论技工院校《马克思主义哲学原理》课的功能定位

《马克思主义主义哲学原理》课是各大高校、技工院校的必修课程，能够提高学生个人素质，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。经过调查发现，许多技工院校的学生哲学知识浅薄。面对这种现状，有必要对技工院校的“马哲”课进行正确的定位，其功能定位应该是科学知识传播、培养道德情操、启迪人生智慧、提升精神境界。     

略论科学发展观

科学发展观充分运用马克思主义的观点、立场和方法，是对马克思主义发展观的继承和发展。发展观是关于发展的本质、内涵、目的和要求的总体看法和根本观点。马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观，它们的基本立场、观点和方法是一致的，既一脉相承，又与时俱进。     

“南方谈话”的马克思主义中国化研究

“南方谈话”系统地总结了改革开放10多年的经验教训,回答了一系列实践中的问题,同时也是邓小平理论成熟和中国特色社会主义理论体系初步形成的重要标志,是马克思主义中国化第二次历史性飞跃的伟大成果。它不仅全面正确的回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个摆在我们面前的基本问题,还创造性的概括出“社会主义本质论”、“计划与市场的关系问题”、“三个有利于”等。“南方谈话”的这些观点的提出,深刻地反映出我们将马克思主义同我国的社会主义建设相结合,进一步推进了马克思主义中国化的进程。     

高校哲学教学与大学生素质培养研究

马克思主义哲学可以帮助现代大学生更好的认识这个世界，帮助学生树立正确的人生观与价值观，因此在大学教育中高校十分注重大学生哲学教学，并将哲学教学与大学生素质培养进行了有效的结合，促进了我国大学生的全面发展，积极引导大学生以正确的价值观走入社会，为社会做出更多的贡献。     

积极开展教学改革推进哲学教学质量提高

哲学是最为基本的世界观与方法论，哲学对于大学生的发展有着极为重要的意义和价值。哲学不仅可以让学掌握相应的哲学知识，还可以帮助学生树立正确的人生观与世界观，促进学生的综合发展。正是在这种背景的影响之下，高校应该积极推进哲学教学改革，不断的促进高校哲学教学质量的提高，为大学生的综合发展保驾护航。     

马克思主义哲学大众化的内涵及其思路

自马克思主义哲学传入中国以来，给中国革命和建设带来了翻天覆地的变化，成为我国社会的主流价值观。在艾思奇等马克思主义者的传播下，曾被大众普遍的接受。为了避免马克思主义哲学在现代生活中被逐渐边缘化，实现马克思在创立学说时：“哲学家只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”的理想，必须推进马克思主义哲学大众化。本文通过阐释马克思主义哲学大众化的内涵，将马克思主义哲学自身的理论研究和大众化相结合的，提出推进马克思主义哲学的途径。     

试论唯物主义与唯心主义

唯物主义与唯心主义两大派别一直是贯穿整个哲学史的两大基础学派,二者的派别冲突也是贯穿整个哲学史的最基本的哲学问题,可以说,唯物主义与唯心主义的斗争,带动也促进了哲学史的发展,要想理清哲学的基本问题,更加深刻地理解马克思主义哲学,首先,就要理清唯物主义与唯心主义两大派别的概念,理清他们的观点、立场,以及他们争论的焦点,本文主要就唯物主义与唯心主义进行系统的分析论述,希望为唯特主贸然与唯心主义的研究,提供一些参考。     

浅析马克思主义中国化与中国梦的基本关系

在我国社会主义的建设和发展中,得到了马克思主义基本原则的指导。并将马克思主义作为重要的哲学基础,使得我党能够充分结合中国革命和建设的实际情况,并推进了马克思主义中国化的进程,使得我国特色社会主义取得了长足发展。“中国梦”的实现与马克思主义中国化的进程,是相辅相成的。本文将对马克思主义中国化与中国梦的基本关系进行探讨,加强马克思主义中国化的推进。     

中职德育课堂“互动型教学”模式探讨

随着我国德育教育事业的不断发展，中职德语教育新课程改革明确提出要以提高学生的科学素养为宗旨，构建“正确的世界观”、“正确的人生观”、“正确的价值”相融合的德育课程目标体系。本文主要从三个方面着重针对互动式教学在中职德育课堂教学中的运用途径进行了认真深入的探讨分析，可为广大教育工作者提供参考。     

大学《马克思主义基本原理概论课》与高中《生活与哲学》教学内容重复问题的思考

大学《马克思主义基本原理概论》课与高中《生活与哲学》课教学内容重复已经严重影响学生学习的积极性，只有真实了解两者重复问题的实际情况，科学掌握和运用大学思想政治课内容选择的原则和方法，才能真正引起大学生对《马克思主义基本原理概论》课的学习兴趣。     

当前马克思主义哲学研究中的问题

改革开放三十多年来，我国马克思主义哲学研究取得了巨大成就，但目前也面临着重原理、政策化、新生力量薄弱化等问题。我们必须正视并克服这些问题，才能真正实现马克思主义哲学研究的繁荣和发展。     

谈构建社会主义和谐社会的哲学内涵

构建社会主义和谐社会,充分蕴涵了发展的观点、联系的观点、人民群众历史主体地位的观点,是马克思主义哲学在中国社会主义建设新形势下新的发展成果。     

中等教育的哲学思考

德国哲学家康德曾说过学者如果缺乏哲学的眼光,他就会变成一种独眼的怪物。自古以来,关心教育问题的哲学者和重视哲学思考的教育者,都力图用它们的哲学观点来阐述自己的教育见解和主张,从而形成了用哲学的观点和方法来研究教育基本问题的一门学科——教育哲学。     

关于新时期创新高职院校学生管理模式的思考

新时期对高职院校学生管理模式提出更高要求,越来越注重培养学生正确的思想价值观念和行为习惯,侧重运用多样化管理手段,逐渐改变管理思想落后、管理模式单一等弊端,坚持“立德树人”根本任务和“以人为本”课程理念,创设丰富多样的指导方法,打造一支专业化、高素质、双师型管理队伍,为突出教育教学实用性奠定基础。基于此,本文就新时期高职院校学生管理要求、创新意义、发展现状、实施原则以及相关策略进行探究,将管理模式与科学技术创新相结合,不断完善学生管理模式,促进学生健康成长,同时为学生营造良好学习氛围,树立正确人生价值观。     

领导干部应确立与时俱进的学习理念

新的历史时期面临的新情况，新的历史任务提出的新要求，都需要我们领导干部认真学习，特别是学习马克思主义的基本理论和发展了的新理论。坚持与时俱进，树立具有鲜明时代特色理论学习新观念，是把理论学习不断引向深入，不断提高干部运用马克思主义的立场、观点和方法，来回答和解决基层建设中的重大问题和各种现实问题能力的一项十分紧迫而重要的任务。为了增强学习的自觉性，需要树立下列理论学习的新理念。     

大爱无声润物无形--小学德育教育之我见

小学阶段是人的一生中最重要的阶段之一，无论是启蒙，还是品德培养，以及良好生活习惯的养成对以后的人生的发展都起着至关重要的作用。作为教师的品德修养就显得尤为重要，师者率先垂范，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式培养学生的正确思想，树立远大的人生目标。     

谈谈实践在马克思主义哲学中的地位

马克思主义哲学本质就是实践的、革命的、批判的，实践在马克思主义哲学中占据着重要地位，主要在于它是马克思主义哲学区别于其他唯物主义的根本标志，是马克思主义哲学创新的源泉，是马克思主义哲学的最终归宿。明确实践在马克思主义哲学中的重要地位，有助于了解马克思主义哲学形成过程的科学性，从而正确地使用马克思主义哲学改造客观世界，造福人类社会。     

关于高校学生理论社团推动“青年马克思主义者培养工程”基本问题的研究

目前，高校理论社团未能充分发挥推动“青年马克思主义者培养工程”的作用，因此需要进一步加强学生理论社团的建设，利用学生理论社团这一马克思主义宣传载体，将马克思主义大众化的主体传播者与受众群体统一起来，真正达到理论与实践、主体与客体的有机结合。高校学生理论社团所具有的桥梁和纽带作用，不仅使其成为“青年马克思主义者培养工程”实现路径不可或缺的补充，更是马克思主义大众化实现路径的全新探索。     

马克思主义艺术理论中的唯物美学创作倾向研究

从马克思主义艺术理论中的唯物主义美学观点出发，简要论述了艺术与生活的辩证关系以及艺术论中的美学观点，提出了构建与发展马克思主义艺术理论中国化的必要条件和理论依据，并以此为基础对马克思主义艺术理论在中国的发展前景进行了展望。     

做好军转干部安置工作的哲学思考

多年从事军转干部安置工作的实践告诉我们,能否与时俱进地为接收安置好军转干部创造条件、提升服务,是对军转安置工作者的基本要求.充分认识并自觉做到这一点,有必要运用马克思主义的哲学观点,作一些理性的辩证思考,用科学的思想和辩证的方法来思考筹划军转安置工作,不断提升服务水平.