浅谈英语课堂教学中的提问

课堂提问是英语课堂教学中师生互动的重要形式。教师在提问中必须根据教材内容,体现学生的主体作用,因人设问,才能调动学生的内驱力,提高课堂教学的效果。     

关于新课程改革背景下课堂提问的探讨

“提问的好即教的好”。课堂提问的主要功能就在于引起学生兴趣、激发学生思考。本文立足于新课程改革精神,就当前中学教学课堂提问存在的问题进行分析,并有针对性地提出一些建设性的意见。当前课堂提问主要存在以下问题:     

机械类基础课程实践教学改革研究与实践

从机械类基础课程实践教学改革的需要出发,探讨新的实践教学体系的构建理念与改革思路,并结合课堂理论教学和课外科技活动两个方面,建立机械类基础课程的实践教学新体系,同时,对实践教学模式也进行了探索。通过改革,在实践教学方面取得了较好的效果。     

新课程下课堂有效教学的策略

在新课程改革的背景下,如何进行有效教学,提高课堂效率成为课堂教学改革的首要任务。课堂有效教学的策略主要采用的方法有：优化教学内容,实施分层教学,因材施教,掌握课堂提问,培养自主合作能力等。     

浅析新课改下对体育教师的建议

进入新世纪,我国体育课程进行了多方面的改革,把"健康第一"作为学校体育的指导思想.它摒弃了原有<体育教学大纲>的传统观念,拥有了新的理念、新的教材和新的评价,同时也对广大教育工作者提高、更新的要求.这需要体育教师迅速走进新课程、理解新课程,实施新课程.在新课标的指导下,笔者结合自己的心得体会浅谈体育教师应如何去发扬传学的优势,尽快适应课程改革的需要.     

基于语料的教师课堂话语分析——英语教师课堂提问的实证研究

本文根据课堂观察和问卷调查,对教师课堂提问从提问数量、提问类型、提问形式、提问指向及提问调整等方面进行了分析.研究结果显示,目前中学英语课堂中,教师应从"以教师为中心"的教学模式转变为"以学生为中心"的教学模式,并充分运用课堂提问,让学生积极参与课堂交际活动,较大限度地调动学生的兴趣,以利于学生有效的语言输出.     

试论新课程改革对教师的新要求

新课程能否顺利实施 ,关键在于教师的素质能否适应要求。新的课程环境下教师的角色将发生哪些改变 ?教师需要哪些新的工作方式 ?需要哪些新的技能 ?学生学习方式的改变会向教师提出哪些挑战 ?为了帮助广大师生增强对新课程的了解和认识 ,为实施新课程做好各方面的准备 ,笔者结合 2 0 0 2年 4月份在北京参加“新课程标准骨干培训者国家级培训”中得到的有关信息 ,就本次课程改革对教师提出的新的要求进行探讨。     

试论新课程改革对教师的新要求

新课程能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应要求.新的课程环境下教师的角色将发生哪些改变?教师需要哪些新的工作方式?需要哪些新的技能?学生学习方式的改变会向教师提出哪些挑战?为了帮助广大师生增强对新课程的了解和认识,为实施新课程做好各方面的准备,笔者结合2002年4月份在北京参加"新课程标准骨干培训者国家级培训"中得到的有关信息,就本次课程改革对教师提出的新的要求进行探讨.     

翻转课堂教学有效性的实证研究——基于大学英语后续商务英语课程的校本教学实践

科学的教学模式、有效的教学方法、优异的教学质量,是大学英语后续商务英语课程教学探索的重点。翻转课堂作为一种全新的教学模式,其在后续商务英语课程教学中的有效性需要一定的实证研究。阐述翻转课堂教学模式的基本涵义,探讨在后续商务英语课程中实施翻转课堂教学的可行性,进而从教学实践的角度对翻转课堂在商务英语教学中的有效性进行实证分析,旨在推动大学英语后续商务英语课程改革,提高商务英语人才培养质量和水平。     

新课程背景下初中生物课堂教学的有效提问

新课程倡导课堂教学中的师生互动.课堂提问是课堂教学中师生相互交流的重要双边教学形式,是调动学生学习的自主性,启发学生积极思维的可靠手段.要提高生物课堂教学提问的有效性,我们应该深谙新课程理念,背熟教材,备实学生;创设良好的提问情境,活跃课堂教学气氛;精心设计课堂提问,启发学生的积极思维;巧妙把握提问时机,确保提问的准确、高效;激励学生主动提问,促进学生的探究式学习.     

课堂教学中的教学思想

认同提高课堂教学质量是提高教育质量的关键这一观点,认为教师的教学思想是影响课堂教学质量的重要因素,阐述了几点教师应具备的课堂教学理念:应注重引导学生体会工科课程包含的科学研究思想;应注重"数学教学不断线";应注重引导学生学会"将复杂问题分解";应注重运用口头语言特点为学生指点迷津.     

略论课堂设疑的方式与技巧

课堂教学是目前传授知识的主要形式,在教学中,"疑"具有极其重要的作用。而如何设疑,需要遵守哪些原则,则是所有教师应该重视的课堂环节。本文利用心理语言学的相关知识,探讨课堂如何设疑的问题。     

优化问题设计 激活学生思维

问题设计作为课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段．准确、恰当、有效的问题设计才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率,并在达成三维教学目标的同时最终促成课堂教学的动态生成．作为思维的三种不同形态,形象思维、动作思维和抽象思维在解决问题的时候经常是协同起作用的．关键是如何去激发和培养学生的思维,提高课堂教学的有效性,让学生在化学学科的学习中获得知识、能力和心灵的共同成长．     

新课程实施中无效课堂教学行为分析

本文结合具体课堂教学实例，描述了新课程实施中常见的无效课堂教学行为，并对其进行了归类，同时分析了造成无效教学行为的原因，以求为课堂教学提供帮助．     

新课程改革背景下课堂教学改革探讨

新课程改革的一个重要着眼点,就是突出和倡导学生的个性发展。它是培养教师适应能力,提高教学质量,促进学生创新能力培养的一个关键。针对新课改背景下的课堂教学开展研究,探讨在此过程中存在的问题和处理这些问题的对策,为新课程改革中的教育教学提供依据和参考。     

博士研究生对课堂教学评价的实证研究——基于W大学的个案调查与分析

随着研究生教育规模的扩大和博士研究生第一年超过一半时间都在上课的事实,课堂教学的质量和效率对保障博士研究生培养质量的作用正成为一个日益重要却一直被忽视的问题。以W大学这所研究型大学的全体博士研究生为研究对象,通过问卷调查了解了博士研究生对课堂教学总体情况、教学满意度以及教学管理部门3个方面的评价状况。研究发现：博士研究生对课堂的重视与失望并存;对课堂的规范性基本满意,但是具有层次性;与教学手段相比,更重视并希望教师在教学方法上进一步改进;对课程的投入时间不多,但这与客观上空闲时间多少的关系不大,而与主观感受有关;认同教学管理部门在参与博士研究生课堂教学评价中的正当性,但期望能够允许多元化的考核方式存在。基于这些研究发现,提出进一步规范课堂教学、完善对博士研究生课堂教学的评价体系建设以及合理设计课程体系等建议。     

对大学英语课堂教学中教学媒介语使用的思考与研究

教学媒介语是指教师进行课堂教学时所使用的语言,是外语教学的一个重要参数。外语课堂教学中教师的教学媒介语究竟应该单纯使用目标语,还是应该适时、适量地使用母语;使用母语时又该如何把握适时、适量的原则,这是每一个外语教师都很关心的问题。本文在综述国内外外语课堂教学中教师目标语和母语使用的相关理论和实证研究的基础上,对大学英语教学中课堂媒介语的使用情况进行了思考和研究。     

创造语文课堂的新本质

从语文新课程理念出发,论述创造语文课堂的新本质,即使语文课堂由格式化的知识王国变为人性化的生命世界,由求同思维的产床变为求异思维的摇篮,由传经授道的讲堂变为心灵共享的学堂.     

问题设计是医学化学教学改革的关键环节

本文出于激发学生对化学的学习兴趣和加强课堂思维训练的目的 ,提出了以环环相扣、层层深入的问题设计作为开展医学基础化学课堂教学改革突破口的观点及实施策略     

课堂教学动态生成内涵及教学策略

课堂教学动态生成是新的课堂教学观，具有建构性、开放性、不确定性的特点。追求和实现课堂教学动态生成，就应转变教学观，辩证认识预设与生成的关系，实施动态生成的教学活动。