试点英语中的差异教学

如何更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，并通过教学与评价促进学生在原有基础上的发展，是新课程实施中每一位教师必须思考和研究的问题。教师必须将学生看成是有个性的学习者，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一位学生都能得到充分的发展。     

坚持“以生为本”构建人性化课堂

传统思想品德课程目标的价值取向强调社会本位，强调国家社会的需要。而新课程标准更强调要在有利于“人”的终身发展和终身幸福的立场上考虑问题，服从并服务于人（学生）的终身发展和终身幸福，并由此培养对国家和社会有用的人。它要求尊重每一位学生所拥有的接受教育的权利，坚信“每一个学生都能成功”。着眼于全体学生德、智、体、美、劳等综合素质的全面发展。这就要求我们要坚持“以生为本”．创设适合学生学习，能促进学生发展，启迪学生心灵，激活学生思维的人性化思想品德课堂。     

推进校本研修 引领教师成长

2003年9月，我地区加入了基础教育课程改革的行列。为了保证新课程改革的健康发展，我们采取的重要举措是建立和完善校本研修制度。这是一种立足于把学校建设成为学习型组织，形成扎根每一堂课、关注每一位教师、促进每一位学生发展的一种新型的学校文化。燕河营镇总校为了促进这种新型文化的发展，开展了一系列工作。     

合作学习在体育新课标背景下的应用和思考

根据中学体育新课程标准的要求，提出合作学习是一种值得倡导的课堂教学模式．体育教师在合作学习的应用中要主动研究教学理论，积极探索教学方法和评价体系的改革，大胆实践，使每一位学生体验到合作与进步的乐趣，增强团队精神，提高学生身心健康水平，促使学生全面和谐的发展．     

新课程下应树立怎样的学生观

在新课程改革的背景下,传统的学生观已经不适应教育发展的需要,教师需要以新的观点来对待当代的学生,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,正确看待和对待学生,使每一位学生身心健康发展,成为能自律、自强而乐于进取的有用人才。     

以学生为本 构建和谐课堂

新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，强调教育要面向全体学生，为了全体学生的发展。那么在新的形势下，我们应该树立什么样的教师观，与学生一起构建和谐的课堂，这是值得每一位老师思考的现实问题。从每一个学生的需求出发，激发学生内在学习动机，师生共建一个和谐的课堂，是我们每个老师所追求的。那么如何有效地追求和谐课堂，...     

浅谈新课程背景下初中语文教改的创新策略

一、问题的提出 初中语文课是学生学好其他课程的基础课程，也是全面发展和终身发展的基础课程。新课程理念下，初中语文课要擅于培养学生的主动性和参与性，培养学生发现、分析和解决问题的能力。传统语文课上的简单灌输与被动接受的学习模式已经完全不适应现任初中语文课发展的要求。如何适应新课程标准的要求，从理念、方式方法以及评价措施等方面对初中语文课进行教学改革是每一位初中语文教师必须思考的问题。     

浅谈小班化数学教学中的互动合作

小班化教育为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，它能让学生享受多种教育资源，增加接受教育的机会，从而使每一位学生全面而有个性地发展，更能充分发挥学生的积极性、主动性，使学生真正成为学习的主体。     

浅谈素质教育与学生自主能力的培养

中学数学教学如何由应试教育向素质教育转轨，如何大面积提高中学数学教学质量，如何全面发展学生的能力，如何培养创新人才，如何使学生终身适应社会发展与继续学习的需要，这是摆在我们面前的一个艰巨而又复杂的系统教育工程，是每一位数学教育工作者都应认真研究，不断探讨的重大课题。     

培养中学生良好数学思维习惯策略研究

良好的思维习惯不是生来就有的，它是在有意识的培养中形成，并在不断的实践中得到发展，培养和发展学生的数学艮好的思维习惯是每一位数学教育工作者的追求和职责，是指导学生后继行为的重要认知策略，也是学生智慧技能学习的最高阶段，下面我就多年的高中数学教学感触，谈谈培养学生良好数学思维习惯见解。     

受伤的雏鹰也渴望展翅高飞

社会呼吁教育公平，关注每一位学生的发展成为新课程的核心理念。然而教育中的两极分化现在已成为一个普遍现象，这就要求教师在培养优秀生的同时，更要注重帮助学困生，让每一个学生都能健康成长。学困生是受伤的雏鹰，他们也渴望像其他雏鹰一样展翅高飞。本文主要探讨四种帮助他们“展翅高飞”的方法。     

播种幸福的教育 享受教育的幸福——我的点滴教学体会

作为一名教育者,只有以平和的心态接纳每一位学生,以朋友的身份理解每一位学生,把无私的真爱洒向每一位学生,播种幸福的教育,才会真正享受到教育的幸福!     

案例研究：教师专业发展的有效途径

如何设计自己的专业发展道路，如何在这条道路上更有效地前行，是每一位对自己职业生涯负责任的中小学教师都会思索的问题。其实，教学案例的研究，堪称教师投身教育科研的一个起点；而经历案例研究的过程，也是教师由点及面地反思与构建自身的教育理念与行为，促进个人专业发展的有效途径。     

浅谈自主合作探究式作文教学

语文新课标中明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须是根据学生身心发展和语文学习中特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”作文教学在整个语文教学中占“半壁江山”，随着中考作文分值的不断增大，搞好作文教学是每一位语文教师义不容辞的责任。     

日记教学和学生写作个性的发展（下篇）

随着学生个性的发展变化,其写作个性也会引起相应的变化.写作个性体现于各阶段的日记和作文中.通过日记教学这种"以人为本"和"以写为本"的教育理念的实践,取消诸多写作上的限制,给学生写作个性的发展创造自由广阔的空间.在日记教学中发现、包容、鼓励、发展学生的写作个性,允许不完美、不正确、不成熟的存在,在平等、合作、交流的环境中鼓励学生发展写作个性,公正、客观、动态地评价和提高每一位学生综合的写作素养,是课程标准提出的任务,也是每一个语文教师的责任.     

用心去爱每一位学生——教育教学案例分析

我常听人说，人的一生中能遇到一位好老师是莫大的幸福。我很幸福，因为在我的学生时代就遇到了许多好老师。老师对我的爱和关心使我萌发了一个强烈的愿望，那就是：我也要做一名人民教师，用心去爱每一位学生。     

学生评教活动的理论研究与实践

我国高校开展学生评教的时间不长，但发展迅速、影响逐步扩大和深入。一些高校建立了针对每一门教学科目的学生评教制度，每一位教师的教学都被纳入学生评教的范围。很多高校开发了学生网上评教系统，使学生评教更便捷，更有利于对评教结果进行综合统计分析。通过学生评教，改变了长期以来学生只是被动地等待教师评价的状况，转而能够主动地评价教师的课堂教学，增强学生在教学活动中的主体意识。通过评教，为学生提供了与教师交流的平台，有利于教学相长，一方面促进学生对自身学习的思考，同时也促进教师进一步改进教学，增强教师的责任感和危机感，激发师生参与教学改革的积极性和主动性。     

建构思想品德生态课堂促进学生个性化学习

依据生态位理论,理想的课堂是生态化的、焕发生命活力的、充满思维风暴的磁场。构建生态化的课堂既要建立良性竞争的机制,又要根据不同学生的特点和特长,引导和帮助他们在课堂上找到适合自己的位置,让每一位学生找到适合自己的“生态位”。个性化学习是基础教育课程改革中所倡导的学习方式。     

妹妹回忆大姐张志新

73岁的前中央乐团小提琴手张志勤，仍然在给一些年少的学生传授琴艺。她给每一个学生都拉过《叙事曲》，但没有几个学生知道，这位张老师有着怎样的一位姐姐。在他们父母那一代，张志新是个广为人知的名字。     

提升学生对作文的热爱指数

语文教育家黄光硕说：“学生的语文学得怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度。”可见作文教学在小学语文教学中占据很重要的地位，那么如何使作文教学更具成效呢？为此，笔者在作文教学中正努力做到还作文教学以生命本色，使得每一位学生都能最大限度地从中获得积极因素，从而促进他们更充分地发展。