习法语的兴趣，提高学生的语言运用能力。通过对法语专业影视欣赏课程的必要性、优越性的探讨，阐述了影视欣赏在法语教学中的重要作用。     

浅谈风景写生的构图

在风景写生的过程中,如何在连绵不断的视野中截取最理想的部分,使之成为一张画的画面,怎样进行画面的安排,这就是取景构图。风景写生教学涵盖着取景构图、色调选定、塑造、修改等众多过程的训练,而取景构图处于最前端,又可以将取景溶入构图的内容,也就是解决怎样收集最理想的景色进行最理想的安排这一问题。     

音乐作品欣赏的美育作用

音乐作品欣赏可以培养学生的审美意识 ,提高学生的审美能力 ,塑造学生的美好心灵。音乐作品欣赏实现美育作用的途径和方法主要有 :把知识贯穿在鉴赏过程中 ,听、唱、想、说相结合等     

如何提高学生的风景写生能力

风景画在美术教学中是一门重要的专业课程,也是一个独立的绘画门类。由于美术院校学生在进校前基本没有经过风景画训练,进校后安排的风景画学习时间又很短;又因目前的很多任课教师不太重视,使大部分学生在风景写生能力方面得不到应有的提高。作为高校教师,我们应引起高度重视,做好学生的引导工作。     

色彩风景写生教学研究

正确引导学生对风景写生的认识,端正学习态度,明确学习目的。在色彩风景写生中强化学生在取景构图中的主观能动性及创造性,提高学生对画中意境的营造能力,想象及色彩表现能力是色彩风景写生教学中提高学生色彩感受能力和表现能力的最有效途径。     

浅析任务型教学在高职院校非英语专业口语教学中的实施与运用

目前我国的经济发展需要大量的外语人才,高职学院以培养实用型技术人才为教育目标。但根据调查表明,现今高职学院非英语专业学生的口语水平不容乐观,英语口语教学亟待改进。任务型教学以学生为教学主体,让口语训练在以完成任务的目标中进行,不仅能激发学生的学习兴趣,还可以更好的结合专业知识,提高学生的英语应用能力。     

元认知策略训练对学生策略意识和阅读理解水平影响的实验研究

在正常教学过程中进行的一项关于元认知策略训练的实验研究。在对相关文献考察的基础上,认为元认知策略就是认知主体在进行认知活动的全过程中,对自己认知活动的积极的自觉的计划、监控和评估,元认知策略分为阅读前的计划策略、阅读中的监控策略和阅读后的评价策略。然后以平顶山学院英语专业三年级162名大学生为实验对象,经过一个学期的训练实验,得出结论:1、元认知策略训练可以显著提高学生的阅读策略意识。2、元认知策略训练可以显著提高学生的阅读理解水平。此结论与大多数学者的结论一致,表明策略训练应该成为课堂教学的一项内容,贯穿到日常教学中来。     

从《纪念》到《喜剧》:蒋浩诗歌的理、事、情

根据蒋浩自己的一些说法,将他的诗歌写作粗略地分为30岁之前的心性期或人格训练期、30岁之后的风景期或技艺训练期和《喜剧》以来的世相人心期或者人格-技艺训练期。30岁之前立"正",训练人格;30岁之后尚"变",训练技艺。《喜剧》别开生面,提供了一种可以充分发挥出汉语的微妙特征的全新诗歌。     

“写生”作文研究

写生是美术中的用语,是指直接以实物或风景为对象进行描绘的作画方式。联系生命教育,可以将"写生"引入作文教学,以期在当前作文教学的现状下,对学生作文写作内容有所突破,落实生命化教育理念。     

基于学生特点的个性化化学实验教学体系构建

实验教学是高等化学教育中重要的实践性教学环节.个性化化学实验教学体系注重学生创新能力的培养,是以基本能力训练为基础,以综合素质培养为核心,以创新能力培养为主线,构建的立体化、开放化、个性化的实验教学体系,个性化化学实验教学体系可以增强学生对化学原理的认识,引导学生主动参与,自主实践,更好地培养学生实验操作能力,对学生形成创新思维和创新意识都有重要的作用.     

科学家揭开眼泪形成之谜：一眨眼，泪就形成

在训练或比赛开始之前先做几分钟的热身运动是必要的准备过程。热身给大脑以刺激，让你的身体为更强的运动做好准备。热身还可以避免运动中突然用力而拉伤肌肉。许多其他的损伤也可以通过正确的热身运动来防止。