灯谜艺术初探

灯谜是一种中华传统汉字文化艺术,从它的诞生、发展来看,它具有鲜明的时代性、民俗性和艺术性。灯谜在不同的历史阶段、不同的地域具有不同的文化特性,而又因为它是一种文学样式,所以又具有文学的趣味性和审美性。     

思想政治教育中介格义

思想政治教育中介应包括国家主体与受教育者之间的所有内容。其特征可分为三个层次:一是从哲学层面分析,它具有客观性和主体性;二是从功能层面分析,它具有承载性和传输性;三是从历史发展的纵向和现实存在的横向分析,它具有历史性和发展性、丰富性和系统性。     

英语习语的特征及文化价值

英语习语具有民族性、通俗性、修辞性及独立性等特征,它反映了英语民族的自然环境、历史发展、民俗习惯以及宗教信仰,具有宝贵的文化价值。     

孔子的素质发展观及其对素质文化建设的启示

素质发展观是孔子思想的一项重要内容.孔子认为,人的素质发展具有多方面的意义:它是“成人”的基本要求,它是人生的最高理想,它是社会的重要理想.从“成人”的标准和“君子”的基本素质来看,人的素质发展具有丰富的构成.实现素质发展的基本途径是学习,在孔子的思想与实践中,学习具有全纳性、全面性、全程性等特点.孔子的素质发展观对素质文化建设的主要启示有:应该转向以素质文化为文化的核心；需要振兴学校学习.     

浅议非物质文化遗产的价值、特点及其意义

非物质文化遗产是文化遗产的组成部分之一,它在整个文化发展中占有重要地位.非物质文化遗产具有十分重要的历史价值、文化价值、精神价值、科学价值、和谐价值、审美价值、教育价值和经济价值,具有独特性、活态性、传承性、流变性、民族性、地域性和综合性等特点.保护和发展非物质文化遗产,对建设全面发展的社会主义和谐社会具有重大的意义.     

论网络经济环境下的财务管理

传统的财务管理方式已经不适合于网络经济的发展,表现出不协调性、缺乏约束性、缺少个性,不具有国际性等缺陷,新兴的网络财务管理是以信息技术为基础的新型财务管理模式,它具有电子性、信息集成性、集中管理性、个性化的优点。另外,网络财务的完善措施在现实工作中也具有很强的操作性,值得实践。     

中国传统思维与现代系统思维的整体性研究——兼论系统思维对市场经济发展的指导意义

中国传统思维是时代的产物,它具有独特、浓厚的中国特色,作为传统思维的整体性,它具有直观性、内向性和单维性、政治伦理性的特点,它重视实际,讲究实效,塑造了中华民旅淳朴、求实的静态思维模式。中国传统思维整体性向现代系统思维整体性转化是历史发展的必然趋势。现代系统思维整体是以开放性和创造性,重视整体功能、具有知识密集型的特点。它适应时代需要,有力地推动了我国市场经济的发展。     

海洋亚太观与中国的海洋发展取向

海洋亚太观指由大陆面向海洋、陆海共生的发展观。它注重亚太区域发展的整体性、主体性和创造　　性,强调外向性、开放性、进取性及友好合作,并具有包括海洋意识、海洋开发和利用、以及创造新的海洋文明运作　　机制和发展模式等多层面的海洋性内涵。中国在参与亚太区域发展进程中,其海洋发展取向亟需加强。     

道德实践与大学生道德素质的培养

大学生道德实践活动是培养其道德素质的有效载体和根本途径。它具有目的性、多样性、层次性、内化性的特点;它根据大学生在校期间社会角色的发展,分阶段有针对性的开展不同内容的道德实践;它在实现大学生道德素质目标的过程中具有提高道德认识,培养道德行为习惯,促进道德完善的重要作用。     

数学研究性学习的特点

研究性学习是“以问题为中心，从研究中学习”的课堂教学模式．它以发展学生的主体性为目标．它具有知识再现性、自主探究性、协作性、创造性等突出特点．     

简论法律发展中的冲突、交融与一体化

法律的民族性、区域性,必然导致不同法制的磨擦、冲突,而它所具有的开放性、互融性,又促使它们走向融合、统一.随着高新科技的发展,尤其是经济的全球化趋势,由冲突而融合,从多元到统一,逐渐成为法的发展的目标、方向.     

师生对话的特点及意义

师生对话是教学过程中师生双方在互相尊重、互相信任、平等互利的基础上,通过语言而进行的双向交流和沟通活动.它具有相依性、民主性、语言性、开放性和创生性等特点.师生对话对教师专业化水平的提高以及学生的学习与发展具有重要的理论意义和实际意义.     

色彩民族审美意识表现符号论

色彩在民族审美意识中的符号性特征十分显著,它是民族演变和发展过程中通过长期实践而形成的具有比较稳定的文化积淀和审美经验的结果,它与民族的生活环境、历史、宗教、心理、文化有密切的关系。     

语用界面研究探析

随着跨学科的发展，语用界面研究已成为语用学发展的新进路。它是以语用学为基底的与其他学科相互融合而形成的一种探析语用界面问题的方法论，即探讨语用学如何与其他学科进行跨学科研究的“边界作业”（boundary work）问题，它具有跨学科性、语用共生性与实践性等特征。     

邓小平小康社会思想的特色与价值

邓小平小康社会思想具有求实性、国际性、创新性、体系性、开放性的理论特色,它是对马克思主义科学社会主义理论的重大发展,是对我们党的社会主义现代化理论的丰富与发展,是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的重要战略指导思想,是实现中华民族伟大复兴的精神支柱和强大的思想理论武器。     

初级阶段社会主义经济基础与私营经济的两重性

私营经济是初级阶段社会主义经济基础的重要组成部分,它既具有资本主义的属性,又具有社会主义的规定性。初级阶段社会主义经济基础包括生产力。发展私营经济有利于巩固初级阶段社会主义经济基础     

论著作权流转过程中的可逆性

可逆与不可逆是系统科学的范畴。它是研究客观事物在运动发展变化过程中具有回归性还是具有不可倒转性的概念。法学中法律关系的主体和客体经常需要流转的,因而它是也属于客观事物运动发展变化的形式之一。就著作权流转而言,由于其客体、权利的内容和权利的归属的复杂性,其保护期限也是相当长的,因而通过合同约定其流转是可逆的还是不可逆的,对权利人的权利保护是至关重要的。     

试论环境美的性质

环境美不是一种美的形态,而是一种综合的美。它具有综合性和整体性。环境美作为自然与人共同创造的产物,具有生态性和文明性。环境作为现实的客观存在,它的美与艺术美有重要区别,它具有真实性、生活性、宜人性。环境美的根本性质是家园感。珍惜环境就是珍惜我们的家。     

邓小平教育理论的基本内容与特征

邓小平教育理论十分丰富，主要内容包括：优先发展教育、“三个面向”、培养“四有”新人、尊重知识和尊重人才、教育改革和教育发展等，它具有时代性和战略性、民族性和政治性、辩证性和求实性、系统性和全面性、改革性和开放性等特征。     

科学发展观：科学性与价值性的统一

作为关于新世纪中国经济社会发展的理论体系,科学发展观具有严密的科学性。这种科学性主要表现为系统性和完整性、客观性、规律性、可验证性。作为统领新阶段中国改革开放和社会主义现代化建设实践的指导思想,科学发展观又具有很强的价值性：它对继续深化改革开放、推进中国特色社会主义事业的新发展,以及全面建设小康社会,实现人民共同富裕目标,具有重大的现实意义和深远的历史意义。科学发展观体现了科学性和价值性的内在统一。