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生产工人占制造企业员工比重最大,提高生产工人培训水平与质量是制造企业应对"民工短缺"、保持持续竞争力、实现发展升级的客观要求。本文以一家珠三角港资服装制造典型企业为案例样本,简要分析了制造企业传统的生产工人培训模式及其在实践中存在的问题,总结了企业实行的校企联合"订单式"生产工人培训模式内容和实施效果,最后探究了制造企业实施校企联合"订单式"生产工人培训模式的优点和可能出现的问题。 相似文献
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高职教育"订单式"培养是高职院校培养模式改革的主要内容,是提高高职学生就业率的基本保证,而实施好"订单式"培养是关键. 相似文献
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"订单式"人才培养为高职教育注入了活力,解决了学生就业难的问题.但当前高职"订单式"人才培养存在众多问题:订单难找,协议难签,单方违约,转岗困难等.必须正视现实,从宏观到微观采取有针对性的措施推进"订单式"培养的规范,长效. 相似文献
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遵循市场经济规律实施"订单式培养",并以人为本把学生的全面发展作为"订单式"教育的核心和目的,把学生培养长成现代服务业现在和未来发展急需的人才,只有这样才能获得学校,企业与学生三赢的效果。 相似文献
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"中国制造2025"战略对高职教育的人才培养提出了新要求,要求我国现代的职业技术教育应抓住"中国制造2025"的机遇,培养具有较高质量意识、创新精神和职业素养的工匠型人才,实现中国从制造大国向制造强国转变,而实现转变的关键在于工匠型人才的培养和输出。通过对"订单式教育"在现有高职教育中的应用研究,总结了目前订单式教育的不足,提出了工业4.0背景下的新时代"订单式教育"人才培养模式,建立知识和能力培养并重的教学体系,有效践行了高职教育"工匠型"人才的培养目标,为高职教育在实践制造强国之路的人才培养模式提供新的导向。 相似文献
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实施订单式培养,注重提高学员的能力 总被引:2,自引:0,他引:2
所谓"订单培养",就是由校企双方签订人才培养协议、共同制定培养计划、选拔在校学生、组织实施教学、开展实习买训、完成考核上岗等教育教学环节。我们把这种校企双方共同参与、相互协作、优势互补教育教学方式称之为"订单式"培养。一、为什么搞订单式培养1.订单式培养是职业教育的本质属性的必然反映。职业教育的本质是以职业为导向的教育。职业教育的本质属性——职业性、社会性、实践性。职业教育是为经济 相似文献
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学生被叫到老师办公室谈话是教师作学生思想工作常用的工作方法,但是"常用"并不代表管用和有效;笔者通过问卷调查,发现学生对此颇有微词,因此思考其原因及解决的办法,以此希望能够转化我们的"办公室教育",打造新型的"办公室教育". 相似文献
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加强中等职业学校"双师型"教师队伍建设,是打通中等职业教育发展瓶颈、改革中等职业学校办学模式、促进中等职业学校教师队伍整体素质的需要,加强中等职业学校"双师型"教师队伍建设,应以加强培训为主要抓手,以实施名师工程为突破口,以教学科研为着力点,以建设职教集团为平台. 相似文献
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"订单式"教学是高职院校培养高素质、高技能人才的有效途径,它不仅有利于企业节约大量的人力资源成本,而且使学校培养的目的明确,有利于学生就业。要保证高职院校"订单式"培养的良好效果,既要以就业为导向,专业特色鲜明,慎重选择合作企业;又要建设高素质双师型教师队伍,强化职业素质教育。既要突出实践教学环节,严格规范实践教学内容;又要建设实训基地,强化核心技能的培养,提升学生的就业竞争力。 相似文献
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"微时代"已悄然来临,高校学生获取信息的渠道变多,速度变快,作为高校学生思政教育者如何在"微时代"背景下坚持"立德树人"的理念,达到高校思政教育的目标,成为思政教育工作者急需探究的问题.本文从"微时代"给高校思政教育带来的挑战着手,探究挑战面前应用哪些措施,保持高校思政教育初衷不动摇. 相似文献
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教师职前职后教育相互沟通直接影响着教师培训效能和能力的组织与管理。实现从"送培"到"求培"的转变是教师培训取得实效的关键。教师自主选择培训需要政府、教师培训机构、中小学校、教师几个方面的共同努力。 相似文献
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《领导之友》2016,(23)
转移就业是精准扶贫的重要渠道。党的十八大以来,习近平总书记在一系列扶贫开发讲话和调研活动中,都对就业扶贫提出要求,做出安排。本文在认真学习领会总书记有关就业扶贫讲话精神的基础上,结合入村扶贫以来开展就业扶贫的经验体会,分析了近年来贫困地区劳动力外出打工出现的新情况、新特点,探讨进一步推进就业扶贫的一些认识和设想,包括研究贫困地区转移就业的规律和特点,畅通从省到县乡以及延伸到行政村的劳务信息网络,以县为单位开展技能培训,推行先培训后就业和订单式培训,培育就业培训一体化经济实体,开展劳务派遣式管理,推行适应低端劳动力市场的用工方式等,通过多种方式提高劳务输出的组织化程度。 相似文献