对高职招生考试英语复习试卷讲评实效性的思考

试卷讲评课的实效性在高职招生英语升学复习教学中至关重要.评讲课是利用课堂就学生完成的试卷进行及时评析,评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析,更重要的是分析学生知识掌握的情况,矫正错误,查漏补缺,帮助学生构建知识网络,强化巩固知识,引导学生分析和解决问题,总结解题的一般规律,进而提高学生语言综合运用能力.     

如何提高初中语文试卷评讲的效率

试卷评讲是语文教学中不可忽视的一个环节.它不仅能了解学生掌握知识的情况,也能为下次检测总结经验、教训.作为一名初中语文教师,如何提高试卷评讲效率呢?通过多年的教学实践,笔者探索出几点行之有效的评讲策略:     

浅谈如何提高学生英语写作能力

英语写作是中学英语教学的一个重点,同时也是教学难点.本人在平时的教学过程中发现,学生在英语写作中一般存在很多问题.我结合实际工作总结出如何提高学生英语写作的主要方法:加强听写、默写、背诵,做好仿写、改写练习,重视作文的批改和评讲环节,以提高学生的英语写作能力     

如何提高初中生物作业讲评效果

作业评讲是教学中一个非常重要的环节，不仅可以帮助学生及时发现和纠正所存在的问题，巩固基础知识、发展思维能力，还可以促使教师针对教学过程进行反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
　　以前的作业评讲，似乎总在重复相同的模式:教师首先读题、分析题中的隐含条件、突显知识点及问题的切入点，然后把分析结果总结出来，最后让学生当“打印机”，一字一句地记在相应的位置。这样的作业评讲看似效率高，但效果却不佳。     

浅谈如何高质量上好英语试卷讲评课

试卷讲评课是初中英语教学中一种常见的课型，是教学中一个重要的环节。讲评课对教学目标的达成有着重要的作用，上好讲评课可以弥补学生在平时学习中知识方面的欠缺，激发学生的求知欲，是学生进行知识的查漏补缺的重要依据之一。因此，上好试卷讲评课非常重要。然而当前一些学校的英语教师往往很重视新授课的教学，但对试卷讲评课缺乏应有的重视，使讲评失去了其应有的作用和意义。下面就如何高质量讲评试卷谈谈几点个人的体会。     

初中数学试卷讲评课小组合作学习模式的探索与尝试

试卷讲评课既能帮助学生完善知识结构，提高学生解决问题的能力，又能帮助教师完善自身的教学体系。在初中数学试卷讲评课中引导学生小组合作学习，注重讲评的针对性和实效性，使学生既能达到纠错的目的，又能提升自主学习的能力。     

地理试卷的讲评课探究

试卷讲评教学是综合因素互动的特殊教学现象,涉及师生、生生之间的综合互动.试卷讲评课作为地理教学的重要环节,往往为教师和学生忽视,把讲评课作为对答案课,炒冷饭,师生都觉得单调乏味,导致评讲课效果极差.其实如果一位老师能充分利用讲评课,将会有事半功倍的效果.关健词:地理试卷;讲评课;探究     

浅谈初中英语作文教学

英语写作教学是整个英语教学不可或缺的一环。传统的写作教学就是教师布置题目，学生写，写完上交。教师批改后，再在课堂上作简要评讲。这种教学模式不能激发学生的创意与灵感，让学生运用语言无所适从，不能达到训练学生运用语言的目的，作为教师也没有起到对学生的指导作用。针对这些问题我进行了探索和实践。     

如何讲评试卷

试卷讲评课是对教师来说好像是边缘课，在讲评课中，往往采用对答案，就题论题，“唱独角戏”的授课方法，造成课堂气氛沉闷，学生参与意识淡薄，讲评的效果差——“一讲再讲，一错再错”。为此特对此误区进行了观察与分析，并采取了一些针对性教学，有效提高了试卷讲评的质量，以下是笔者的几点思考。     

走出误区巩固“双基”——初中数学试卷讲评课教学的策略初探

试卷讲评课是初中数学课堂教学的重要组成部分,上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义.数学试卷的讲评,应重视试题的针对性、层次性,注意评讲的创新,鼓励学生积极参与,避免就题论题,讲评中还要兼顾学生的心理感受,及时激励,让学生在每一次考试后都有成功感,都能获得良好的心理体验,从而不断获得提高.试卷讲评教学是综合因素互动的特殊教学现象,涉及师生、生生之间的综合互动.数学教学过程中的单元测验,阶段测验等考试形式,正是这种联系和反馈的重要且可靠的手段之一.试卷的作用是多方面的,它不仅起到评价反馈的作用,而且更是学生查漏补缺、巩固提高的重要途径.     

英语试卷讲评课的思考

讲评试卷是教学中极为关键的环节,它不仅要解决问题,弥补不足,更要达到巩固已有知识,构建知识结构,提高解题能力的目的,有效地完成教学目标,提高教学质量。也就是说,试卷讲评是一个夯实、整合与拓展知识的过程,而非简单的解答与重复。上好试卷讲评课非常重要,却有一定的难度,下面谈谈自己是如何对英语试卷讲评的一点体会。     

浅谈如何提高高中生的英语写作水平

英语是世界通用语言，英语课是中学生的必修课，英语中的写是学习英语的必须掌握的四大基本技能之一。目前，在考试中英语写作部分的得分率相当不理想。中国中学生英语写作能力较为低下是当前英语教学中值得注意的问题。用有效的语言学习策略，写作策略帮助学生提高写作能力，从而提高其整体的英语水平是英语写作教学的主要目的。我国中学生在外语写作过程中存在什么问题，写作策略对写作能力影响如何，如何提高学生的写作能力。     

电磁铁教案

老师讲科学知识，学生不一定喜欢科学知识。本课二条线：1、完成教学目标（明线）2、本课从实际出发，从动手做到“玩耍”，从“玩耍”到调动学生积极性思维，再从思维过渡到发现，再从发现中找出问题，然后解决问题，科学家是这样实验出来的。（暗线）     

浅析英语学习中失语现象产生的原因及对策

英语思维模式的缺失是我国当今英语教学中存在的关键问题之一,本文拟从中英两种语言的主要文化差异,尤其是思维模式入手,探讨如何减少教学中的目的语文化失语现象、减少误解,从而帮助学生培养英语思维模式,最终提高跨文化交际能力.     

培养学生的创新思维 提高学生的创新能力

针对广大初中学生的英语学习的现状和存在的问题，并结合自己从事英语教学工作的经验和体会，提出了“培养学生的创新思维，提高学生的创新能力”的思路。指出，在英语教学中，教师指导学生将发散思维和收敛思维有机地结合起来。可以有效地避免学生在学习英语时存在的诸多“盲目性”。     

夯实数学生活化提高学习素养

数学课程标准明确指出：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历各种数学活动过程的结果，是学生积累数学活动经验的重要途径。”在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。以此激发学生的学习兴趣，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。可见，正确处理数学学习与生活经验的关系能使教学收到事半功倍的效果。下面结合我的教学实践简要谈谈如何“利用数学生活化教学，提高学生的数学学习素养”。     

浅谈口语教学中如何激发学生表达兴趣

《初中英语课程标准》明确指出:义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为初步运用英语的能力。据此，我们初级中学英语教学就必须承担两大基本任务。其一，就是要传授给学生英语基础知识;其二，就是要培养学生初步运用英语基础知识进行交际的能力。而这种能力不外乎包括两个方面，即:听说(口语)和读写(书面表达)能力。人类是用语言进行交际的，因此语言在交流思想、传递信息的过程中，口语最常用也是最重要的形式，尤其在日常工作、事务、生活中更如此。所以培养学生口语能力的重要性不言而喻。孔子曰:“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，充分说明了兴趣的重要性。.激发学生表达兴趣，消除学生紧张心理，帮助学生克服“恐讲心理”，保持思维连贯有序，是口语教学的关键。     

浅议初中物理试卷的讲评

如何才能培养出适应新世纪的人才?教师虽然无力改变现行的教育体制。但我们处在教育的第一线,可以对教学方法进行深入的探讨,力求使我们的教学更贴近生活,更适合时代。我们要掌握现代教育思想,以素质教育理论指导自己的教学,提高效率,优化过程。而试卷的讲评是阶段教学过程中的最后一个环节,它除了要对所学知识作一次全面的回顾和评价外,还要根据试卷的情况提出改进,对教学作及时调整。一般情况下,教师的改卷、评讲过程是分步进行的:教师加班加点,细致批阅学生的试卷;而学生拿到试卷后,是没有参与机会的,被动的接受答案。批改、讲评整个过程…     

浅议初中物理试卷的讲评

如何才能培养出适应新世纪的人才?教师虽然无力改变现行的教育体制.但我们处在教育的第一线,可以对教学方法进行深入的探讨,力求使我们的教学更贴近生活,更适合时代.我们要掌握现代教育思想,以素质教育理论指导自己的教学,提高效率,优化过程.而试卷的讲评是阶段教学过程中的最后一个环节,它除了要对所学知识作一次全面的回顾和评价外,还要根据试卷的情况提出改进,对教学作及时调整.一般情况下,教师的改卷、评讲过程是分步进行的:教师加班加点,细致批阅学生的试卷;而学生拿到试卷后,是没有参与机会的,被动的接受答案.批改、讲评整个过程毫无生气.     

用EXCEL批改选择题并作统计

作为一名教师,每-学期都要多次组织学生考试,而考试结束后为了更好地掌握各个学生的答题情况,便于有针对性地进行试卷评讲及对今后的教学工作作出及时调整,需要对每位学生的答题隋况作一个统计.